農(nóng)村學(xué)前教育存在的問(wèn)題及對(duì)策研究

摘要：學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育，能縮小城鄉(xiāng)差別，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。文章對(duì)農(nóng)村學(xué)前教育存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，探究其應(yīng)對(duì)策略，旨在為提高農(nóng)村學(xué)前教育辦學(xué)質(zhì)量，提升幼兒綜合素質(zhì)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)前教育;問(wèn)題;策略;綜合素質(zhì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G612文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）05-0067-01

學(xué)前教育問(wèn)題一直以來(lái)都是國(guó)家推行現(xiàn)代化教育的重點(diǎn)，也是民眾所關(guān)心的重要問(wèn)題。這一時(shí)期的兒童正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，而對(duì)其實(shí)施學(xué)前教育，將會(huì)對(duì)其成長(zhǎng)、認(rèn)知、性格、品行產(chǎn)生積極的影響。本文對(duì)農(nóng)村學(xué)前教育存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，探究其應(yīng)對(duì)策略，旨在為提高農(nóng)村學(xué)前教育辦學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展，提升幼兒綜合素質(zhì)提供借鑒。

一、農(nóng)村學(xué)前教育的意義

學(xué)前教育在我國(guó)教育體系中有著重要的位置，學(xué)前教育的有效開(kāi)展關(guān)系到我國(guó)基礎(chǔ)教育體系的發(fā)展與完善。而農(nóng)村地區(qū)作為我國(guó)學(xué)前教育發(fā)展的重中之重，只有不斷促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)學(xué)前教育的普及，才能實(shí)現(xiàn)整個(gè)學(xué)前教育體系的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。幼兒進(jìn)入小學(xué)后，其適應(yīng)性與習(xí)慣性等都與之前所接受到的學(xué)前教育密不可分。因此，只有積極開(kāi)展學(xué)前教育，才能培養(yǎng)幼兒的健康心理，提升其適應(yīng)學(xué)校環(huán)境的能力，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但城鄉(xiāng)學(xué)前教學(xué)設(shè)備、基礎(chǔ)條件差距很大，使得農(nóng)村兒童所能接觸到的教育形式及文體活動(dòng)等都非常有限。為了避免農(nóng)村兒童在教育的初級(jí)階段就出現(xiàn)不適應(yīng)學(xué)習(xí)生活或輟學(xué)現(xiàn)象，開(kāi)展學(xué)前教育尤為必要。政府及相關(guān)教育部門(mén)應(yīng)支持農(nóng)村學(xué)前教育，為學(xué)前教育的發(fā)展提供保障。

二、農(nóng)村學(xué)前教育存在的問(wèn)題

一是發(fā)展相對(duì)滯后。農(nóng)村受經(jīng)濟(jì)條件的限制，學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀依然不太理想。大多數(shù)農(nóng)村對(duì)學(xué)前教育的重視程度不高，幼兒園建設(shè)不足，更缺乏專(zhuān)業(yè)的師資隊(duì)伍。學(xué)前教育發(fā)展的相對(duì)滯后，教育基礎(chǔ)設(shè)施的不足，導(dǎo)致幼兒能夠接觸到的新鮮事物比較少，所開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)也非常有限。幼兒在這種教學(xué)環(huán)境中，很難實(shí)現(xiàn)快速進(jìn)步和成長(zhǎng)。

二是組織管理不到位。從目前農(nóng)村學(xué)前教育實(shí)施的過(guò)程來(lái)看，教師能夠給予幼兒的指導(dǎo)比較少，這是因?yàn)榻處熥陨淼臉I(yè)務(wù)水平以及才藝等都比較有限。極少數(shù)幼兒園聘請(qǐng)的教師是沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)的社會(huì)人員，導(dǎo)致幼兒園組織管理不到位，教學(xué)方式也不能適合幼兒成長(zhǎng)的需要，嚴(yán)重阻礙了幼兒的智力發(fā)展。

