論主流意識形態(tài)在大學(xué)生中的傳播構(gòu)建分析

文 / 周亞平 周子琦

一、社會主義核心價值觀教育在大學(xué)生 群體中的必要性

互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展打通了國家與國家之間溝通交流的壁壘，為各國的公眾提供了了解外部世界的通道。各種思潮相互交錯，海量的信息層出不窮，在大眾傳媒的包裝下真假難辨。大學(xué)生群體是社會中的弱勢群體，生活在這樣復(fù)雜的環(huán)境中，很容易失去判斷和鑒別能力。社會主義核心價值觀的提出與傳播是解決中國大學(xué)生主流意識缺失的有效途徑?！皞鞑ヅc價值觀存在著密切聯(lián)系，價值觀的合法性和認(rèn)同性有賴于傳播來證實和加強(qiáng)”。就國內(nèi)的文化環(huán)境來說，核心價值觀能夠營造出遵守道德規(guī)范的良好氛圍，為我國的思想文化建設(shè)加力提效。就國外環(huán)境來看，改革開放以來，面對日益復(fù)雜的國際環(huán)境，尤其是面對西方國家意識形態(tài)的高壓態(tài)勢，傳播社會主義核心價值觀可以有效維護(hù)我國的意識形態(tài)安全和抵御西方強(qiáng)勢霸權(quán)話語。

二、社會主義核心價值觀在大學(xué)生 群體中的傳播困境

長期以來，社會主義核心價值觀的傳播依靠主流大眾媒體自上而下的宣傳，仍然擺脫不了意識形態(tài)灌輸所帶來的負(fù)面影響：傳播渠道單一、影響力較弱、覆蓋范圍不夠廣，沒有走進(jìn)大學(xué)生的日常生活中，價值觀混亂和道德失范的行為在大學(xué)生群體仍然時有發(fā)生，這意味著社會主義核心價值觀在大學(xué)生群體中還未達(dá)到“內(nèi)化于心、外化于行”的效果?？梢?，核心價值觀在大學(xué)生群體中的傳播還存在著諸多問題。

其次，大學(xué)生群體對社會主義核心價值觀的理解尚淺、對其重要性認(rèn)識度不夠?，F(xiàn)今，我國十分重視社會主義核心價值觀的宣傳，形成了一個從上到下、從里到外的傳播網(wǎng)，在人流密集的公共場所，都能看到醒目的標(biāo)識語。但深入調(diào)查就可以看出，宣傳仍是以理論灌輸為主，無法做到入腦入心入行。另外，沒有建立長效的傳播和反饋機(jī)制。在移動互聯(lián)網(wǎng)時代，大學(xué)生獲取信息的方式主要來自于手機(jī)的各種軟件和程序，“主流媒體”的聲音受到了一定程度的影響，他們的主觀能動性更強(qiáng)，如果社會主義核心價值觀的傳播不創(chuàng)新思路，增加必要的反饋環(huán)節(jié)，就難以讓核心價值觀的傳播產(chǎn)生足夠的吸引力和感染力。

三、多視角構(gòu)建高效的社會主義 核心價值觀傳播體系

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新社會主義核心價值觀的傳播方式

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，顛覆了人們的傳統(tǒng)生活方式，以新浪、搜狐為代表的門戶網(wǎng)站到以百度為代表的搜索引擎，是中國互聯(lián)網(wǎng)社會發(fā)展的第一階段，而如今，微博、微信等自媒體的橫空出世，讓移動互聯(lián)網(wǎng)成為了當(dāng)前的潮流。自媒體時代是大勢所趨，也是未來虛擬社會發(fā)展的方向。2015年7月，國務(wù)院印發(fā)《國務(wù)院關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導(dǎo)意見》，《意見》指出“充分發(fā)揮中國互聯(lián)網(wǎng)的規(guī)模優(yōu)勢和應(yīng)用優(yōu)勢，大力拓展互聯(lián)網(wǎng)與經(jīng)濟(jì)社會各領(lǐng)域融合的廣度和深度”。為此，匯聚傳播資源，聚焦傳播效率，創(chuàng)新意識形態(tài)宣傳工作，讓互聯(lián)網(wǎng)與社會主義核心價值觀無縫對接，建構(gòu)出一套具有輻射能力廣、交互式體驗強(qiáng)、各類要素充分發(fā)揮的傳播新途徑。

