提升學(xué)生語(yǔ)文課堂注意力的措施探微

摘要：教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中要采用對(duì)癥下藥的方式，解決學(xué)生注意力難以集中的問題。教師可以從如下幾方面入手提升學(xué)生的課堂注意力：制作微課，調(diào)動(dòng)學(xué)生想象力;融入游戲，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)性;聯(lián)系生活，提升學(xué)生關(guān)注度。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文;課堂注意力;微課;游戲;生活

中圖分類號(hào)：G421;G623.2文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）05-0039-01

注意力是指人的心理活動(dòng)指向和集中于某種事物的能力。擁有高度集中的注意力，是學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)的重要保障。然而，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，不少學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力很難得到集中，而注意力不集中不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降。因此，教師要考慮學(xué)生的學(xué)情，采用對(duì)癥下藥的方式解決學(xué)生注意力難以集中的問題?，F(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)提高學(xué)生課堂注意力的方法進(jìn)行探討。

一、制作微課，調(diào)動(dòng)學(xué)生想象力

科學(xué)運(yùn)用教學(xué)課件，對(duì)提高學(xué)生的注意力有很大幫助。學(xué)生通常對(duì)圖文并茂的微課課件感興趣，教師可以在課前針對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)并制作微課課件，讓學(xué)生觀看課件后展開想象，再進(jìn)行充分的自主學(xué)習(xí)。這樣，一方面能提高學(xué)生的注意力，另一方面能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)保持愉快的心情。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《三打白骨精》一文時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生展開復(fù)述，說說文章的主要內(nèi)容。考慮到學(xué)生的復(fù)述能力有高有低，教師可以采用微課輔助的方式。制作微課課件時(shí)，教師可從動(dòng)畫片和影視劇作品中獲取資料，制作多媒體課件，用生動(dòng)的課件展現(xiàn)課文內(nèi)容。教師可以讓學(xué)生一邊觀看多媒體課件，一邊復(fù)述課文內(nèi)容。有了多媒體課件的提示，學(xué)生通常能比較流暢地進(jìn)行表達(dá)。漸漸地，學(xué)生的表達(dá)能力就會(huì)得到提高。同時(shí)，多媒體課件能讓學(xué)生的想象力變得更加豐富，在表達(dá)過程中會(huì)說得更加細(xì)膩。完成復(fù)述后，教師可以讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，說說圖片中的細(xì)節(jié)，然后再閱讀和分析課文，說說課文是如何表現(xiàn)這些細(xì)節(jié)的，并思考如果自己創(chuàng)作，會(huì)如何表現(xiàn)這些細(xì)節(jié)內(nèi)容。

多媒體課件中逼真的畫面和生動(dòng)的音樂，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生的注意力更為集中。這樣，學(xué)生就能發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在主動(dòng)探究中提高學(xué)習(xí)能力。

二、融入游戲，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)性

小學(xué)生通常比較好動(dòng)，喜歡玩游戲，教師可以利用這一特點(diǎn)組織學(xué)生們參與到游戲形式的教學(xué)過程中。這樣，就能吸引學(xué)生的注意力，讓他們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，增強(qiáng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，并讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中始終保持注意力。

《秦兵馬俑》這一課的教學(xué)重點(diǎn)，是讓學(xué)生了解作者如何描寫不同類型兵馬俑的形貌，并讓學(xué)生充分感受祖國(guó)悠久的歷史文化。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以組織一些有趣的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生參與進(jìn)來。首先，教師可給學(xué)生展示一些兵馬俑景區(qū)的圖片，讓學(xué)生猜測(cè)這些圖片展現(xiàn)的是文章中的哪部分內(nèi)容，并嘗試復(fù)述文章中相對(duì)應(yīng)的句子。然后，比比哪位同學(xué)描述得最準(zhǔn)確、哪位同學(xué)猜對(duì)的圖片最多。接下來，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考“作者為何能寫出如此生動(dòng)形象的句子”，讓學(xué)生在問題的引導(dǎo)下探究文章的寫作手法。最后，為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生開展自主寫畫游戲，嘗試用語(yǔ)言描述不同類型的兵馬俑，并用繪畫表現(xiàn)出來，讓學(xué)生猜測(cè)是哪類兵馬俑。這樣的游戲緊緊圍繞語(yǔ)言訓(xùn)練展開，能讓學(xué)生更積極地投入到活動(dòng)中，并能提高學(xué)生的語(yǔ)言能力。

組織學(xué)生開展游戲時(shí)，教師應(yīng)選擇對(duì)提高學(xué)生語(yǔ)言能力和理解能力有幫助的游戲，避免純粹為了游戲而游戲。這樣，就能達(dá)到寓教于樂的效果，讓學(xué)生在上課時(shí)更加集中注意力，提升學(xué)習(xí)效果。

三、聯(lián)系生活，提升學(xué)生關(guān)注度

課堂教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，能夠提高學(xué)生的注意力。因此，教師可組織學(xué)生參與一些與生活有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。這些實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容豐富，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的注意力，另一方面能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)對(duì)生活有很大幫助，進(jìn)而更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

教完《姥姥的剪紙》這篇課文后，教師可緊密聯(lián)系學(xué)生的生活，組織學(xué)生開展讀寫結(jié)合活動(dòng)。開展讀寫結(jié)合活動(dòng)之前，教師可提出以下問題來啟發(fā)學(xué)生的思維：請(qǐng)同學(xué)回憶一下，你們現(xiàn)實(shí)生活中的姥姥是什么樣子的？有什么特點(diǎn)？是不是也會(huì)一些絕活，讓你佩服至極呢？現(xiàn)在請(qǐng)結(jié)合自己姥姥的生活，模仿課文寫作方法寫一篇關(guān)于姥姥的文章。要想寫好這篇習(xí)作，學(xué)生首先要讀懂課文內(nèi)容，理解課文如何在展現(xiàn)姥姥剪紙技能的同時(shí)體現(xiàn)出姥姥對(duì)“我”的關(guān)愛。然后，學(xué)生開始回憶生活中的姥姥，再進(jìn)行模仿創(chuàng)作。有的學(xué)生寫道：姥姥十分擅長(zhǎng)烹調(diào)，能做出細(xì)細(xì)的拉面，每次吃姥姥做的雞蛋面，都會(huì)感到特別美味可口，讓人渾身發(fā)暖，體會(huì)到姥姥對(duì)自己濃濃的愛。

生活化教學(xué)把教學(xué)活動(dòng)放在了現(xiàn)實(shí)生活背景中，能夠激發(fā)學(xué)生作為生活主體主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng)，從而提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)注度，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)自然會(huì)集中注意力，提高學(xué)習(xí)效率。

總之，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要分析學(xué)生注意力不集中的原因，采用對(duì)癥下藥的方式解決學(xué)生注意力不集中的問題，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

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