問題驅(qū)動(dòng)下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式探析

郭建蕊

摘 要：?jiǎn)栴}驅(qū)動(dòng)是一種促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的有效模式，這種教學(xué)形式能夠讓教師通過(guò)拋出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考的形式，來(lái)增加學(xué)生在主動(dòng)性上的行動(dòng)，同時(shí)也依靠問題思維激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，形成更好的思維能力。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 問題驅(qū)動(dòng) 教學(xué)模式

主動(dòng)提問是高中數(shù)學(xué)課堂的主要互動(dòng)形式，數(shù)學(xué)課堂因問題而精彩。高中數(shù)學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的抽象性、思維性特點(diǎn)，學(xué)習(xí)起來(lái)難度較大，如果單純依靠教師講解，很難讓學(xué)生深入理解。那么，在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中合理且適當(dāng)?shù)丶尤霂讉€(gè)小問題，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中增加自己的積極性，并且可以根據(jù)教師的引導(dǎo)，從問題的基本入手，層層深入較難的地方。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展問題驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式是具有深刻意義的。

一、問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式價(jià)值

目前，幫助教師實(shí)現(xiàn)思維課堂的有效教學(xué)方式之一就是問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式。同時(shí)，問題的存在也是各個(gè)學(xué)科必不可缺的。在數(shù)學(xué)中，它也是數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)生與發(fā)展的重要核心。因此，在教學(xué)中一定要對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)充分細(xì)致的研究，在這個(gè)基礎(chǔ)上挖掘質(zhì)疑因素，然后才能據(jù)此提出適宜的問題，進(jìn)而能夠?qū)W(xué)生思維模式的形成起到推動(dòng)作用。以學(xué)生感興趣的方式帶領(lǐng)他們投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)之中。問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的指導(dǎo)思想就是在以學(xué)生為課堂主體為前提，在此基礎(chǔ)上展開學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)在數(shù)學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)使用這種模式，不僅僅能讓學(xué)生產(chǎn)生十分強(qiáng)大的學(xué)習(xí)欲望，同時(shí)也能增強(qiáng)和帶動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，對(duì)數(shù)學(xué)思維意識(shí)也是極大的鍛煉。這有助于實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的真正價(jià)值。除了幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的學(xué)術(shù)性思維有所提升之外，問題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)既有助于在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)揮學(xué)生的主體地位作用，也有助于發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，促進(jìn)課堂教學(xué)的有效改革，真正提高數(shù)學(xué)教學(xué)

質(zhì)量。

二、問題驅(qū)動(dòng)下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式研究

（一）設(shè)計(jì)開放性問題，激活學(xué)習(xí)思維

對(duì)于數(shù)學(xué)這種思維散發(fā)式學(xué)科，當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了疑問，教師才能通過(guò)學(xué)生提出的疑問點(diǎn)，順出接下來(lái)的知識(shí)。經(jīng)過(guò)這樣的鍛煉，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)思維的形成才有一定的幫助，引發(fā)學(xué)生思考，從而自主探究數(shù)學(xué)知識(shí)。因?yàn)殚_放性問題的答案不一，學(xué)生在思考之后可以得出多種解題方式。因此這種問題的開展有助于學(xué)生開動(dòng)自己的大腦，散發(fā)自己的思維形式。在對(duì)自己未知問題的基礎(chǔ)上產(chǎn)生想要解決的求知欲，并增加了學(xué)生的主動(dòng)思維模式。那么，教師就可以根據(jù)教案的內(nèi)容，設(shè)置一些難度適當(dāng)?shù)拈_放性問題，確保大部分學(xué)生都能夠參與到問題的思考中，使學(xué)生在探究心理的驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)能力的提升。

（二）設(shè)計(jì)趣味性問題，提高學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?lái)源于興趣，因此讓學(xué)生擁有一個(gè)有趣的教學(xué)方式，更能夠增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。因此，問題驅(qū)動(dòng)下教學(xué)，可以通過(guò)教師設(shè)計(jì)的一些既難度相當(dāng)，同時(shí)又具有一定趣味性的問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考并討論。學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行思考問題，通過(guò)自己的努力得到答案，可以大大增加學(xué)生的積極性，同時(shí)也提高了課堂教學(xué)的效率。問題提出后學(xué)生就會(huì)感興趣，并對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。以此為切入點(diǎn)設(shè)置問題，順利地引入了這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。類似于這種有趣又簡(jiǎn)單的問題，可以讓班里的每一位學(xué)生都親身參與，提高他們的興趣。他們也會(huì)將這份熱情延續(xù)到接下來(lái)的課堂之中，為教師打造高效課堂奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）設(shè)計(jì)啟發(fā)性問題

在問題驅(qū)動(dòng)下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)計(jì)啟發(fā)性問題，啟迪學(xué)生思維，多多引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，同時(shí)也使課堂教學(xué)更順利、更高效。

三、借助問題匯總，鞏固知識(shí)理解

經(jīng)過(guò)眾多教師的實(shí)際教學(xué)所顯示，采用問題驅(qū)動(dòng)法教學(xué)時(shí)，不能只把重心放到問題的設(shè)計(jì)之外，與此同時(shí)，對(duì)問題的匯總也相當(dāng)重要，通過(guò)匯總來(lái)幫助學(xué)生鞏固課堂知識(shí)的目標(biāo)，從而能夠切實(shí)提高課堂教學(xué)實(shí)效。所以對(duì)問題匯總這一環(huán)節(jié)更要引起我們的高度重視，這樣就可以通過(guò)學(xué)生對(duì)問題討論研究之后，通過(guò)自己梳總結(jié)并且深入自我反思，從中發(fā)現(xiàn)并掌握規(guī)律從而完善數(shù)學(xué)知識(shí)體系，以此能夠讓學(xué)生鞏固所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。通過(guò)整理與總結(jié)讓學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容有更深入的理解，而且能夠根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出相關(guān)知識(shí)間的聯(lián)系，在此過(guò)程中能幫不少同學(xué)對(duì)所學(xué)內(nèi)容查漏補(bǔ)缺，也能夠不斷地彌補(bǔ)自己的不足之處，以此提高學(xué)生在數(shù)學(xué)思維上的整體思考能力。

四、結(jié)語(yǔ)

問題驅(qū)動(dòng)是一種促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的有效模式，這種教學(xué)形式能夠讓教師通過(guò)拋出問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考的形式，來(lái)增加學(xué)生在主動(dòng)性上的行動(dòng)，同時(shí)也依靠問題思維激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生激發(fā)自己在數(shù)學(xué)思維上的體系。數(shù)學(xué)也是一門邏輯學(xué)較重的學(xué)科，那么幫助學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行自我分析，也能夠使整體教學(xué)的效率達(dá)到一定的高度。

參考文獻(xiàn)

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