1．利用自媒體豐富社會主義核心價值觀傳播渠道

自媒體是新型媒體形態(tài)的一種，主要通過手機(jī)進(jìn)行傳播。自媒體與傳統(tǒng)媒體相比具有傳播速度快、傳播范圍廣、互動性強(qiáng)的特點，基于豐富的手機(jī)應(yīng)用，其傳播途徑主要依賴大眾社交軟件，如微信、微博、抖音短視頻等。在這樣一種環(huán)境下，媒體發(fā)展迅速且具有很強(qiáng)的獨(dú)立性，同時，“傳播主體就不再作為唯一的中心主導(dǎo)傳播過程了，其他的個人、組織、機(jī)構(gòu)也成為傳播主體的一份子，中心被泛華化，傳播主體由一元走向了多樣”。

微信是目前最為流行的社交軟件，其傳播方式不受時間和地點的限制，給社會主義核心價值觀的傳播帶來了前所未有的機(jī)遇。作為理論宣傳者，可以將黨中央關(guān)于社會主義核心價值觀的最新理論成果、國家領(lǐng)導(dǎo)人的重要講話，以“朋友圈”的方式進(jìn)行實時分享，宣傳和呼吁大學(xué)生踐行社會主義核心價值觀。同時可以創(chuàng)建社會主義核心價值觀的微信小程序，通過學(xué)生會組織、社團(tuán)組織在校園課余活動的時機(jī)進(jìn)行宣傳，以此來增加大學(xué)生對社會主義核心價值觀的關(guān)注度。

相比微信，微博則是一種更傾向于廣播式的媒體傳播工具。與“微信”朋友圈的小眾傳播不同，微博可以通過“粉絲”模式在短時間內(nèi)聚集大量人群，以廣而告之的形式向大眾分享實時的熱點信息。微博的受眾方式以及傳播導(dǎo)向與社會主義核心價值觀的初衷使命高度契合，是開展理論宣傳工作的重要著力點。圍繞社會主義核心價值觀創(chuàng)建具有特色內(nèi)容的校園官方微博號，通過校園多種傳播方式進(jìn)行宣傳，并在此基礎(chǔ)上發(fā)布各種能體現(xiàn)出大學(xué)生踐行社會主義核心價值觀的典型事例來傳播校園正能量。再者，可以充分利用校園的“明星效應(yīng)”進(jìn)行傳播。從不同層次的人群出發(fā)，選出不同職業(yè)的優(yōu)秀代表，如校領(lǐng)導(dǎo)代表、教師代表、學(xué)生代表等，借助他們在校園的號召力，影響周圍的人，進(jìn)而達(dá)到傳播的目的。

2．依靠“大數(shù)據(jù)”為核心價值觀的傳播賦能

隨著PC互聯(lián)網(wǎng)到移動互聯(lián)網(wǎng)的過渡，我們邁入了數(shù)字智能化時代，人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算等新技術(shù)的崛起，讓我們的生活更加便利，但同時我們在互聯(lián)網(wǎng)的行為習(xí)慣也被大量的數(shù)據(jù)記錄下來，形成海量復(fù)雜的數(shù)據(jù)庫，稱之為大數(shù)據(jù)。大數(shù)據(jù)對于傳播過程中的各個要素都帶來了創(chuàng)新性的優(yōu)勢，具有高效的處理速度，可以極大地拉近傳播主體和受眾群體之間的距離。

