紅色文化融入設(shè)計(jì)類課程的教學(xué)路徑探究

◇謝一槐 王 薇

設(shè)計(jì)類課程專業(yè)特性較強(qiáng)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)占較大比例，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。而紅色文化是一種實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)目標(biāo)的有效資源。在具體課程教學(xué)過(guò)程中，將紅色文化這一元素，合理有效地融入到設(shè)計(jì)類課程教學(xué)中，將其與專業(yè)內(nèi)容自然、有機(jī)融合，達(dá)到培育學(xué)生正確的價(jià)值觀、道德觀和愛(ài)國(guó)情懷的教學(xué)目標(biāo)，是當(dāng)前設(shè)計(jì)教育面臨的新課題新任務(wù)，值得深入探討研究。

一、在設(shè)計(jì)類課程教學(xué)中融入紅色文化的意義

紅色文化已經(jīng)成為了新時(shí)代我國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展的重要精神力量來(lái)源。紅色文化鮮明的時(shí)代特征和深刻內(nèi)涵，使其成為實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)目標(biāo)的有效資源。紅色文化與社會(huì)主義核心價(jià)值觀有同根基因、同質(zhì)內(nèi)涵與同向價(jià)值。讓青年一代從思想和情感上認(rèn)同紅色文化和社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并內(nèi)化為自己的行為習(xí)慣，才能真正實(shí)現(xiàn)人才培育目標(biāo)。

如何充分發(fā)揮紅色文化在設(shè)計(jì)類專業(yè)課程教學(xué)中的價(jià)值，尋求將紅色文化融入到專業(yè)課程教學(xué)的路徑，是筆者近年來(lái)關(guān)注的重點(diǎn)和研究方向。把紅色文化知識(shí)轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)教育資源與設(shè)計(jì)資源，深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范，結(jié)合時(shí)代要求傳承創(chuàng)新，并用于構(gòu)建和培育新時(shí)代大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，讓中華文化展現(xiàn)出永久魅力和時(shí)代風(fēng)采，富有深遠(yuǎn)的歷史意義。

首先，深入挖掘紅色文化的內(nèi)涵及精神價(jià)值，把文化真正從內(nèi)部轉(zhuǎn)化為大學(xué)生的情感認(rèn)同，有助于高職學(xué)生樹立文化自覺(jué)和文化自信，從而促進(jìn)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮。對(duì)紅色文化的挖掘和提煉更是保護(hù)我國(guó)傳統(tǒng)文明，展示文化自信并促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的關(guān)鍵，不僅有利于文化凝聚力和吸引力的提高，也是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要保障。紅色文化內(nèi)容豐富、形式多樣，可以將專業(yè)知識(shí)與學(xué)習(xí)生活相結(jié)合，融入到社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育之中，把理論與實(shí)踐、歷史和現(xiàn)代相結(jié)合，從而使社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理論形態(tài)真正符合大學(xué)生的內(nèi)化所需。

其次，專業(yè)課的實(shí)踐學(xué)習(xí)有利于將抽象理論轉(zhuǎn)化為具體實(shí)際的表現(xiàn)形式。通過(guò)參觀紅色基地、觀看紅色影片、閱讀紅色經(jīng)典等多種形式，學(xué)生能真切感受到愛(ài)國(guó)主義和民族精神的偉大力量，在學(xué)習(xí)專業(yè)課程同時(shí)，開展高職學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育。紅色文化作為革命歷史的重要載體，不僅可以幫助學(xué)生了解歷史、熱愛(ài)祖國(guó)、開闊眼界，還能提高他們的社會(huì)責(zé)任感，從而激發(fā)他們對(duì)黨和人民的熱愛(ài)之情。

最后，可以豐富課程資源與設(shè)計(jì)主題方向。在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)掘并利用紅色文化相關(guān)的優(yōu)秀資源，尋求資源的多元化利用，可以為專業(yè)課提供創(chuàng)新的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，拓寬價(jià)值觀教育的思維理念。

因此，紅色文化在培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀中起著至關(guān)重要的作用。社會(huì)主義核心價(jià)值觀的凝結(jié)力和召喚力有賴于對(duì)紅色文化的傳承和創(chuàng)新。深入挖掘紅色文化元素融入專業(yè)教學(xué)的途徑具有積極的應(yīng)用價(jià)值，對(duì)于學(xué)生價(jià)值觀的培育和踐行具有極其重要的作用。

