新媒體背景下提高新聞專業(yè)學(xué)生語言能力的教學(xué)思考

邵 天 松

(江蘇第二師范學(xué)院文學(xué)院，南京 211200)

一、引言

隨著全球科技的不斷發(fā)展和進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代和手機(jī)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代已悄然來臨。基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的新媒體對社會(huì)大眾的影響日漸深遠(yuǎn)，在改變?nèi)藗兩睢⒐ぷ?、娛樂方式的同時(shí)，也在不斷改變著人們的語言表達(dá)方式。以網(wǎng)絡(luò)語言為代表的新媒體語言在當(dāng)下大學(xué)生群體中的使用越來越普遍，而新媒體自身的特點(diǎn)又對新聞從業(yè)者的語言能力提出了更高的要求。在新媒體環(huán)境下，如何提高未來的新聞從業(yè)者——新聞專業(yè)學(xué)生的語言能力已成為新聞人才培養(yǎng)中一個(gè)新課題，也是高校培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需要的創(chuàng)新型應(yīng)用性人才的一項(xiàng)重要任務(wù)。

二、新媒體語言的特點(diǎn)

新媒體語言是在新媒體環(huán)境下出現(xiàn)的。所謂新媒體語言，是指一定時(shí)期內(nèi)在新媒體中使用頻率較高，或借助于新媒體的傳播，進(jìn)入人們?nèi)粘ＵZ言交際活動(dòng)中的語言結(jié)構(gòu)或片段。新媒體語言一般具有以下特點(diǎn)：

(一)瞬時(shí)性

正如前文所述，新媒體具有傳播與更新速度快的特點(diǎn)。新媒體語言往往借助于新媒體平臺(tái)，很短時(shí)間內(nèi)就能獲得大量傳播，蔓延速度極快，有時(shí)候能從線上迅速進(jìn)入線下。比如2010年“給力”一詞，原本只是一部日式動(dòng)漫中文配音中的詞語，后來迅速流行于網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)而登上了11月10日《人民日報(bào)》的頭版頭條標(biāo)題。由于《人民日報(bào)》特殊的影響力，此后全國多家媒體都不約而同地使用了該詞。據(jù)不完全調(diào)查，11月12日一天，《重慶晨報(bào)》《沈陽晚報(bào)》《成都商報(bào)》等十多家媒體都在報(bào)道標(biāo)題里用了“給力”一詞[1]。

(二)多樣性

新媒體語言從形式上看，既有單音節(jié)詞語，也有雙音節(jié)詞語，甚至三音節(jié)詞語；既有短語結(jié)構(gòu)，也有句段。單音節(jié)詞語如“盤(它)”“親”“萌”，雙音節(jié)詞語如“錦鯉”“沖鴨”“戲精”等，三音節(jié)詞語如“高富帥”“葛優(yōu)癱”“萌萌噠”等，短語結(jié)構(gòu)如“土味情話”“C位出道”“人艱不拆”等，句子如“一首涼涼送給你”“貧窮限制了我的想象力”“請開始你的表演”等。

(三)變異性

語言是一套約定俗成的符號(hào)系統(tǒng)。人們在運(yùn)用語言進(jìn)行交際時(shí)，總是要遵守一定的語言常規(guī)。但是在不同交際場合，語言使用者有時(shí)為了追求特殊的語用效果，常常會(huì)故意偏離常規(guī)而選擇特殊的表達(dá)方式，創(chuàng)造性地使用語言，于是便出現(xiàn)了語言變異，即偏離常規(guī)的語言形式。新媒體環(huán)境下，每個(gè)人都可能成為傳播信息的渠道，傳播主體的多元化導(dǎo)致新媒體個(gè)人化趨勢十分明顯。而且由于網(wǎng)絡(luò)的隱匿性，使得網(wǎng)民使用一個(gè)虛擬的身份便可以在新媒體平臺(tái)上發(fā)聲。為了追求與眾不同，追求一種新鮮感，人們故意創(chuàng)造一些“特殊”的語言結(jié)構(gòu)或賦予一些常見的詞語以特殊的語義。如用灌注新義的方法創(chuàng)造出“油菜”(有才)、“杯具”(悲劇)、“腐敗”(吃喝)等詞語，如用合音的手法創(chuàng)造出“造”(知道)、“女票”(女朋友)、“票圈”(朋友圈)等詞語，如通過嵌入外文詞匯或語法標(biāo)記創(chuàng)造出如“hold住”“很high”“郁悶ing”“我敬仰你思密達(dá)”等表達(dá)形式。

