高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的問(wèn)題及對(duì)策研究

姚春艷，李娜

（哈爾濱商業(yè)大學(xué)，黑龍江哈爾濱 150001）

在黨的十九大報(bào)告中，習(xí)近平總書(shū)記指出，我國(guó)要加快建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，創(chuàng)新作為引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的第一動(dòng)力，是建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的戰(zhàn)略支撐?！按蟊妱?chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”已成為我國(guó)新常態(tài)下政府和市場(chǎng)這 “兩只手”推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，邁向中高端水平，實(shí)現(xiàn)中國(guó)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)的重要引擎，正在為國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福提供著源源不斷的動(dòng)力支持[1]。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力為目標(biāo)，使大學(xué)生掌握基本的創(chuàng)業(yè)知識(shí)、提高創(chuàng)業(yè)意識(shí)、強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)思維，提升大學(xué)生創(chuàng)新精神，掌握創(chuàng)業(yè)基本方法和基本途徑，造就自主創(chuàng)業(yè)和自我發(fā)展的能力，使大學(xué)生不再是消極被動(dòng)的求職者，而是積極主動(dòng)的就業(yè)崗位的創(chuàng)造者[2]。我國(guó)在高校開(kāi)始創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是在20世紀(jì)80年代，這與西方國(guó)家相比，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步晚、基礎(chǔ)薄弱，并且目前還正處在研究和探索階段。我國(guó)已經(jīng)大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新，采取多種措施鼓勵(lì)并扶持高校積極進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但是高校在開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中也正在面臨著一些亟待解決的問(wèn)題。

1 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的問(wèn)題

目前，雖然我國(guó)政府已經(jīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提升到國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的高度，“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的局面日漸形成，但是高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念還有待提高，這是第一。高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更多的還是在于解決畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題上，還沒(méi)有上升培養(yǎng)創(chuàng)新人才的高度。一些高校將開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育簡(jiǎn)單地與開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等同，這就使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育變得形式化。也有人認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的在于培養(yǎng)出能夠創(chuàng)造財(cái)富的經(jīng)理人，這就使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育變得功利化。大眾視角和高校教育還沒(méi)有對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育給出充分的接受和認(rèn)同，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要作用、對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用還沒(méi)有獲得大眾的理性關(guān)注。多數(shù)高校畢業(yè)生和家長(zhǎng)在面對(duì)就業(yè)問(wèn)題時(shí)，仍然是追求找到一份穩(wěn)定工作，大學(xué)畢業(yè)生群體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)比較淡薄，還沒(méi)有處在濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍中。

第二，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量還有待充實(shí)。目前高校中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容涉及學(xué)科廣泛，具有理論性的同時(shí)還要具有綜合性和實(shí)踐特點(diǎn)，這就對(duì)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍提出了更高的要求，教師在具備理論教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)還要具有企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)或創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還要求創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師在講課方式方法上進(jìn)行不同程度的創(chuàng)新。而目前的問(wèn)題在于教師數(shù)量難以滿(mǎn)足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的具體實(shí)施，并且創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的整體水平不高，教師本身缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)，這就導(dǎo)致只有理論而沒(méi)有實(shí)踐，缺乏理論與實(shí)踐的相互融合。

第三，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要跨學(xué)科平臺(tái)。大多數(shù)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的具體開(kāi)展都是在二級(jí)學(xué)院進(jìn)行，學(xué)院與學(xué)院之間的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作并沒(méi)有相互聯(lián)系與溝通，但是學(xué)生在具體的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中所需要知識(shí)儲(chǔ)備往往是跨學(xué)科和跨專(zhuān)業(yè)的，這就導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)過(guò)于單一而無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生在真正創(chuàng)業(yè)時(shí)的知識(shí)需求，由此產(chǎn)生的就是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系有待改進(jìn)，課程內(nèi)容不完善，課程定位不明確，都沒(méi)有實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科連接，此外一些高校只是充分重視了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐課，而忽略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神意識(shí)的培養(yǎng)。