二、紅色文化融入設(shè)計(jì)類課程的教學(xué)路徑

紅色文化秉承黨的紅色基因，是一種優(yōu)質(zhì)資源，如今紅色文化在設(shè)計(jì)專業(yè)教育過(guò)程中存在著資源整合度低、力度不足、深度不夠等問(wèn)題。校園缺乏紅色文化教育的氛圍，紅色文化教育體制不完善，傳播方式單一，很難凸顯其實(shí)效性，因此沒(méi)有有效地發(fā)揮出紅色文化在大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育進(jìn)程中的教育目標(biāo)和實(shí)際效果。筆者在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并進(jìn)行教學(xué)反思，試著探索將紅色文化融入到專業(yè)設(shè)計(jì)課程的有效途徑。

（一）專業(yè)課程教學(xué)前期基礎(chǔ)

在學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)專業(yè)之前，應(yīng)該要讓學(xué)生懂得以怎樣的姿態(tài)進(jìn)入設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)，比如從熱愛(ài)設(shè)計(jì)之道開始。學(xué)生在初高中階段對(duì)將來(lái)選擇的專業(yè)方向并沒(méi)有過(guò)多的了解，尤其是許多大學(xué)一年級(jí)的新生，他們對(duì)于設(shè)計(jì)的認(rèn)知上是空白的。因此，首先要引導(dǎo)學(xué)生理解設(shè)計(jì)專業(yè)，要從理解設(shè)計(jì)本質(zhì)和了解設(shè)計(jì)大環(huán)境開始，而理解專業(yè)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。

在每門專業(yè)課學(xué)習(xí)之初，應(yīng)讓學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)該課程與設(shè)計(jì)本質(zhì)的聯(lián)系。一般來(lái)說(shuō)，從基礎(chǔ)課開始，教師會(huì)根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)認(rèn)知水平的提高而逐步增加專業(yè)知識(shí)的深度，而隨著專業(yè)課程的增加，學(xué)生自己也會(huì)逐步加深對(duì)專業(yè)的理解，教師需要逐步去引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)從淺層了解到深度理解。這不僅限于課堂，老師也需利用課余時(shí)間帶學(xué)生做實(shí)際項(xiàng)目、聽講座，來(lái)全面立體地讓學(xué)生逐步去理解自己的設(shè)計(jì)專業(yè)。不同的設(shè)計(jì)專業(yè)有不同側(cè)重點(diǎn)，應(yīng)該不斷改進(jìn)教學(xué)從而辦出專業(yè)特色，同時(shí)在辦學(xué)差異化、專業(yè)方向細(xì)分上更突出優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)。以產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)為例，由于產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展，以及專業(yè)細(xì)分程度的加深，產(chǎn)品設(shè)計(jì)的門檻較高，應(yīng)從多方面、多層次、多角度地將紅色文化融入自己的專業(yè)。筆者在以培養(yǎng)計(jì)劃為基礎(chǔ)的前提下，總結(jié)分享以下教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：第一，設(shè)計(jì)類專業(yè)的教學(xué)需要盡量營(yíng)造實(shí)際的設(shè)計(jì)場(chǎng)景，并且把自己融入其中，比如在進(jìn)行理論教學(xué)時(shí)是教師身份，而在設(shè)計(jì)實(shí)施中則是設(shè)計(jì)總監(jiān)的身份。學(xué)生在課堂上也不能只當(dāng)學(xué)生，他們應(yīng)是項(xiàng)目的設(shè)計(jì)師、營(yíng)銷人員、推廣人員等身份。學(xué)生通過(guò)對(duì)自己身份的認(rèn)知，來(lái)實(shí)現(xiàn)自身在設(shè)計(jì)活動(dòng)中的定位。第二，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成設(shè)計(jì)師的生活方式超過(guò)一切沒(méi)有回應(yīng)的鼓動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生積極性最通常的做法是鼓勵(lì)，被鼓勵(lì)的學(xué)生其實(shí)仍是被推著走的，這并不有利于學(xué)生能力的提升。在實(shí)際教學(xué)中可以換一個(gè)思路，讓學(xué)生把自己定位成未來(lái)的設(shè)計(jì)師，在這個(gè)前提下，培養(yǎng)他們養(yǎng)成設(shè)計(jì)師的生活方式。所謂設(shè)計(jì)師的生活方式，包括了很多看似與當(dāng)下學(xué)習(xí)無(wú)直接關(guān)聯(lián)的方面，比如設(shè)計(jì)相關(guān)的雜志、應(yīng)用程序、公眾號(hào)等。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活進(jìn)入了設(shè)計(jì)師的生活模式時(shí)，那學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性將會(huì)得到顯著提升。

