歷史教學(xué)中人文旅游資源的滲透芻論

摘要：人文旅游資源是歷史教學(xué)內(nèi)容的重要補(bǔ)充，在歷史教學(xué)中滲透人文旅游資源，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升歷史教學(xué)效果，還能提升學(xué)生人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師要在創(chuàng)新教學(xué)方法中滲透人文旅游資源，在傳承歷史中滲透人文旅游資源，在拓展教學(xué)內(nèi)容中滲透人文旅游資源。

關(guān)鍵詞：人文旅游資源;初中歷史;滲透;教學(xué)效果;人文素養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.51文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）05-0086-01

在歷史教學(xué)中，教師需要不斷拓展教學(xué)內(nèi)容，而人文旅游資源就是歷史教學(xué)內(nèi)容的重要補(bǔ)充，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還有利于提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探討人文旅游資源在歷史教學(xué)中的滲透，以充分發(fā)揮人文旅游資源在歷史教學(xué)中的作用。

一、人文旅游資源內(nèi)涵

人文旅游資源是人類(lèi)創(chuàng)造的反映各時(shí)代、各民族政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)風(fēng)俗民情狀況，具有旅游功能的事物和因素。根據(jù)《中國(guó)旅游資源普查規(guī)范》，它分為三大類(lèi)，即古跡與建筑類(lèi)、休閑求知健身類(lèi)和購(gòu)物類(lèi)。人文旅游資源承載著人類(lèi)的發(fā)展歷史、文明的進(jìn)化歷程，是人類(lèi)智慧的結(jié)晶。它以物質(zhì)的形式呈現(xiàn)出來(lái)，在供人們觀賞的同時(shí)，發(fā)揮著歷史教育意義。人文旅游資源與其他歷史教學(xué)資源不同，其直觀性、生動(dòng)性更強(qiáng)，并且具有綜合性、人文性以及多樣性等特點(diǎn)，如果能夠?qū)⑵浜侠淼剡\(yùn)用到歷史教學(xué)中，不僅可以提升歷史教學(xué)效果，還可以提升學(xué)生人文素養(yǎng)。

二、人文旅游資源在歷史教學(xué)中的滲透

1.在創(chuàng)新教學(xué)方法中滲透人文旅游資源

歷史教師要想在歷史教學(xué)中有效滲透人文旅游資源，就要在創(chuàng)新教學(xué)方法中落實(shí)這方面的工作。教師可以組織學(xué)生開(kāi)展“模擬導(dǎo)游”的活動(dòng)，讓學(xué)生在介紹人文旅游資源的過(guò)程中學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，這是提升歷史教學(xué)效果的重要方式，也是在歷史教學(xué)中滲透人文旅游資源的重要途徑。例如，在“江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)”一課的教學(xué)中，教師可采用“模擬導(dǎo)游”的教學(xué)方式，并需要做好如下準(zhǔn)備。首先，教師要明確本課的教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生查找與本課內(nèi)容相關(guān)的人文旅游地點(diǎn)以及相關(guān)的文化背景材料，結(jié)合旅游地設(shè)計(jì)接近真實(shí)環(huán)境的情境。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生編寫(xiě)導(dǎo)游詞，重視運(yùn)用修辭手法，突出旅游地的特點(diǎn)和人文背景。其次，教師要將學(xué)生進(jìn)行分組，每個(gè)小組按照導(dǎo)游工作的具體分工去完成任務(wù)。學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，可以培養(yǎng)收集、分析以及整理材料的能力。做好導(dǎo)游的相關(guān)準(zhǔn)備工作之后，負(fù)責(zé)導(dǎo)游的學(xué)生到講臺(tái)前開(kāi)始展示，并將旅游地的人文背景與本課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效銜接。這是歷史教學(xué)方法的創(chuàng)新，既能實(shí)現(xiàn)人文旅游資源的有效滲透，又能提升學(xué)生人文素養(yǎng)。

2.在傳承歷史中滲透人文旅游資源

歷史教學(xué)通過(guò)傳承歷史事件的方式，向?qū)W生傳遞人文精神，傳遞中華民族發(fā)展歷程信息，并通過(guò)總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為我國(guó)未來(lái)的發(fā)展提供方向和思路。而初中歷史作為歷史教學(xué)的基礎(chǔ)，可以在傳承歷史的教學(xué)活動(dòng)中滲透人文旅游資源，在促進(jìn)歷史教學(xué)發(fā)展的同時(shí)，通過(guò)滲透人文旅游資源，提升學(xué)生人文素養(yǎng)。因此，教師可以通過(guò)“實(shí)地考察”的方式進(jìn)行歷史教學(xué)，并滲透人文旅游資源。實(shí)地考察的教學(xué)方式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有著其他教學(xué)方法無(wú)法比擬的優(yōu)越性。例如，在講解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史知識(shí)時(shí)，為深化學(xué)生的情感體驗(yàn)，教師可帶領(lǐng)學(xué)生到烈士陵園掃墓、祭拜。在掃墓的過(guò)程中，教師可以向?qū)W生介紹抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的重要戰(zhàn)役，并讓學(xué)生知道，有很多愛(ài)國(guó)者在戰(zhàn)爭(zhēng)中犧牲，他們有的連名字都沒(méi)有留下。在這些犧牲的愛(ài)國(guó)者中，也有像初中生一樣年齡的青少年，是侵略者發(fā)動(dòng)的戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了他們的寶貴生命。在實(shí)地考察的過(guò)程中，教師既能完成歷史教學(xué)任務(wù)，又能進(jìn)行人文旅游資源的滲透，還能激發(fā)學(xué)生民族自尊心，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

3.在拓展教學(xué)內(nèi)容中滲透人文旅游資源

拓展歷史教學(xué)內(nèi)容是新課標(biāo)提出的要求，也是教師提升教學(xué)效果、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)需要采取的教學(xué)措施。教師可以借助拓展教學(xué)內(nèi)容的機(jī)會(huì)，滲透人文旅游資源。而開(kāi)展專(zhuān)題講座是拓展教學(xué)內(nèi)容的重要方式，教師可以通過(guò)開(kāi)展專(zhuān)題講座向?qū)W生滲透人文旅游資源。例如，在講解“中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”這個(gè)單元的內(nèi)容時(shí)，教師可以組織關(guān)于抗戰(zhàn)的專(zhuān)題講座，并將日軍“七三一”部隊(duì)遺址等旅游地資源滲透在教學(xué)中，使學(xué)生了解并認(rèn)識(shí)日本侵略者在侵華戰(zhàn)爭(zhēng)中所犯下的罪行，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。通過(guò)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的專(zhuān)題講座，學(xué)生對(duì)歷史的了解進(jìn)一步加深，也增強(qiáng)了對(duì)人文旅游資源的了解。因此，教師可借助拓展教學(xué)內(nèi)容的機(jī)會(huì)滲透人文旅游資源，通過(guò)組織專(zhuān)題講座等形式，提升歷史教學(xué)效果。

總之，人文旅游資源可以作為一種有效且具有科學(xué)性的資源滲透到歷史教學(xué)中，為歷史教學(xué)提供補(bǔ)充，以實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，提升歷史教學(xué)效果。同時(shí)，人文旅游資源也為歷史教師選擇教學(xué)素材提供了較大的空間，這對(duì)于歷史教學(xué)而言，既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。因此，教師一定要根據(jù)實(shí)際需要選擇合適的人文旅游資源，并做好滲透工作。

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