第四，從學(xué)生的角度看，學(xué)生普遍對(duì)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性是認(rèn)同的，但學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程內(nèi)容都還缺乏了解和掌握。此外，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還需要廣泛社會(huì)力量的參與和幫助，而目前多是集中在建設(shè)高校基礎(chǔ)設(shè)施和設(shè)立大學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金等方面，在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上的參與程度還相對(duì)較低。社會(huì)力量可以用資金支持高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可以對(duì)高校提供實(shí)踐性專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，使得學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法符合社會(huì)需求，成果轉(zhuǎn)化能夠與社會(huì)接軌。

2 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問(wèn)題的對(duì)策

2.1 樹(shù)立先進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念

高校要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀(guān)教育融入思想政治教育過(guò)程中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中樹(shù)立更加堅(jiān)定的理想信念、端正創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、恪守職業(yè)道德，以培養(yǎng)學(xué)生逐步形成創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀(guān)。高校還要將創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀(guān)教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，讓學(xué)生在明確創(chuàng)業(yè)目標(biāo)、獲得創(chuàng)業(yè)技能的同時(shí)，在創(chuàng)業(yè)案例分析、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，培養(yǎng)形成學(xué)生個(gè)人的創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀(guān)。此外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，尊重學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿，幫助學(xué)生體會(huì)創(chuàng)業(yè)魅力，感受創(chuàng)業(yè)價(jià)值。有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)方法也要與時(shí)俱進(jìn)和進(jìn)行改革。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方式應(yīng)該從灌輸式教育轉(zhuǎn)變成更加開(kāi)放，并在課堂上增加互動(dòng)教育，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的興趣、提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。還要根據(jù)學(xué)生的需要在講課方式上及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，如使用多媒體教育和網(wǎng)絡(luò)教育方式。在對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的效果評(píng)價(jià)上也應(yīng)該進(jìn)行改革，成績(jī)考評(píng)不能只根據(jù)卷面分?jǐn)?shù)進(jìn)行，更要考慮到學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的考評(píng)，如增加實(shí)踐考評(píng)等?？傊畡?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)是要培養(yǎng)出具備獨(dú)立創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)大學(xué)生，因此還要根據(jù)國(guó)家政策和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的需求對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)更新，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程內(nèi)容必須實(shí)用，以增前大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)入社會(huì)創(chuàng)業(yè)的適應(yīng)力和競(jìng)爭(zhēng)力。

2.2 重視對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的培養(yǎng)

高校要首先提高對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度，將其歸入到學(xué)校的教育體系中，納入學(xué)校的人才培養(yǎng)體系中。因此，高校應(yīng)該設(shè)立專(zhuān)門(mén)的學(xué)院來(lái)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、構(gòu)建出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系、重視教育結(jié)果并且制定出評(píng)價(jià)機(jī)制。高校還應(yīng)該提高經(jīng)費(fèi)投入，加強(qiáng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策落實(shí)到位，并且在經(jīng)費(fèi)上給出必要扶持，以保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠順利開(kāi)展。高校還應(yīng)該注重培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師，通過(guò)校內(nèi)培養(yǎng)、校外引進(jìn)、設(shè)立專(zhuān)兼職教師等方式，打造一支專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍。

一是要對(duì)現(xiàn)有教師做好培養(yǎng)和培訓(xùn)工作，如邀請(qǐng)外校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專(zhuān)家和名師，邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)典范和企業(yè)管理人員進(jìn)行講座培訓(xùn)等。還要為教師提供學(xué)習(xí)平臺(tái)，經(jīng)常組織教師參加學(xué)術(shù)研討等活動(dòng)。學(xué)校還應(yīng)該為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專(zhuān)任教師提供到企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉的機(jī)會(huì)，通過(guò)切身體驗(yàn)與實(shí)踐，教師可以獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與管理的第一手經(jīng)驗(yàn)，以提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的理論與實(shí)踐水平，使得其在課堂教學(xué)上對(duì)于學(xué)生更有說(shuō)服力。學(xué)校還要重視引進(jìn)人才招聘優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師，還可以引進(jìn)優(yōu)秀企業(yè)家作為學(xué)校的兼職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師，從而全面提高高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平。

