淺析教育信息化技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應用

侯樂樂

摘 要：數(shù)學作為小學階段的基礎(chǔ)學科，除了傳授學生基本的數(shù)學知識外，還需要加強對學生學習興趣的培養(yǎng)，提高學生的自主學習能力，引導學生開展自主探究。隨著信息技術(shù)的興起，教師可以利用信息技術(shù)將抽象的知識內(nèi)容以形象直觀的方式展示出來，幫助學生學習和掌握數(shù)學知識，實現(xiàn)學生數(shù)學思維的培養(yǎng)，構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 小學數(shù)學教學 教學應用

伴隨信息化技術(shù)的迅速發(fā)展，信息技術(shù)在小學數(shù)學教育過程中應用是一種必然趨勢。小學數(shù)學教育工作人員應正確認識目前教育變革的形勢，全面運用信息技術(shù)，創(chuàng)建教學資源、優(yōu)化教學內(nèi)容、豐富教育形式、完善教學氛圍，全面促進小學數(shù)學教育的變革。

一、信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中應用的重要性

（二）符合小學生的身心特點

小學生天性活潑好動，對形象事物感興趣，對此，教師可借助微課、動畫等將抽象的數(shù)學知識變得更加具體、形象，有利于小學生進行學習和理解。同時，教師借助信息技術(shù)可以使小學數(shù)學課堂變得更加具有生機和活力，有利于學生學習興趣的培養(yǎng)，提高學生的自主學習能力。

（二）有利于深入推進教學改革

在《教育信息化2.0行動計劃》實施的今天，信息技術(shù)是提升教育教學質(zhì)量的重要手段，是教育教學改革創(chuàng)新的重要條件。在小學數(shù)學教學中，教師應當注重教學方式的改革和創(chuàng)新，而信息技術(shù)為課堂教學提供了新的發(fā)展思路。信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應用符合新課程改革標準，可以推動教育改革的深入發(fā)展。數(shù)學和生活有非常密切的聯(lián)系，教師借助信息技術(shù)實現(xiàn)數(shù)學教學的生活化，創(chuàng)設(shè)生活化課堂情境，將日常生活和數(shù)學知識有效進行融合，并且將其呈現(xiàn)在課堂上，可讓學生根據(jù)熟悉的生活現(xiàn)象，加深對知識的學習和理解，構(gòu)建高效的數(shù)學課堂。

二、信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應用策略

（一）信息技術(shù)在教學內(nèi)容中的應用

首先，小學數(shù)學中會涉及一些比較抽象的概念。因此，教師要運用信息技術(shù)，把這些抽象的概念變得形象和具體。這樣才能讓學生加深對這些概念的印象，更好地理解數(shù)學概念。其次，教師在給學生講解一些數(shù)學習題時，也可以借助信息技術(shù)手段。教師可以通過聲音、圖像等功能，突出習題中的重難點，加深學生對這些重難點知識的理解。最后，教師也可以利用信息技術(shù)將數(shù)學知識與生活中常見的問題進行融合，借助信息技術(shù)展現(xiàn)生活中的現(xiàn)象，提升學生解決實際問題的能力。

（二）動態(tài)演示，豐富學生感知

教師借助信息技術(shù)，可以將傳統(tǒng)教學方式和動畫、圖片等有效進行融合，為學生提供豐富的感知素材，為其后續(xù)深層次思考奠定基礎(chǔ)。在具體的教學中，教師結(jié)合數(shù)學知識點開展推理時，可通過多媒體課件展示推導過程。在這樣的基礎(chǔ)上，教師引導學生進行猜測、思考和總結(jié)，讓學生了解每個公式和定理的推理過程，可加深其對知識的學習和理解。例如，在人教版小學數(shù)學六年級下冊“圓柱與圓錐”的教學中，為了幫助學生掌握圓柱體積公式，教師需要設(shè)計多媒體課件，向?qū)W生展示已學過的圓面積公式推導過程，這樣不僅讓學生回顧了舊知，也為引導學生思考新知做了鋪設(shè)。展示課件后，教師讓學生聯(lián)系圓柱體積展開聯(lián)想，結(jié)合自身的猜測，開展討論和探究活動。在這樣的課堂活動基礎(chǔ)上，教師通過動畫將上一教學環(huán)節(jié)中使用的圓形不斷增加其厚度，不斷增加其高度……這樣可以啟發(fā)學生思維，從舊知遷移到新知，從平面圖形發(fā)展到立體圖形，使學生聯(lián)想到將圓柱底面圓形進行扇形劃分的過程，將其分成更多的小扇形，逐漸增加扇形數(shù)量，無限接近于矩形，將劃分之后的圓柱體拼接成類似長方體。教師借助電腦演示平面圖形圓不斷長高的過程，彌補了在實際操作中較難實現(xiàn)的演示過程，豐富了學生感知，引導學生發(fā)揮想象力，啟發(fā)了學生的思維，使其可以突破思考的難點。

（三）高效優(yōu)化，實踐應用

新知講授后的知識應用環(huán)節(jié)，一般是在一堂課的后十幾分鐘時間進行，此時，學生的注意力容易分散。而使用信息技術(shù)可以高效清晰地展示一些練習，同時可以創(chuàng)設(shè)各種問題情境，讓學生保持興趣，在良好的精神狀態(tài)下學習。例如，在人教版小學數(shù)學六年級上冊“百分數(shù)（一）”的教學中，在課堂練習環(huán)節(jié)，教師借助信息技術(shù)展示了10個百分數(shù)，讓學生進行書寫練習，如百分之五、百分之三百、百分之四點九、百分之七十五、百分之六十、百分之一百三十五、百分之零點六八、百分之一百、百分之零點零一、百分之十五。結(jié)合學生的書寫，教師組織學生開展討論活動，教師提出問題：“這些百分數(shù)中，哪個百分數(shù)最小？有沒有和1相等的？”通過這樣的方式，讓學生開展深入的探索活動。教師結(jié)合學生的討論，讓學生說一說百分數(shù)還有哪些特點？根據(jù)學生的回答，教師可以通過信息技術(shù)展示不同特點的百分數(shù)，讓學生更好地進行觀察，從而有效開展課堂練習活動，使學生掌握百分數(shù)的特點。同時，教師還可使用信息技術(shù)展示練習，可以讓題目展示與切換更加簡潔快速，提高課堂的教學效率，讓課堂包含的信息量最大化，讓學生思維得到更好的發(fā)展，優(yōu)化課堂教學。這種高效的教學方式，是僅靠一根粉筆與一塊黑板的教學模式無法替代的。

三、結(jié)語

總之，信息技術(shù)在小學數(shù)學課堂中的應用，為小學數(shù)學教學增添了新的活力，讓小學數(shù)學課堂變得更加生動、有趣。信息技術(shù)與數(shù)學教學的融合，能夠提高學生的學習興趣;能夠豐富教學內(nèi)容和教學形式，從而提高數(shù)學教學的質(zhì)量和效率。

參考文獻

[1]徐旭陽.小學信息技術(shù)與各科有效整合探析[J].魅力中國，2015（35）.