（二）紅色文化融入設(shè)計(jì)類課程的教學(xué)思路

將紅色文化融入到設(shè)計(jì)類課程教學(xué)中，抓住專業(yè)實(shí)踐性課程將其作為教育元素融入的有效載體，歸納出紅色文化融入設(shè)計(jì)專業(yè)課程的有效路徑以及系統(tǒng)性模塊化、相融合適度化、傳承性特色化三原則，來(lái)提升高校思想政治教育的實(shí)效性。發(fā)揮紅色文化的德育功能，建立紅色文化資源庫(kù)，深化專業(yè)課課程教育改革，推進(jìn)課程體系建設(shè)。

首先，解讀并弘揚(yáng)紅色文化的精神內(nèi)涵，將其融入到設(shè)計(jì)類專業(yè)課程教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)立德樹人的育人目標(biāo)，使紅色文化得到弘揚(yáng)與傳承。其次，在前期調(diào)研階段，深入實(shí)地做調(diào)查，獲取第一手資料進(jìn)行分析論證。再通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查進(jìn)行將紅色文化元素融入專業(yè)課教學(xué)的形式與方法的研究，采用隨機(jī)抽樣的方法向校內(nèi)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷的發(fā)放。通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與分析，來(lái)了解高校學(xué)生對(duì)紅色文化以及紅色文化德育功能的了解現(xiàn)狀。挖掘紅色文化資源，尤其是具有地域特色的紅色文化，并對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)化分類，采集、歸納、整理紅色文化，構(gòu)建紅色文化資源庫(kù)。從符號(hào)學(xué)角度分析、提煉紅色文化，形成系列符號(hào)，并鼓勵(lì)使用紅色文化資源庫(kù)，將紅色文化引入到其他相關(guān)領(lǐng)域或其他專業(yè)課程教學(xué)中，可提供豐富資源，使多方受益。再次，將具有代表性的紅色文化引入設(shè)計(jì)課程教學(xué)，作為實(shí)訓(xùn)課題項(xiàng)目，并探究其融入教學(xué)的有效路徑，將思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)了解紅色文化，體會(huì)紅色精神，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)紅色文化的興趣，激發(fā)愛(ài)黨愛(ài)國(guó)熱情，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。最后，將紅色文化的審美內(nèi)涵和造型特征，通過(guò)系列化符號(hào)提取、融合應(yīng)用于設(shè)計(jì)項(xiàng)目中。依托設(shè)計(jì)中心或工作室承接紅色文化相關(guān)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，對(duì)紅色文化進(jìn)行宣傳和傳承，進(jìn)而更好地適應(yīng)市場(chǎng)化和產(chǎn)業(yè)化的要求。總之，通過(guò)建設(shè)紅色文化資源庫(kù)，為設(shè)計(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)提供更好的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)多方共贏。同時(shí)，紅色文化的德育功能對(duì)高校人才培養(yǎng)有著積極的作用。在設(shè)計(jì)類課程教學(xué)中融入紅色文化，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)紅色文化，加深愛(ài)黨愛(ài)國(guó)情感，立志成為為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身的有用人才。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，深入挖掘紅色文化資源，將其作為設(shè)計(jì)類課程的有效元素。將紅色遺存、革命先烈紀(jì)念館、革命故事、愛(ài)國(guó)主義教育基地等紅色文化資源進(jìn)行采集、歸納、整理，構(gòu)建紅色文化資源庫(kù)。這樣，既有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解身邊的紅色文化，又能為設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目提供的前期資料，有助于設(shè)計(jì)類課程育人目標(biāo)的有效達(dá)成。同時(shí)，設(shè)計(jì)實(shí)踐課程是融入紅色文化的有效載體，在設(shè)計(jì)類課程的實(shí)際教學(xué)中融入紅色文化，讓學(xué)生針對(duì)當(dāng)?shù)丶t色文化資源創(chuàng)作紅色文化主題產(chǎn)品，可以豐富具有地域特色的紅色文化設(shè)計(jì)作品，同時(shí)完成立德樹人這一根本教育任務(wù)。