基于工作室的中職服裝專業(yè)技能教學模式研究

摘要：基于工作室的中職服裝專業(yè)技能教學模式，能夠?qū)⒗碚撝R教學與實踐能力培養(yǎng)相結(jié)合。在該模式下，教師應該通過堅持實效性原則、變通性原則和系統(tǒng)性原則的教學引導，培養(yǎng)學生的服裝專業(yè)技能，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的服裝設(shè)計人才。

關(guān)鍵詞：中職服裝專業(yè);工作室;教學模式;專業(yè)技能;專業(yè)人才

中圖分類號：G712文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）05-0049-01

中等職業(yè)學校作為為社會培養(yǎng)一線應用型人才的教育機構(gòu)，應該在“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”的教育理念指導下有效開展職業(yè)技能教育。培養(yǎng)和提高學生的服裝專業(yè)技能，是中職院校服裝專業(yè)的基本教學目標之一。服裝專業(yè)技能體現(xiàn)了專業(yè)理論與實踐技能的有機結(jié)合。因此，培養(yǎng)學生的服裝專業(yè)技能就要求教師幫助學生建立專業(yè)理論知識體系，提高動手實踐能力。而基于工作室的實踐教學模式，能夠?qū)⒗碚撝R教學與實踐能力培養(yǎng)相結(jié)合，激發(fā)學生的學習動力，有效提升學生的服裝專業(yè)技能，培養(yǎng)更多滿足市場需求的優(yōu)秀服裝設(shè)計人才?，F(xiàn)結(jié)合教學實踐，對基于工作室的中職服裝專業(yè)技能教學模式進行研究。

一、中職服裝專業(yè)工作室教學模式的特點

（1）教學課程的融合性。在工作室教學模式下，教師通過基本框架把理論知識教學和實踐教學進行有效結(jié)合，讓學生在學習過程中不僅可以進行獨立研究，還可以就不懂之處向教師請教，使學生既有自己的研究方向，又能抓住教學中的重點內(nèi)容，課程具有很強的融合性。

（2）教學模式的自由性。與傳統(tǒng)的教學模式相比，工作室教學模式能為學生提供更大的自主發(fā)展空間。在工作室靈活的教學模式下，學生能夠在教師指導下完成學習，既能解決學生理論學習中的問題，又能提高學生的實踐能力，還打破了傳統(tǒng)課堂上教師單向教學的模式，進一步培養(yǎng)了學生的學習興趣和愛好。

（3）教學內(nèi)容的多樣化。服裝專業(yè)課程的開設(shè)主要是針對市場需要進行的。在工作室教學模式下，教師可以圍繞教學內(nèi)容，有針對性地根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化和服裝設(shè)計的趨勢進行適當調(diào)整，使教學內(nèi)容更加多樣化。在工作室教學模式下，學生可以通過課外活動的參加，進一步提高服裝專業(yè)技能。

二、基于工作室的中職服裝專業(yè)技能教學模式實施策略

（1）堅持實效性原則，對學生加強與實際相符的技能訓練。一名專業(yè)的服裝人才，其設(shè)計出來的產(chǎn)品應該能夠滿足人們的需求、受到人們的歡迎。所以，為了讓學生成為服裝設(shè)計人才，教師在工作室教學模式下首先需要堅持實效性原則，即摒棄教材中過于陳舊的內(nèi)容，結(jié)合當下服裝設(shè)計行業(yè)的實際情況展開相應的教學，避免與社會脫節(jié)，讓整體服裝設(shè)計教學與時俱進。其次，教師需要在工作室教學模式下真正做到提高學生的動手實踐能力。教師要充分了解并考慮學生的實際情況，讓教學更具現(xiàn)實性，滿足學生的學習需求。最后，教師要加強學生的實際操作訓練。常言道“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，這在服裝專業(yè)教學中同樣適用。教師要讓學生學會使用服裝設(shè)計和制作的專業(yè)器材，讓他們獨立自主地操作練習，這樣才能保證教學效果，才能讓更多學生逐步提高能力、豐富經(jīng)驗，在今后的職業(yè)發(fā)展中更加順利。

（2）堅持變通性原則，提高學生適應市場變化的能力。在基于工作室的中職服裝專業(yè)技能教學模式下，教師應該堅持變通性原則，這樣才能進一步提高學生的服裝專業(yè)技能。隨著現(xiàn)代社會的進步及文化的不斷發(fā)展，人們的審美觀念在不斷發(fā)生變化，時尚元素的更新速度非常快，所以教師的教學要與時俱進，堅持變通性原則。教師應該以身作則，在教學過程中能夠及時變通，隨機應變開展教學，及時了解學生們的情況以及服裝設(shè)計市場發(fā)展變化的情況。教師要教學生如何收集市場上時尚元素的變化信息，如何具備較強的市場變化應對能力、較高的時尚敏感度及敏銳的洞察力。同時，教師應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維及創(chuàng)造能力，將學生培養(yǎng)成滿足社會發(fā)展需要的創(chuàng)新性的應用型人才。

（3）堅持系統(tǒng)性原則，對學生進行職業(yè)生涯教育。在基于工作室的中職服裝專業(yè)技能教學模式下，教師應該堅持系統(tǒng)性教學原則，對學生不僅開展職業(yè)技能訓練，還進行職業(yè)生涯教育?！盎畹嚼?，學到老”不應該只是一個口號，更應該將其應用到現(xiàn)實的學習和生活中。服裝專業(yè)教師不僅要做好相應的、系統(tǒng)的教學設(shè)計，培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，還要重視對服裝專業(yè)學生進行系統(tǒng)的職業(yè)生涯教育，以促進學生的就業(yè)，促進學生的職業(yè)發(fā)展。開展職業(yè)生涯教育時，教師首先需要進行相應的測試，幫助學生了解自己。其次，要幫助學生做好相應的職業(yè)規(guī)劃。最后，要幫助學生樹立終身學習的理念，讓他們擁有正確的職業(yè)觀，提高學生的職業(yè)道德素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的職業(yè)精神。

三、結(jié)語

在新時代的經(jīng)濟發(fā)展背景下，在基于工作室的中職服裝專業(yè)技能教學模式下，教師通過堅持實效性原則、變通性原則和系統(tǒng)性原則的教學引導，能夠讓學生在一系列的調(diào)查了解以及實際感受現(xiàn)代服裝設(shè)計的優(yōu)點、特點后，樹立職業(yè)意識，提高服裝專業(yè)技能?；诠ぷ魇业闹新毞b專業(yè)技能教學模式，能夠促使學生在整個項目的學習中進行更深入的探索，提升服裝專業(yè)技能，滿足服裝設(shè)計就業(yè)崗位的需要，成為優(yōu)秀服裝設(shè)計人才。

參考文獻：

[1]凌靜.基于工作室的中職服裝專業(yè)技能教學模式初探[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2010（05）.

[2]楊超.試析基于工作室的中職服裝專業(yè)技能教學模式[J].職業(yè)，2018（01）.