發(fā)揮伙伴力量助力誠(chéng)信教育探研

摘要：在學(xué)校里，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間都可以歸納為伙伴關(guān)系。對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信教育應(yīng)該利用伙伴的力量，發(fā)揮伙伴的作用。在誠(chéng)信教育中，教師應(yīng)該做到師生共長(zhǎng)，生生相促，讓誠(chéng)信在學(xué)生心里扎根、開花。

關(guān)鍵詞：誠(chéng)信;德育;伙伴;道德;培養(yǎng);師生共長(zhǎng);生生相促

中圖分類號(hào)：G621文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）05-0016-01

誠(chéng)信，即誠(chéng)實(shí)守信，是一個(gè)人必須具備的一項(xiàng)根本性道德原則及行為準(zhǔn)則。誠(chéng)信教育應(yīng)從小抓起?；锇椋褐腹餐瑓⒓幽撤N組織或從事某種活動(dòng)的人。在學(xué)校里，老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間都可以歸納為伙伴關(guān)系。那么，在對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信教育過(guò)程中能不能利用伙伴的力量，怎樣發(fā)揮伙伴的作用呢？

一、師生共長(zhǎng)，在學(xué)生心里種植誠(chéng)信種子

首先，在平時(shí)與學(xué)生相處的過(guò)程中，教師要以身作則，做誠(chéng)信的表率。學(xué)生具有較強(qiáng)的模仿性，教師的一言一行都會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生深刻影響，所以教師要注意自己的言行，要求學(xué)生做到誠(chéng)實(shí)守信，自己也要做到誠(chéng)實(shí)守信，為學(xué)生樹立榜樣。

其次，教師要開展豐富的活動(dòng)，營(yíng)造誠(chéng)信氛圍。教師要通過(guò)課堂講授、晨會(huì)、班會(huì)課等各種途徑，將誠(chéng)實(shí)守信作為一種美德向?qū)W生進(jìn)行滲透。教師可以通過(guò)學(xué)校宣傳欄、道德講堂等多種形式大力開展誠(chéng)信教育，營(yíng)造誠(chéng)信氛圍，用誠(chéng)信的氛圍熏陶學(xué)生的心靈。同時(shí)，教師還要重視開展誠(chéng)信實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生將認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變成行動(dòng)。教師可在教室內(nèi)設(shè)置誠(chéng)信閱讀角，開學(xué)初讓每位學(xué)生在誠(chéng)信閱讀角放置兩本書籍，供學(xué)生們自行登記、借閱。借閱活動(dòng)既能增加學(xué)生的閱讀量，又能提高學(xué)生的自我管理能力，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)。教師可以開展關(guān)于誠(chéng)信的系列主題活動(dòng)，先讓學(xué)生收集關(guān)于誠(chéng)信的故事，并將其整理成文字，然后和擅長(zhǎng)繪畫的同學(xué)共同制成誠(chéng)信繪本，在同學(xué)間相互傳閱。接著，可組織學(xué)生開展“我的‘誠(chéng)信’箴言”寫作活動(dòng)。學(xué)生們用一句句稚嫩的語(yǔ)言寫出了自己對(duì)于“誠(chéng)信”的認(rèn)知及堅(jiān)守。學(xué)生的話語(yǔ)雖然不是充滿哲理的名言，但依然反映出他們想做誠(chéng)實(shí)守信的人。另外，教師可以在班級(jí)開展“誠(chéng)信應(yīng)靠自律還是他律”辯論賽。比賽前，學(xué)生們積極地收集資料。賽場(chǎng)上，學(xué)生們唇槍舌戰(zhàn)、據(jù)理力爭(zhēng)。比賽后，學(xué)生們寫辯論賽心得，收益頗多。一次次的實(shí)踐活動(dòng)，能讓學(xué)生加深對(duì)誠(chéng)信的認(rèn)識(shí)，懂得誠(chéng)信的價(jià)值，體驗(yàn)到誠(chéng)信的快樂。

二、生生共促，在學(xué)生心里綻放誠(chéng)信之花

在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，伙伴能起到非常大的影響作用?；锇榈陌駱幽７蹲饔眉敖ㄗh、督促等，能使學(xué)生在態(tài)度和行為上發(fā)生較大的轉(zhuǎn)變。因此，教師可利用生生之間的伙伴關(guān)系，讓他們相互學(xué)習(xí)、相互督促，讓誠(chéng)信之花在他們的心里綻放。

