試論對(duì)話式教學(xué)方法在數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用

摘要：對(duì)話式教學(xué)方法互動(dòng)性強(qiáng)、參與性高，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。文章結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)，對(duì)對(duì)話式教學(xué)方法的運(yùn)用進(jìn)行論述，旨在為促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展提供幫助和借鑒。

關(guān)鍵詞：對(duì)話式教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)效率;教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）05-0059-01

小學(xué)數(shù)學(xué)課程涵蓋了豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)生深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)具有重要的鋪墊作用。但一些教師的教學(xué)方法不恰當(dāng)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂枯燥乏味，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去興趣。而將對(duì)話式教學(xué)方法應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，能營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，學(xué)生與教師的互動(dòng)交流會(huì)更加積極主動(dòng)，從而讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

一、提升教師的專業(yè)素養(yǎng)

學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)識(shí)處于探索階段，對(duì)知識(shí)充滿好奇，這對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的開展是非常有利的。但在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師往往會(huì)忽略學(xué)生注意力集中時(shí)間短、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，一次性傳授大量知識(shí)，違背了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，使學(xué)生漸漸失去了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。所以，在課堂中應(yīng)用對(duì)話式教學(xué)方法是十分必要的。教師要對(duì)對(duì)話式教學(xué)方法進(jìn)行深入了解和掌握，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，在教學(xué)中積極應(yīng)用對(duì)話式教學(xué)方法，將數(shù)學(xué)理論知識(shí)生動(dòng)地穿插在對(duì)話式教學(xué)中，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”這一章節(jié)時(shí)，教師可以采用對(duì)話式教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如對(duì)最小面值的紙幣進(jìn)行認(rèn)識(shí)時(shí)，教師可用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言問：“大家知道最便宜的紙幣多少錢嗎？”在學(xué)生回答后，教師要及時(shí)給予鼓勵(lì)，使學(xué)生與教師之間形成良性互動(dòng)，以提升教學(xué)效果。

二、加強(qiáng)教師與學(xué)生的有效溝通

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極與學(xué)生溝通，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，及時(shí)為學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的困難，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)初期就打好基礎(chǔ)。與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，能促進(jìn)教師與學(xué)生之間的情感交流，拉近師生之間的距離。例如，在教學(xué)“找規(guī)律”后，教師讓學(xué)生完成書本上的練習(xí)題，一些學(xué)生很快就完成了，還有一些學(xué)生抓耳撓腮想不出答案。教師觀察后，對(duì)沒能得出答案的同學(xué)進(jìn)行引導(dǎo)：看到題目，應(yīng)該首先觀察哪里呢？學(xué)生回答：觀察圖和數(shù)字。教師接著引導(dǎo)：這些數(shù)字有什么聯(lián)系嗎？學(xué)生經(jīng)過思考，最終得出答案。隨后，教師又提問幾個(gè)會(huì)做了的學(xué)生，請(qǐng)他們與大家分享自己的學(xué)習(xí)成果。有效的溝通不僅不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，反而還能提高課堂教學(xué)效率，為學(xué)生后期學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

三、用對(duì)話式教學(xué)創(chuàng)造良好課堂氛圍

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很容易轉(zhuǎn)移注意力，教師應(yīng)該通過對(duì)話式教學(xué)牢牢地把握課堂節(jié)奏，營(yíng)造活躍的課堂氛圍，吸引學(xué)生的注意力，讓他們積極投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。良好的課堂教學(xué)氛圍，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。對(duì)話式教學(xué)方法能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到輕松愉悅，共同成長(zhǎng)和進(jìn)步。例如，在“圖形的運(yùn)動(dòng)（一）”的教學(xué)過程中，教師可要求學(xué)生準(zhǔn)備白紙、剪刀、鉛筆、尺子、橡皮、圓規(guī)等學(xué)習(xí)用具，課堂上，先讓學(xué)生畫一個(gè)任意圖形作為基礎(chǔ)圖形，接著讓學(xué)生按照自己的想法移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、放大、縮小這些圖形，并且可以任意變換，形成完美的圖畫，最后請(qǐng)學(xué)生分享自己的圖畫。學(xué)生在分享的過程中，都顯得十分興奮，創(chuàng)作出的圖畫更是千姿百態(tài)。此時(shí)，教師可就某幅圖畫與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，問：“你的基礎(chǔ)圖形是什么？”學(xué)生回答：“是三角形?！苯處熃又鴨枺骸澳阕儞Q出來(lái)的圖畫是什么呢？”學(xué)生回答：“是一只蝴蝶，它的一對(duì)翅膀是三角形，眼睛也是三角形?！睅熒?dòng)，不僅活躍了課堂氛圍，還讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有了更好的理解和掌握。

四、引導(dǎo)學(xué)生在課堂上主動(dòng)參與對(duì)話

面對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，不同的學(xué)生會(huì)有不同的問題。一些學(xué)生基礎(chǔ)差，很有可能無(wú)法跟上課堂進(jìn)度，如果教師在教學(xué)過程中沒能注意到這些學(xué)生面臨的困難，就會(huì)對(duì)他們的后期學(xué)習(xí)造成不利影響，還會(huì)為后期教學(xué)工作的開展埋下隱患。數(shù)學(xué)理論知識(shí)特別豐富，與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可以產(chǎn)生許多聯(lián)想。但在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師主導(dǎo)課堂，學(xué)生即使有許多很好的想法，也無(wú)法得到表達(dá)。而對(duì)話式教學(xué)方法改變了這種現(xiàn)象，教師可從主動(dòng)提問開始，通過簡(jiǎn)單、易答的問題，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂對(duì)話中。學(xué)生參與對(duì)話，能夠加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的素養(yǎng)也是一種鍛煉和提升;學(xué)生參與對(duì)話，能夠樹立自信心，培養(yǎng)自身的綜合素養(yǎng)。教師在應(yīng)用對(duì)話式教學(xué)方法時(shí)，要注意引導(dǎo)平時(shí)在課堂上不愛表現(xiàn)的學(xué)生，用簡(jiǎn)單的問題激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。

總之，在數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)用對(duì)話式教學(xué)方法是對(duì)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的一種突破，能激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。應(yīng)用對(duì)話式教學(xué)方法，需要教師不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與對(duì)話式教學(xué)相結(jié)合;積極與學(xué)生進(jìn)行溝通，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極參與課堂教學(xué);營(yíng)造輕松、活躍的課堂氛圍，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量;引導(dǎo)學(xué)生在課堂上主動(dòng)參與對(duì)話，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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