三是辦學(xué)條件差。農(nóng)村學(xué)前教育辦學(xué)條件差，基礎(chǔ)設(shè)施不足，幼兒園往往沿襲以往家庭式的辦學(xué)模式，其選址以及內(nèi)部裝飾都存在著很大的弊端。幼兒園這樣做主要是為了節(jié)省開(kāi)支，缺乏為幼兒健康成長(zhǎng)而考慮的意識(shí)。這種只考慮降低成本的短視行為，不考慮建筑質(zhì)量的做法，導(dǎo)致幼兒園建設(shè)不符合國(guó)家辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，雖然能夠方便周?chē)迩f的幼兒入學(xué)，但是很難保證學(xué)前教育質(zhì)量。這種簡(jiǎn)陋的辦學(xué)條件，不僅會(huì)使學(xué)前教育質(zhì)量難以保障，還有可能因?yàn)榘踩胧┎坏轿唬菀桩a(chǎn)生安全隱患。

三、農(nóng)村學(xué)前教育應(yīng)對(duì)策略

1.重視學(xué)前教育體制建設(shè)

隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，教育已成為促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)性產(chǎn)業(yè)，各個(gè)階段的教學(xué)活動(dòng)都需要具有相應(yīng)的教育體制。要滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，就要重視學(xué)前教育這個(gè)基礎(chǔ)性工作，使幼兒接受更好的學(xué)前教育，只有這樣，才能保證幼兒在愉快、和諧的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。各級(jí)政府以及相關(guān)部門(mén)都應(yīng)該重視農(nóng)村幼兒園建設(shè)，加大對(duì)學(xué)前教育的投入，結(jié)合現(xiàn)代城鎮(zhèn)化發(fā)展的基本目標(biāo)，努力建設(shè)現(xiàn)代化的農(nóng)村學(xué)前教育體制，通過(guò)地方政府以及相關(guān)教育部門(mén)的統(tǒng)一管理，優(yōu)化學(xué)前教育環(huán)境，使軟硬件建設(shè)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。相關(guān)制度以及規(guī)范的建立，能促進(jìn)農(nóng)村學(xué)前教育的健康發(fā)展，使農(nóng)村學(xué)前教育沿著規(guī)范性道路前進(jìn)，從而提高學(xué)前教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

2.加大農(nóng)村學(xué)前教育的資金投入

現(xiàn)階段農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展受到一定的制約，主要就是資金投入不足。因?yàn)閷W(xué)前教育不屬于義務(wù)教育范疇，因此有些地方對(duì)學(xué)前教育的重視程度不夠。一般來(lái)講，農(nóng)村的幼兒園往往都是由私人建立，他們也同樣會(huì)面臨資金短缺的問(wèn)題，這些都是導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展滯后的原因。各級(jí)政府以及相關(guān)教育部門(mén)要重視農(nóng)村學(xué)前教育，加大農(nóng)村學(xué)前教育的資金投入，從而保證幼兒能在規(guī)范化幼兒園接受良好的學(xué)前教育，這也是城鄉(xiāng)一體化建設(shè)的需要。各級(jí)政府以及相關(guān)教育部門(mén)需要在基礎(chǔ)建設(shè)以及教學(xué)條件上做出努力，建設(shè)符合農(nóng)村發(fā)展、惠及周?chē)罕姷膶W(xué)前教育機(jī)構(gòu)，保證幼兒接受良好的學(xué)前教育，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

總之，農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展面臨著一些問(wèn)題，有來(lái)自外部環(huán)境因素的影響，也有學(xué)前教育機(jī)構(gòu)自身的問(wèn)題，給農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展帶來(lái)了很大的阻礙。因此，相關(guān)部門(mén)需要對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的分析，找到癥結(jié)所在，采取有針對(duì)性的措施，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)前教育的健康發(fā)展。我國(guó)農(nóng)村從業(yè)人員眾多，只有將農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展起來(lái)，才能使農(nóng)村幼兒受教育程度跟上時(shí)代的發(fā)展，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

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