初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐與探索

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)形成多種模式，電子信息技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入校園，融入到教學(xué)當(dāng)中。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)當(dāng)中尋找到樂(lè)趣。在初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要采用問(wèn)題導(dǎo)入法，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，加強(qiáng)重難點(diǎn)教學(xué)，重視學(xué)生操作能力和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);實(shí)踐與探索;操作能力;創(chuàng)造性思維

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）05-0081-02

興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)任何知識(shí)都應(yīng)先培養(yǎng)興趣，有了興趣，學(xué)生便有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，就會(huì)積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)之中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)樂(lè)趣。初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，是打基礎(chǔ)的關(guān)鍵，學(xué)生必須熟練掌握數(shù)學(xué)的解題思路和方法。數(shù)學(xué)是一門邏輯性和思維性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生切忌死記硬背、生搬硬套，而應(yīng)注重掌握學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)方法的運(yùn)用上要加大創(chuàng)新力度，并采用數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和記憶，引導(dǎo)學(xué)生掌握解題思路和方法，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行探索。

一、對(duì)初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考

1.學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^差

傳統(tǒng)教學(xué)模式存在一定的弊端，導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力較差，獨(dú)立思考問(wèn)題的能力不強(qiáng)。在這種情況下，他們很難完成數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，明顯表現(xiàn)出能力不足。一是難以設(shè)計(jì)出一套實(shí)驗(yàn)流程，對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程一無(wú)所知，完成不了最后的歸納總結(jié)，得不出最終的結(jié)論;二是基本技能不足和經(jīng)驗(yàn)不夠，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中容易出現(xiàn)問(wèn)題和挫折，遇到問(wèn)題和挫折后容易放棄。教師應(yīng)當(dāng)有耐心、循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，遇到挫折和困難應(yīng)當(dāng)攜手一起解決，共同克服。雖然實(shí)驗(yàn)教學(xué)用時(shí)較長(zhǎng)，推進(jìn)緩慢，但易于學(xué)生理解。教師應(yīng)多進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)題，多思考，多動(dòng)手，只有實(shí)踐才能出真知。

2.要選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

初中三年需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容很多，不可能每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都讓學(xué)生去探索和實(shí)踐，只能對(duì)一部分學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。那么，有哪些內(nèi)容可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)呢？研究顯示，初中階段的函數(shù)、平面幾何是可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。不是所有的知識(shí)都可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

3.數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的“軟硬件”要跟上

所謂“硬件”是指多媒體設(shè)備、計(jì)算機(jī)、測(cè)量工具等。大部分學(xué)校沒(méi)有采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)這種方法，學(xué)校里沒(méi)有齊全的硬件設(shè)施，導(dǎo)致無(wú)法開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。此外，各學(xué)校都會(huì)在物理、化學(xué)、生物等學(xué)科應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室和器材，還無(wú)暇顧及數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施的添置，再加上數(shù)學(xué)教材關(guān)于實(shí)驗(yàn)的部分少之又少，這就造成了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)沒(méi)有概念，更談不上動(dòng)手操作了。

二、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐與探索

1.采用問(wèn)題導(dǎo)入法

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，引入問(wèn)題導(dǎo)入法可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生積極思考，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。問(wèn)題導(dǎo)入法是教師設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考、解決這些問(wèn)題。通過(guò)解決這些實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生能養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、科學(xué)學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，可以有效提升學(xué)習(xí)能力，提高數(shù)學(xué)成績(jī)。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)最重要的就是學(xué)會(huì)之后能把它運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中去，用來(lái)解決生活中的問(wèn)題。在教學(xué)中，教師應(yīng)通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題吸引學(xué)生的注意力，使他們的注意力集中在學(xué)習(xí)上，深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)。教師在教學(xué)過(guò)程中采用問(wèn)題導(dǎo)入法，能讓學(xué)生在具體的問(wèn)題情境中掌握知識(shí)，提升數(shù)學(xué)分析能力。此外，學(xué)習(xí)完每一章節(jié)后，教師可以提出相應(yīng)的問(wèn)題，讓學(xué)生思考、理解、鞏固，并學(xué)會(huì)舉一反三。教師還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)章節(jié)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，形成系統(tǒng)的知識(shí)體系，這對(duì)期末復(fù)習(xí)大有裨益。