從傳播主體的角度來看，要充分利用互聯(lián)網(wǎng)獲取大學(xué)生的“留痕數(shù)據(jù)”，建立校園大學(xué)生數(shù)據(jù)庫，針對他們的價值觀偏好、消費(fèi)行為習(xí)慣、職業(yè)規(guī)劃等特定的因素，形成“大學(xué)生價值觀”樣本，傳播者通過分析和整合這些資源，以數(shù)據(jù)的形式呈現(xiàn)出來，剖析出他們的價值訴求，可以從宏觀層面來預(yù)測大學(xué)生群與社會主義核心價值觀之間存在的聯(lián)系。此外，精煉細(xì)分不同學(xué)院、不同專業(yè)的在校大學(xué)生，通過在傳播過程中提供最新鮮的動態(tài)數(shù)據(jù)，做出有針對性的傳播。運(yùn)用大數(shù)據(jù)還可以避免在傳播過程中出現(xiàn)的問題而做出及時的調(diào)整，從而提升傳播效率，降低價值觀宣傳的成本，提高傳播的精準(zhǔn)度。大數(shù)據(jù)還增強(qiáng)了傳播的反饋效力。傳統(tǒng)的傳播反饋機(jī)制往往渠道有限、數(shù)據(jù)量少、真實性不夠強(qiáng)等因素而造成反饋效果的偏差，大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)可以替代以往繁瑣的調(diào)查問卷方式去收集數(shù)據(jù)，利用互聯(lián)網(wǎng)對信息資源進(jìn)行全面的搜索、分析、整合和再利用，發(fā)掘受眾的價值觀取向，通過對整個社會輿論和價值導(dǎo)向的剖析提供權(quán)威的反饋信息

（二）改革教育體系，建構(gòu)全方位的社會主義核心價值觀傳播框架

教育是提升國家軟實力的必由之路，是有效提高國民素質(zhì)的有力舉措。教育作為統(tǒng)一的公共治理方式，有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。社會主義核心價值觀的傳播只有同國民教育深度融合，嵌入到高等教育的全過程，才能使社會主義核心價值觀的價值信念轉(zhuǎn)化為大學(xué)生群體的自覺行動。黨的十九大報告指出，“發(fā)揮社會主義核心價值觀對國民教育、精神文明創(chuàng)建、精神文化產(chǎn)品創(chuàng)作生產(chǎn)的引領(lǐng)作用”。

1．建立完善的社會主義核心價值觀課程體系

培育和踐行社會主義核心價值觀需要大學(xué)生作為社會的中堅力量，這對于社會主義文化的發(fā)展能夠起到中流砥柱的作用。課堂教育在這個過程中起到了不可替代的作用。那么，將社會主義核心價值觀融入到課堂教育，也就顯得勢在必行，這對于塑造未來合格的社會主義公民有著重要的啟發(fā)作用。改進(jìn)高校人才培養(yǎng)方案，提高社會主義核心價值觀在各個階段的教學(xué)比重，列于專業(yè)課程，進(jìn)行系統(tǒng)的教授，提升社會主義核心價值觀的重要性和認(rèn)可度。使每一個大學(xué)生自進(jìn)入大學(xué)便開始接受教育，隨后逐年加深學(xué)生對核心價值觀的教育程度，培養(yǎng)他們的公民道德思維意識和國家民族精神意識。

2．將社會主義核心價值觀納入考試范圍

社會主義核心價值觀融入到國民教育體系，最根本的是要改革現(xiàn)有的教育考試機(jī)制。目前我國的教育體系平衡性較差，道德教育內(nèi)容較少，專業(yè)課偏多，容易造成學(xué)生認(rèn)識上的偏差。

因此，除了增加相應(yīng)的課程比重外，還要改革考試制度，把社會主義核心價值觀納入到考試的范圍。而我們可以針對社會主義核心價值觀的內(nèi)涵由淺入深地融入到大學(xué)教育考試體系的各個階段，每個階段配套相應(yīng)的試題，來逐步完善核心價值觀的覆蓋范圍。

在社會思潮復(fù)雜交織的現(xiàn)代化社會里，保持主流意識形態(tài)傳播的穩(wěn)定性和高效性對于政黨來說是極具挑戰(zhàn)性的。尤其是在大學(xué)生群體的培育過程中，如何在他們踏入社會之前形成正確的世界觀、價值觀、人生觀至關(guān)重要。為此，要特別注重在傳播的精準(zhǔn)度和效率上下功夫，使社會主義核心價值觀與大學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，讓核心價值觀的魅力跨越社會日益泛娛樂化風(fēng)氣的壁壘，駛?cè)氚l(fā)展傳播的快車道，從灌輸走向?qū)υ挕?/p>