基于思辨能力培養(yǎng)的英語繪本教學(xué)芻探

摘要：教師可通過英語繪本教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。在英語繪本教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，既能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，又能提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。教師可開展英語趣味學(xué)習(xí)和思辨趣味比賽活動，利用繪本教學(xué)資源引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更多知識。

關(guān)鍵詞：英語;思辨能力;繪本教學(xué);比賽活動;繪本教學(xué)資源

中圖分類號：G421;G623.31文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）05-0041-01

隨著我國教育的不斷發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)已不局限于課本上基本知識的學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)過程中更重視培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。在英語教學(xué)中，很多英語知識有其共同特點(diǎn)及通性，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)如果能夠?qū)ζ溥M(jìn)行有效區(qū)分和辨識，學(xué)會總結(jié)，擁有一定的思辨能力，就能更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并能大大提升學(xué)習(xí)能力。因此，教師在英語教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。在英語繪本教學(xué)中，教師應(yīng)通過提升學(xué)生繪本學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力的途徑，來提升學(xué)生的思辨能力。具體來說，就是教師將有共同特點(diǎn)的英語學(xué)習(xí)資源有效結(jié)合到一起，使學(xué)生學(xué)會對其進(jìn)行區(qū)分和辨識，并對所學(xué)相關(guān)知識進(jìn)行進(jìn)一步的延伸，在學(xué)習(xí)中形成思辨能力?，F(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對在英語繪本教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力進(jìn)行探討。

一、英語繪本教學(xué)中思辨能力培養(yǎng)概述

1.注重知識的整體辨識能力培養(yǎng)

學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識時(shí)，往往只是對所學(xué)那部分知識有所了解，很少有學(xué)生能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)的相近的知識聯(lián)系到一起，并能有效地進(jìn)行區(qū)別分析，這也是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對所學(xué)英語知識不能靈活變通和運(yùn)用的原因。因此，為了讓學(xué)生能夠有效辨識英語知識，更好地將英語知識中相近的知識點(diǎn)區(qū)分開來，教師應(yīng)重視對學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)，注意對各知識點(diǎn)之間的整體聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對英語知識的整體辨識能力，使學(xué)生達(dá)到舉一反三、融會貫通的水平，將英語知識學(xué)活，而不是機(jī)械性地掌握知識，應(yīng)付考試。

2.注重改進(jìn)英語繪本教學(xué)方式

在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)和思考問題的思維方式不是瞬間形成的，而是在長期的學(xué)習(xí)過程中逐漸養(yǎng)成的。要想在英語繪本教學(xué)中更好地培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，就要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行思辨性學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式一般是教授什么內(nèi)容，就只講什么內(nèi)容，不會給學(xué)生進(jìn)行其他相關(guān)知識的延伸，所以大多數(shù)學(xué)生只具備學(xué)習(xí)單項(xiàng)知識點(diǎn)的能力，不能很好地將所學(xué)相近知識點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。英語繪本教學(xué)內(nèi)容中有很多相近的英語知識點(diǎn)，教師如果不斷改進(jìn)教學(xué)方法，積極引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識點(diǎn)和思辨性學(xué)習(xí)結(jié)合起來，就能使學(xué)生更好地對所學(xué)英語知識進(jìn)行融會貫通，有效應(yīng)用。

3.注重學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的思考辨別能力非常重要。英語知識多而雜，并且有些知識點(diǎn)看似一樣，學(xué)生如果不進(jìn)行思辨性學(xué)習(xí)，就會將一些相近的知識點(diǎn)搞混，進(jìn)而增大學(xué)習(xí)難度。如果教師在英語教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，就會激發(fā)學(xué)生對英語知識進(jìn)行深入探究的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和思考的能力，使學(xué)生養(yǎng)成愛動腦思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這對促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)大有益處。

二、英語繪本教學(xué)中思辨能力培養(yǎng)措施

1.開展英語趣味學(xué)習(xí)和思辨趣味比賽活動

為了讓英語繪本教學(xué)方式變得更生動，更受學(xué)生歡迎，教師應(yīng)將英語繪本教學(xué)的特點(diǎn)充分展現(xiàn)出來。教師可以開展英語趣味學(xué)習(xí)和思辨趣味比賽活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生積極參與，讓他們從實(shí)踐活動中體會英語學(xué)習(xí)和培養(yǎng)思辨能力的重要性，體會知識延伸的重要性。趣味比賽活動既能培養(yǎng)學(xué)生的動腦思考能力，又能鍛煉學(xué)生的動手能力。在比賽過程中，教師要做好輔導(dǎo)工作，在學(xué)生遇到問題時(shí)要積極對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，但絕不能讓學(xué)生養(yǎng)成依賴教師的習(xí)慣，要讓學(xué)生體會到獨(dú)立思考和完成一件事情的意義，全面提高學(xué)生的思辨學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

2.利用繪本教學(xué)資源引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更多知識

在英語學(xué)習(xí)中，如果教師一味講解語法知識，學(xué)生則不僅記不住學(xué)習(xí)內(nèi)容，還會對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生煩躁感。所以，教師可以利用英語繪本中的圖畫吸引學(xué)生的注意力，利用繪本內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語。繪本中的圖畫有些比較生動形象，學(xué)生很容易辨識其含義，而有些則比較抽象，學(xué)生需要深入觀察和思考，這就為培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和思辨能力提供了很好的平臺。所以，教師要利用好繪本教學(xué)資源，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和思考，培養(yǎng)學(xué)生愛思考的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。另外，教師還要抓住繪本中的相關(guān)知識點(diǎn)加以延伸，讓學(xué)生進(jìn)行延伸性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

三、結(jié)束語

對學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)與英語繪本教學(xué)的有效融合，能夠促進(jìn)學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)和掌握，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，又能提高教師的授課效率。教師應(yīng)該充分利用英語繪本教學(xué)，開展英語趣味學(xué)習(xí)和思辨趣味比賽活動，利用繪本教學(xué)資源引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更多知識，對學(xué)生的思辨能力進(jìn)行綜合培養(yǎng)。

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