高考化學(xué)實驗復(fù)習(xí)策略探研

摘要：化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在課程性質(zhì)與理念中明確指出，化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生所必備的科學(xué)素養(yǎng)，化學(xué)實驗在理科綜合高考中占有重要地位，理科綜合除了一些大題考查化學(xué)實驗外，選擇題及其他非客觀題也涉及化學(xué)實驗的考查。文章就如何開展“素養(yǎng)為本”教學(xué)，對高考理科綜合化學(xué)考試說明進行研讀，探析近年化學(xué)實驗考查的題型、特點和啟示，總結(jié)化學(xué)實驗復(fù)習(xí)策略，以提升教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);核心素養(yǎng);高考化學(xué);實驗復(fù)習(xí);策略;教學(xué)效果

中圖分類號：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）05-0082-02

化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在課程性質(zhì)與理念中明確指出，化學(xué)核心素養(yǎng)是學(xué)生所必備的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)該學(xué)科后，應(yīng)具備正確的價值觀、優(yōu)秀的品格、關(guān)鍵的能力?；瘜W(xué)學(xué)科教學(xué)離不開實驗，實驗是化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生獲取化學(xué)知識的重要途徑。近年來，高考理科綜合化學(xué)都對化學(xué)實驗進行了考查，出現(xiàn)了大量考查學(xué)生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的好題。這些題一般重在考查學(xué)生對已學(xué)知識的應(yīng)用，其得分多少對理科綜合成績具有重要影響。如何有針對性地優(yōu)化高考化學(xué)實驗復(fù)習(xí)教學(xué)，提升學(xué)生創(chuàng)新意識與探究能力，將培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)落到實處，是筆者一直思考和關(guān)注的問題。本文結(jié)合多年教學(xué)心得，談?wù)劯呖蓟瘜W(xué)實驗復(fù)習(xí)策略，與大家共同分享。

一、研讀考試說明實驗要求，抓住主干知識

高考理科綜合化學(xué)考試說明明確要求學(xué)生能夠做到對所學(xué)化學(xué)實驗知識進行綜合應(yīng)用;能夠進行設(shè)計、合理評價、適當(dāng)改進化學(xué)實驗方案;能夠解決并控制化學(xué)實驗所需的各種條件;能夠正確分析或準(zhǔn)確處理化學(xué)實驗所得的各種數(shù)據(jù);能夠識別化學(xué)實驗裝置圖;能夠聯(lián)系已學(xué)的知識，尤其是課本中出現(xiàn)的實驗，學(xué)會延伸、拓展、應(yīng)用;重點掌握考試說明中所列的化學(xué)實驗，做到學(xué)會知識的遷移與靈活運用。

二、近年理科綜合化學(xué)實驗考查的題型、特點和啟示

（1）抓住題型。實驗類型：綜合實驗之定量實驗;綜合實驗之定性實驗;綜合實驗之制備實驗;以工藝流程為背景的綜合題。（2）明確特點。第一，實驗內(nèi)容。一般考查無機化學(xué)實驗，主要有簡答說理題、實驗數(shù)據(jù)處理題、根據(jù)題目信息書寫化學(xué)方程式等。第二，試題形式。一般設(shè)計有實驗裝置圖，要求學(xué)生讀懂實驗原理、目的，并進行各個小題的分析，從而解決問題，做出正確的回答，著重考查學(xué)生實際應(yīng)用化學(xué)知識的能力以及學(xué)生的思維能力。第三，實驗原理。一般源于課本，但有創(chuàng)新、有延伸、有拓展，考查學(xué)生對相關(guān)化學(xué)實驗的掌握和應(yīng)用。（3）得出啟示。研究近幾年理科綜合化學(xué)實驗考查的特點，可以得到以下重要啟示：在化學(xué)實驗知識復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師要通過抓典型、找規(guī)律、用原理，由例到理，以理析例，讓學(xué)生的認(rèn)識經(jīng)歷一個由“個”到“類”，由“類”到“律”，最后由“律”到“用”的過程。

三、高考化學(xué)實驗復(fù)習(xí)策略探析

化學(xué)實驗復(fù)習(xí)策略是否得法，直接影響學(xué)生理科綜合成績，因此，化學(xué)教師一定要研究化學(xué)實驗復(fù)習(xí)策略。教師可帶領(lǐng)學(xué)生走進化學(xué)實驗室查看已學(xué)過的實驗裝置，復(fù)習(xí)常見的儀器及實驗裝置的用途，探討各種裝置可能具有的多種用途。如洗氣瓶也可用作氣體收集裝置、除雜凈化裝置、干燥裝置、尾氣處理裝置等，理解液體或氣體通入、導(dǎo)出的方向。教師要充分利用班班通，展示在實驗室中無法看到的裝置、實驗儀器，讓學(xué)生領(lǐng)會其用途和原理。高考化學(xué)實驗復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師要對學(xué)生進行環(huán)保意識、安全意識教育，并運用在實驗題的解題中，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀。教師要引導(dǎo)學(xué)生采用點→線→面→體相結(jié)合的科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，提高高考化學(xué)復(fù)習(xí)的時效性、針對性和系統(tǒng)性。高考化學(xué)實驗復(fù)習(xí)須做到知識系統(tǒng)化，要對化學(xué)實驗知識進行全面分析，歸納和總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與探究能力，提升化學(xué)復(fù)習(xí)效果。

四、復(fù)習(xí)教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生解化學(xué)綜合實驗題的策略