三、新媒體對大學(xué)生語言能力的負(fù)面影響

我們注意到在新媒體時(shí)代背景下，電腦網(wǎng)絡(luò)對人們的書寫能力造成一定程度的破壞，現(xiàn)在的大學(xué)生過度沉浸在新媒體所營造的網(wǎng)絡(luò)語言生態(tài)圈中。正如地球環(huán)境生態(tài)系統(tǒng)一樣，新媒體網(wǎng)絡(luò)語言系統(tǒng)也存在著一定的污染現(xiàn)象，部分受到污染的新媒體語言也給大學(xué)生語言能力的培養(yǎng)帶來了負(fù)面的影響。

(一)語言的失范性

眾所周知，在傳統(tǒng)媒體的信息發(fā)布過程中通常會(huì)有一個(gè)“把關(guān)人”的角色來進(jìn)行信息的篩選取舍。與之相類似，在傳統(tǒng)媒體，如報(bào)紙、電視的信息發(fā)布過程中還有一個(gè)編輯校對角色，專門從事語言規(guī)范性的審查。然而在新媒體環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)傳播信息的迅捷性和無障礙性大大降低了“把關(guān)”的可行性，也增加了語言失范的可能性。如新媒體語言中利用同音替代創(chuàng)造新詞的現(xiàn)象屢見不鮮，如用“鴨梨”表示“壓力”。這種濫用諧音的習(xí)慣造成了一些學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)別字的可能性增大，并且有可能將這種錯(cuò)誤的用法帶進(jìn)未來的新聞工作中。如《揚(yáng)子晚報(bào)》2015年1月1日B4版《逆旅》：“碰上個(gè)酣聲如雷或磨牙、說夢話者其實(shí)不算太糟?！薄昂暼缋住睉?yīng)為“鼾聲如雷”，“酣”“鼾”音同而誤。

(二)語言的粗鄙化

人們在使用新媒體進(jìn)行信息傳播時(shí)，基本上不需要太多的專業(yè)技術(shù)知識(shí)，只需要一臺(tái)能夠連接互聯(lián)網(wǎng)的電腦或者是手機(jī)，任何人都可以表達(dá)自己的話語權(quán)。同時(shí),由于網(wǎng)絡(luò)的隱匿性，使得網(wǎng)民不需要提供真實(shí)的個(gè)人信息，只需要一個(gè)虛擬的用戶名便可在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行交流。新媒體這種開放性和虛擬性的特點(diǎn)，使得新媒體用戶的言語行為和責(zé)任相分離，從某種程度上說，用戶不需要為他/她在新媒體平臺(tái)中的言論負(fù)責(zé)，因此可以毫無顧忌地使用一些污言穢語，使得一些新媒體語言帶有明顯的粗鄙化現(xiàn)象。但當(dāng)這種粗鄙化的語言成為一種語言常態(tài)時(shí)，就有可能影響到學(xué)生，甚至影響到一些新聞從業(yè)者。如《今報(bào)》2009年10月30日B3版《不管是肥肉瘦肉，只要是有得吃就行》：“金曲獎(jiǎng)有段時(shí)間不鳥周杰倫了，于是乎，周天王也拿出姿態(tài)不鳥金曲獎(jiǎng)，還做歌一首暗諷金曲獎(jiǎng)有眼無珠。”文中將表示人、畜雄性生殖器的“鳥”用作動(dòng)詞，表示“理睬”之義，這是一種相當(dāng)粗鄙的用語現(xiàn)象。這種不雅的詞語竟然堂而皇之地出現(xiàn)在報(bào)刊之中，令人著實(shí)有些莫名驚詫。