2.積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要求學(xué)生具有一定的空間想象能力和邏輯思維能力。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生空間想象能力和邏輯思維能力的培養(yǎng)，為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮多媒體的作用，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生身臨其境地感受數(shù)學(xué)的奧妙。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，以確保所創(chuàng)設(shè)的情境符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，幫助學(xué)生更透徹地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，在教學(xué)平面幾何圖形時(shí)，學(xué)生空間想象能力欠缺，往往對(duì)圖形的對(duì)稱軸沒(méi)有空間印象，難以理解。為此，教師可利用多媒體呈現(xiàn)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，并展示生活中的軸對(duì)稱圖形，讓學(xué)生在直觀的情境中進(jìn)行理解。此外，教師可以讓學(xué)生搜集生活中的軸對(duì)稱圖形，還可以鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)軸對(duì)稱圖形，讓學(xué)生們?cè)谳p松快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)，提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

3.加強(qiáng)重難點(diǎn)的教學(xué)

教師要加強(qiáng)重難點(diǎn)教學(xué)，在完成教學(xué)任務(wù)之后，還可以深入了解數(shù)學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生深入拓展教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生理解問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。知識(shí)是學(xué)無(wú)止境的，教師要告誡學(xué)生一直學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。在學(xué)生掌握一定的知識(shí)之后，教師可利用猜想驗(yàn)證和實(shí)驗(yàn)分析的方法進(jìn)行重難點(diǎn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生先對(duì)問(wèn)題提出假設(shè)，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。這種教學(xué)方法，既能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，又能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

4.重視操作能力培養(yǎng)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，都是教師在講臺(tái)上面講，學(xué)生坐在下面聽(tīng)，教師最主要的任務(wù)就是把課本上的知識(shí)、定義和概念教授給學(xué)生，讓他們記住，做題的時(shí)候進(jìn)行應(yīng)用，教師對(duì)學(xué)生的要求也局限于把題做對(duì)。采用這種教學(xué)方法，教學(xué)效果并不理想。學(xué)生雖然當(dāng)時(shí)記住了，但過(guò)一段時(shí)間后容易忘記，并沒(méi)有從根本上理解。只有讓學(xué)生參與到知識(shí)的探索過(guò)程中，自己動(dòng)手操作，才能印象深刻，形成終身記憶。尤其是在平面幾何的教學(xué)中，教師一定要讓學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)圖形，只有這樣，才能讓學(xué)生更好地理解所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)他們的空間想象能力和邏輯思維能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維

初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有承上啟下的作用，學(xué)生只有真正理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)，才能為進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打好基礎(chǔ)。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生將新知識(shí)與舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，形成一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)框架，學(xué)會(huì)把所有的知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通，在做題的時(shí)候，想到一個(gè)知識(shí)點(diǎn)就能聯(lián)想到其他知識(shí)點(diǎn)，使一個(gè)問(wèn)題有多種解答的方法。這種教學(xué)方法，有助于提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最重要的是學(xué)會(huì)方法，學(xué)會(huì)解題思想，而不是死記硬背。思維能力的提升是學(xué)習(xí)能力提升的關(guān)鍵，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和數(shù)學(xué)能力，讓學(xué)生把思維能力用在提升學(xué)習(xí)能力上，既要保證教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，又要提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教師可以從以下幾方面提升學(xué)生的綜合能力。首先，要培養(yǎng)他們的動(dòng)手實(shí)踐能力，學(xué)生愿意動(dòng)手，愿意投入到實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，不論結(jié)果如何，都能在活動(dòng)過(guò)程中學(xué)習(xí)到很多知識(shí)。其次，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境。學(xué)生的空間想象能力不強(qiáng)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以解決這一問(wèn)題。第三，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)歸納，構(gòu)建自己的知識(shí)體系。這樣，一套學(xué)習(xí)流程下來(lái)，學(xué)生的能力就會(huì)有很大的提升。

三、結(jié)束語(yǔ)

初中數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有打好基礎(chǔ)，才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，豐富學(xué)生的知識(shí)體系。數(shù)學(xué)是一門邏輯性和思維性較強(qiáng)的學(xué)科，它要求學(xué)生有較強(qiáng)的理解能力、學(xué)習(xí)能力和分析問(wèn)題能力。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的恰當(dāng)設(shè)計(jì)與開(kāi)展，能有效培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和探究能力，并幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)展開(kāi)有意義的探索。教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要價(jià)值與意義，依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)與學(xué)習(xí)水平進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)與開(kāi)展，切實(shí)提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和獨(dú)立思考能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，為學(xué)生成長(zhǎng)成才奠定基礎(chǔ)。

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