1.綜合實驗之定量實驗

如近年高考題典型實例，已知某純堿樣品中含有NaCl雜質(zhì)，該如何測定該純堿樣品中Na2CO3的質(zhì)量分?jǐn)?shù)？定量實驗設(shè)計的一般思路為：首先明確實驗?zāi)康模俑鶕?jù)實驗?zāi)康拇_定相關(guān)的實驗原理，接著根據(jù)實驗原理明確實驗步驟的實際操作，最后完成相關(guān)的實驗。在相關(guān)的實驗的實際操作制定過程中，考慮存在哪些干擾因素（如實驗方法、實驗儀器、實驗試劑、實驗操作），進而及時發(fā)現(xiàn)相關(guān)的問題，制定解決方案。關(guān)鍵是要研究實驗的細(xì)節(jié)，從而得出正確的答案。

2.綜合實驗之定性實驗

如近年高考題典型實例，水蒸氣在通過灼熱的焦炭后，出來的氣體主要成分是H2和CO，還有水蒸氣和CO2等。定性實驗主要解決有沒有、是不是的問題。一般的解題步驟是：明確實驗?zāi)康模炞C假說）→確定實驗所需的裝置（前準(zhǔn)備、主反應(yīng)、后處理）→根據(jù)實驗觀察到的現(xiàn)象得出相關(guān)的實驗結(jié)論（假說被證實或證偽）?？紤]到能否獲得預(yù)測現(xiàn)象，現(xiàn)象和結(jié)論能否對接，有哪些干擾因素，定性實驗設(shè)計題解題關(guān)鍵在于：理解原理，掌握方法;學(xué)會分析，注重表達(dá)。

3.綜合實驗之制備實驗

如近年高考題典型實例制氫化鈣，需要從實驗?zāi)康摹鷮嶒炘怼鷮嶒瀮x器、藥品和裝置→方案一、方案二，從而優(yōu)化方案→具體設(shè)計。掌握并排除相關(guān)的干擾因素（如對純度、產(chǎn)率的干擾）：從實驗方法、實驗儀器、實驗試劑、實驗操作分別考慮。如2018年全國高考卷1實驗題主要是考查醋酸亞鉻制備原理的實驗探究，考查學(xué)生的化學(xué)實驗探究能力，要求能從題目提供的新信息中準(zhǔn)確地獲取有用的實質(zhì)性內(nèi)容，并且能與已有知識建立聯(lián)系并進行相關(guān)知識的遷移、重組，整合為新知識塊。解答這類題要明確實驗原理和有關(guān)物質(zhì)的性質(zhì)，題干信息的提取和應(yīng)用是解答的關(guān)鍵。

4.以工藝流程為背景的綜合問題

解答以工藝流程為背景的綜合型實驗題，要求學(xué)生做到以下幾點。第一，明確題目特點。主要是無機推斷和化學(xué)實驗相結(jié)合。第二，掌握解題的兩條主線。即產(chǎn)品線和雜質(zhì)線，原料中的有效成分是通過什么化學(xué)反應(yīng)生成產(chǎn)品物質(zhì)的，原料中的雜質(zhì)成分是在流程圖中的什么地方“下車”的，尤其要關(guān)注流程中各元素化合價及其變化的情況。第三，思考如下問題。預(yù)期轉(zhuǎn)化如何？物質(zhì)的利用率如何？雜質(zhì)是否分離干凈？有哪些干擾因素？如何排除？例如，如何從鋁土礦主要成分是Al2O3，還含有Fe2O3，SiO2，MgO等雜質(zhì)中提取鋁。

五、活用復(fù)習(xí)方法實現(xiàn)高效教學(xué)

1.化整為零，夯實實驗基礎(chǔ)知識

化整為零有兩種教學(xué)方法：一是在復(fù)習(xí)其他知識的同時，將所學(xué)到的實驗基礎(chǔ)知識內(nèi)容滲透到解題中進行詳細(xì)復(fù)習(xí);二是將綜合實驗題的幾個重要環(huán)節(jié)分離成幾個小環(huán)節(jié)，然后進行各個突破。

2.化零為整，提升實驗綜合能力

化學(xué)實驗復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生明確它們是以元素化合物知識為載體，以實驗考查形式呈現(xiàn)出來的題目。這類題目的解題思路是：首先，要理清三大原理，即化學(xué)反應(yīng)的原理、實驗裝置的原理、實驗操作的原理。其次，要滲透三種意識，即保護環(huán)境意識、實驗安全意識、經(jīng)濟實惠意識。第三，要落實三種能力，即完成相關(guān)實驗的能力、實驗設(shè)計的能力、實驗評價的能力。教師要讓學(xué)生有思、有問、有答，使學(xué)生能看、能說、能寫。課堂要精講，多給學(xué)生留下討論的空間;課后要精練，給學(xué)生留下更多思考的時間，從而提高學(xué)生考試成績，讓學(xué)生快快樂樂學(xué)化學(xué)，高高興興上大學(xué)。

總之，面對教學(xué)時間有限的高三化學(xué)實驗復(fù)習(xí)，教師必須研究考試大綱、年度的考試說明，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)，把握考試方向、考試題型、考試難度。教師要做到心中有數(shù)，即心中有內(nèi)容，心中有學(xué)生，精心研究化學(xué)實驗考查的趨勢，探究高考化學(xué)實驗復(fù)習(xí)策略，力爭做到利用有限的時間，獲得豐碩的教學(xué)成效;不搞題海戰(zhàn)術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新的意識與實驗探究能力，提升高考化學(xué)實驗復(fù)習(xí)效果。

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