四、新媒體環(huán)境下提高新聞專業(yè)學(xué)生語言能力的對策

以習(xí)近平總書記為核心的黨中央高度重視語言文字，就語言文化與傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化做出一系列重要論述，強(qiáng)調(diào)要“推廣國家通用語言文字，努力培養(yǎng)愛黨愛國的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人”，為語言文字事業(yè)的發(fā)展開辟了新境界，明確了新思路，提出了新要求?！秶彝ㄓ谜Z言文字法》中也明確規(guī)定“廣播、電視用語用字應(yīng)當(dāng)以國家通用語言文字為基本的用語用字”。因此，在社會(huì)各部門中，新聞媒體理所當(dāng)然應(yīng)該成為規(guī)范使用國家通用語言文字的典范和榜樣。在大學(xué)生群體中，未來的新聞媒體從業(yè)者——新聞專業(yè)學(xué)生的語言運(yùn)用能力直接關(guān)系到他們將來在制作新聞、撰寫相關(guān)新聞報(bào)道時(shí)的語言質(zhì)量。在新媒體環(huán)境下，提高新聞專業(yè)學(xué)生的語言能力需要系統(tǒng)的思考和行之有效的策略。

(一)優(yōu)化現(xiàn)有課程設(shè)置，建構(gòu)完整的課程體系

現(xiàn)在一般高校中的新聞專業(yè)都設(shè)置了現(xiàn)代漢語課程，其目的就是要讓學(xué)生掌握現(xiàn)代漢語的基礎(chǔ)知識(shí)，提高語言文字的運(yùn)用能力，為今后從事新聞傳播工作夯實(shí)基礎(chǔ)。然而在實(shí)際教學(xué)中卻存在著種種問題。如現(xiàn)代漢語課程最初是在漢語言文學(xué)專業(yè)設(shè)置，是該專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。而新聞專業(yè)自1924年燕京大學(xué)開創(chuàng)以來已有九十余年的歷史，但直到現(xiàn)在，現(xiàn)代漢語課程從教材到課程大綱均是針對漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生制定。有些知識(shí)點(diǎn)理論性太強(qiáng)或與新聞專業(yè)關(guān)系不大，如語音部分音位理論、詞語部分的義素分析法等，并不適合新聞專業(yè)的教學(xué)。筆者認(rèn)為，要通過課程教學(xué)提高新聞專業(yè)學(xué)生的語言能力，首先要做到優(yōu)化現(xiàn)有課程設(shè)置。具體來說要做到以下幾點(diǎn)：

1.明確課程性質(zhì)，合理安排教學(xué)內(nèi)容

新聞專業(yè)培養(yǎng)的人才是將來能夠到各媒體機(jī)構(gòu)從事新聞傳播工作的新聞工作者或到企事業(yè)單位從事新聞宣傳工作的人員，扎實(shí)的語言文字功底和熟練的語言運(yùn)用能力是他們首先要具備的基本素質(zhì)。因此我們在明確《現(xiàn)代漢語》的課程性質(zhì)，制定相關(guān)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，必須要從新聞專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，以將新聞專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)成語言文字的實(shí)際應(yīng)用型人才為教學(xué)指導(dǎo)方針，并以此來檢驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際效果。