2.3 建立高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的跨學(xué)科平臺(tái)

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置的目標(biāo)應(yīng)該是能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維。課程設(shè)計(jì)理念要緊跟時(shí)代步伐，與社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密結(jié)合，課程設(shè)計(jì)還要注重將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與專(zhuān)業(yè)課程密切聯(lián)系在一起，此外還要培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科跨專(zhuān)業(yè)的綜合應(yīng)用能力。因此課程內(nèi)容除了要根據(jù)學(xué)生的年級(jí)不同和理論知識(shí)掌握的不同，從淺到深的開(kāi)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知程度的內(nèi)容以外，更要注重跨科學(xué)與跨專(zhuān)業(yè)的知識(shí)聯(lián)系。內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)該符合學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，循序漸進(jìn)。還要對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必修課程與通識(shí)課程進(jìn)行合理分配，課程內(nèi)容還應(yīng)該注重括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)、提高創(chuàng)業(yè)能力等的鍛煉學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的課程和實(shí)踐類(lèi)的課程。具體課程設(shè)置內(nèi)容應(yīng)該包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能提高課程以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課等，重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與能力。課程理念應(yīng)該緊跟時(shí)代、緊跟社會(huì)發(fā)展步調(diào)、緊跟國(guó)際大環(huán)境。新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)需要具備較強(qiáng)創(chuàng)新精神、具備較強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力的綜合型人才，而高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育跨學(xué)科平臺(tái)的建立能夠有效促進(jìn)這種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)，能夠進(jìn)一步提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量。

2.4 加強(qiáng)對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的宣傳力度

高校是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的主要陣地，高校校園的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍將直接影響著大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的態(tài)度和認(rèn)同。因此在大學(xué)校園中，要充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體方式來(lái)傳播創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，從而提高大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知程度。如通過(guò)微信、QQ、微博、校園展板、宣傳板等形式進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的宣傳、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的講解以及宣傳優(yōu)秀人物事跡的宣傳等。此外，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽也是宣傳的有效形式，在比賽過(guò)程中，大學(xué)生可以組隊(duì)參與，模擬進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，從選題、開(kāi)題，到項(xiàng)目的具體實(shí)施，在豐富理論知識(shí)的同時(shí)更加使得參賽大學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)大大提高。通過(guò)在項(xiàng)目實(shí)施中遇到問(wèn)題和解決問(wèn)題，鍛煉大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，為畢業(yè)后真正創(chuàng)業(yè)打好前奏，使得高校畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中得心應(yīng)手。高校校園還應(yīng)該設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園等供有志創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生在校園進(jìn)行創(chuàng)業(yè)演練，公司開(kāi)在校園里，鍛煉就在校園中，客戶(hù)可以是同學(xué)，讓更多的大學(xué)生切身體驗(yàn)到什么是創(chuàng)業(yè)，切身感受到創(chuàng)業(yè)就在身邊，創(chuàng)業(yè)也沒(méi)有多難，從而營(yíng)造出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思想和行動(dòng)統(tǒng)一的良好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，進(jìn)而提高高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)水平和能力。此外，高校還應(yīng)該重視與優(yōu)秀校友的溝通聯(lián)系，應(yīng)該經(jīng)常性的邀請(qǐng)成功校友企業(yè)家們回校進(jìn)行演講、講座，與師弟師妹們進(jìn)行零距離溝通，通過(guò)講述自身的創(chuàng)業(yè)故事和經(jīng)驗(yàn)，為大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的道路上提供自信。

3 結(jié)語(yǔ)

在國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的引領(lǐng)下，高校應(yīng)該積極落實(shí)政策，撐起培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重任，以使高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平進(jìn)一步提高，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)一步增強(qiáng)，以滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的實(shí)際需求。