1.開展小組活動(dòng)，推行誠(chéng)信理念

教師不可能緊盯班級(jí)中的所有事情，不可能時(shí)刻觀察學(xué)生的表現(xiàn)。但是，學(xué)生們經(jīng)常在一起，而且學(xué)生的眼睛是雪亮的。為此，教師可把學(xué)生分成6人一組，每組確定一名組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)組員的管理，組員之間要相互監(jiān)督。為了幫助學(xué)生樹立誠(chéng)信理念，教師可設(shè)置“誠(chéng)信儲(chǔ)蓄”規(guī)則。即每個(gè)組員可通過(guò)誠(chéng)信行為為自己不斷蓄分、升級(jí)，如借用別人一塊橡皮、一支鉛筆后及時(shí)歸還，答應(yīng)別人的事盡力做到等，都能為自己蓄分，當(dāng)分?jǐn)?shù)積蓄到一定標(biāo)準(zhǔn)后就可以升級(jí)。在學(xué)生人際交往過(guò)程中所有涉及的有關(guān)誠(chéng)信的事情，教師都可以作為“誠(chéng)信儲(chǔ)蓄”的內(nèi)容，讓學(xué)生你追我趕，形成誠(chéng)信比拼的氛圍。在小組內(nèi)，一名組員成功蓄分，其他組員也可以相應(yīng)地蓄分。相反，組內(nèi)只要有一人因失信扣分，全組人員也要相應(yīng)扣分。這種小組合作、競(jìng)爭(zhēng)形式，可以使每個(gè)學(xué)生都把自我管理看作與集體利益相關(guān)的大事，從而產(chǎn)生為小組爭(zhēng)光的責(zé)任感，無(wú)形中增強(qiáng)凝聚力，更為重要的是能夠鞏固學(xué)生的誠(chéng)信理念。可見，教師在班級(jí)管理中通過(guò)讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)、相互監(jiān)督、自主管理、自我約束，能夠促使學(xué)生樹立誠(chéng)信理念，引導(dǎo)學(xué)生踏上健康的成長(zhǎng)之路。

2.建立評(píng)價(jià)制度，鼓勵(lì)誠(chéng)信行為

有管理就要有評(píng)價(jià)，只有建立科學(xué)的評(píng)價(jià)制度，才能使管理更加行之有效。誠(chéng)信教育的評(píng)價(jià)，就是對(duì)受教育者的誠(chéng)信品質(zhì)和行為進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)判。小組長(zhǎng)還有一個(gè)稱號(hào)，就是“誠(chéng)信儲(chǔ)蓄統(tǒng)計(jì)員”。每周五下午班會(huì)課的時(shí)間，每名學(xué)生要向組長(zhǎng)匯報(bào)自己本周的誠(chéng)信行為，如“家庭作業(yè)都是我獨(dú)立完成的”“答應(yīng)同學(xué)的事我做到了”“上學(xué)和放學(xué)路上我沒有逗留”，等等。教師可為每名學(xué)生制作一個(gè)誠(chéng)信檔案袋，將學(xué)生思想上、行為上的關(guān)于誠(chéng)信的記錄都放置在檔案袋里。學(xué)生通過(guò)查看自己的檔案，可以看到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步。另外，教師可以通過(guò)學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師月評(píng)的方式，綜合評(píng)選出班級(jí)每月“誠(chéng)信之星”，“誠(chéng)信之星”在學(xué)期結(jié)束時(shí)有優(yōu)先獲評(píng)三好學(xué)生的權(quán)利。通過(guò)評(píng)價(jià)，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并及時(shí)對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生有失信行為時(shí)，應(yīng)與其進(jìn)行個(gè)別溝通，使其認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并及時(shí)改正。這樣，方能讓誠(chéng)信之花開遍校園每個(gè)角落。

三、結(jié)束語(yǔ)

從小到大的成長(zhǎng)經(jīng)歷中，總有許多令人難以忘記的故事、難以忘記的伙伴。與伙伴的友誼，就是一種力量，教師在對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信教育中應(yīng)利用伙伴的力量，充分發(fā)揮伙伴的積極作用，體現(xiàn)人與人之間平等基礎(chǔ)上的互助共長(zhǎng)關(guān)系，達(dá)到誠(chéng)信教育目的，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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