2.從媒體語言中選取實(shí)際語料，改進(jìn)教學(xué)方法

講解現(xiàn)代漢語知識(shí)離不開現(xiàn)代漢語運(yùn)用實(shí)例(語言學(xué)中一般稱之為語料)的選擇。當(dāng)前高校中的現(xiàn)代漢語教材所選用的語料基本都來自現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)名作，但大多比較陳舊，缺乏新鮮感，與當(dāng)代大學(xué)生的實(shí)際語言存在很大代溝，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者認(rèn)為，可以針對新聞專業(yè)特色，在語料的選擇方面充分利用新聞媒體中的語言實(shí)例，選取具有時(shí)代特色、趣味性強(qiáng)的語料進(jìn)行分析講解。如講解修辭時(shí)，可以選取一些使用特殊修辭格的新聞標(biāo)題作為語料；講解語法時(shí)，選取新聞報(bào)道中的一些出現(xiàn)語法錯(cuò)誤的病句讓學(xué)生辨析；講解詞匯時(shí)，可以用新聞?wù)Z言中的流行語或新詞新語為例，讓學(xué)生掌握詞匯與社會(huì)之間的互動(dòng)關(guān)系。

此外，如前文所言，因?yàn)樾侣剬I(yè)的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)之一是成為語言文字的實(shí)際應(yīng)用型人才，而不是語言文字的教學(xué)研究性人才。因此，教師還要在一定程度上改進(jìn)以往的教學(xué)方法。如有的一線教師指出新聞專業(yè)的現(xiàn)代漢語課程“要側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和基本語言能力的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，注重實(shí)用；突出重點(diǎn)，壓縮難點(diǎn)；多講現(xiàn)象，少講理論”[2]?？偠灾?，要有意識(shí)地將語言本體知識(shí)與新聞專業(yè)知識(shí)結(jié)合起來，注重學(xué)生語言文字規(guī)范意識(shí)的培養(yǎng)和語言運(yùn)用能力的同步提高。

(二)發(fā)揮第二課堂作用，建立科學(xué)的語言能力評(píng)價(jià)體系

大學(xué)的學(xué)習(xí)是全方位的學(xué)習(xí)。校內(nèi)課堂和第二課堂、課內(nèi)學(xué)習(xí)和校外實(shí)踐都可以有效促進(jìn)學(xué)生語言能力發(fā)展、提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，但同時(shí)我們也應(yīng)該明白，語言能力的發(fā)展與提高離不開實(shí)踐。因此要重視語言實(shí)踐，發(fā)揮第二課堂的作用。如,可以組織學(xué)生，從課內(nèi)走向課外，從校園走向社會(huì)，進(jìn)行各種語言實(shí)踐活動(dòng)。又如，開展網(wǎng)絡(luò)流行語、報(bào)刊中新詞語的調(diào)查統(tǒng)計(jì),對社會(huì)公共場所中的廣告牌、建筑物標(biāo)語以及景點(diǎn)介紹中漢字的使用情況進(jìn)行調(diào)查分析，搜集各種媒體中出現(xiàn)的病句及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的誤用情況，等等。教師可以將上述學(xué)生通過實(shí)踐獲得的第一手資料作為課堂上的語料進(jìn)行講解分析，勢必會(huì)收到事半功倍的效果。另外，還可以結(jié)合專業(yè)課程(如《新聞寫作》《新媒體概論》)開展新聞標(biāo)題設(shè)計(jì)比賽，微信、微博創(chuàng)作比賽；結(jié)合校園科技月活動(dòng)，組織新媒體語言學(xué)術(shù)沙龍，等等。通過這些實(shí)踐活動(dòng)，既豐富了學(xué)生的課外實(shí)踐活動(dòng)，也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語言學(xué)知識(shí)的興趣；既鍛煉了學(xué)生的新聞專業(yè)技能，也提高了學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

五、結(jié)語

總之，建立科學(xué)合理的語言能力評(píng)價(jià)體系能使學(xué)生在語言知識(shí)、語言技能和語言學(xué)習(xí)方法上得到發(fā)展，培養(yǎng)出一種“語言自覺”的意識(shí)，能夠主動(dòng)認(rèn)同并接受語言文字規(guī)范化的要求。在將來走上工作崗位從事新聞傳播或宣傳工作時(shí)，能夠自覺運(yùn)用規(guī)范的語言文字進(jìn)行交流與寫作。