高校環(huán)境類(lèi)實(shí)驗(yàn)室信息化建設(shè)與管理創(chuàng)新研究

倪敏 劉婷婷 潘楊

摘 要：環(huán)境類(lèi)實(shí)驗(yàn)室管理的重點(diǎn)是確保安全有序的前提下助力新工科人才培養(yǎng)，發(fā)掘?qū)嶒?yàn)室更大的價(jià)值。該文基于當(dāng)前蘇州科技大學(xué)環(huán)境類(lèi)實(shí)驗(yàn)室管理模式不統(tǒng)一、缺乏開(kāi)放共享的信息管理平臺(tái)、設(shè)備總量占全校比重大、工科與較多學(xué)科交叉等現(xiàn)狀，結(jié)合蘇州科技大學(xué)對(duì)新工科類(lèi)人才實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維、應(yīng)用技能培養(yǎng)的新目標(biāo)要求，從藥品管理、設(shè)備管理、安全和操作培訓(xùn)、安全管理4個(gè)方面著手，進(jìn)行環(huán)境類(lèi)實(shí)驗(yàn)室信息化建設(shè)和管理創(chuàng)新研究。在信息化建設(shè)與管理創(chuàng)新的引領(lǐng)和鼓勵(lì)下，吸引更多的工科學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，將工科應(yīng)用技能與理科研究思維有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，構(gòu)建一個(gè)“安全、高效、有序”的環(huán)境類(lèi)實(shí)驗(yàn)室，為同類(lèi)高校新工科人才培養(yǎng)的環(huán)境類(lèi)實(shí)驗(yàn)室信息化建設(shè)和管理創(chuàng)新提供示范和參考。

關(guān)鍵詞：環(huán)境類(lèi)實(shí)驗(yàn)室;信息化;管理創(chuàng)新;新工科;人才培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào) G471;G474文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A文章編號(hào) 1007-7731（2019）22-0137-06

Research on Informatization Construction and Management Innovation of Environmental Laboratory in University

Ni Min et al.

（Jiangsu Key Laboratory of Environmental Science and Engineering，Suzhou University of Science and Technology，SuZhou 215009，China;School of Environmental Science and Engineering，Suzhou University of Science and Technology，Suzhou 215009，China）

Abstract：The key of environmental laboratory management is to ensure that it is conducive to the training of emerging engineering education talents on the premise of safety and order，and to explore the greater value of laboratory. In this paper，based on the current environment laboratory of suzhou university of science and technology management mode is not unified，lack of open sharing information management platform，the total amount of equipments account for a significant proportion of the school，the cross between engineering and many subjects，combined with our school new training target requirements to emerging engineering education talents practical ability，innovative thinking，application skills，from four aspects： pharmaceutical management，equipment management，safety and operation training，safety management，environment laboratory informatization construction and management innovation research have been conducted. Under the guidance and encouragement of informatization construction and management innovation，more engineering students are attracted to the laboratory，the combination of engineering application skills and scientific research thinking has cultivated students′ innovation ability，and built a "safe，efficient and orderly" environmental laboratory. It can provide a demonstration and reference about the construction of environmental laboratory informatization and management innovation for training of emerging engineering education talents in similar universities.

Key words：Environmental laboratory;Informatization;Management innovation;Emerging engineering education;Talent cultivation

環(huán)境類(lèi)實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院創(chuàng)新人才的重要基地，在環(huán)境類(lèi)學(xué)科建設(shè)和高水平綜合性大學(xué)發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用[1-2]。蘇州科技大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院擁有一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)、國(guó)家級(jí)、省部級(jí)特色專(zhuān)業(yè)，隨著卓越工程師教育培訓(xùn)計(jì)劃試點(diǎn)和環(huán)工專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的開(kāi)展，蘇州科技大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院尤其重視環(huán)境類(lèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)管理工作。在新的時(shí)代背景下，教育部積極推進(jìn)新工科建設(shè)，先后形成了“復(fù)旦共識(shí)”、“天大行動(dòng)”和“北京指南”，并發(fā)布了《關(guān)于開(kāi)展新工科研究與實(shí)踐的通知》和《關(guān)于推進(jìn)新工科研究與實(shí)踐項(xiàng)目的通知》[3]。蘇州科技大學(xué)作為地方院校組之一，新工科的提出要求環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維、應(yīng)用技能多元化全面發(fā)展，環(huán)境類(lèi)實(shí)驗(yàn)室在蘇州科技大學(xué)新工程人才培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮的作用日益顯著，管理方式的變革越來(lái)越迫切。實(shí)驗(yàn)室信息化有助于解決環(huán)境類(lèi)實(shí)驗(yàn)室管理人員不足、資源共享率低等問(wèn)題，具有快速、便捷、共享的特點(diǎn)[4-5]，基于實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)狀和工程類(lèi)人才培養(yǎng)新要求，蘇州科技大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院首次提出信息化管理建設(shè)。信息化不僅是信息技術(shù)在組織機(jī)構(gòu)中的應(yīng)用，而且是更高層次的管理變革，組織的信息化必須和管理創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合、同步進(jìn)行，才能真正實(shí)現(xiàn)組織的進(jìn)化[6]。蘇州科技大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院以環(huán)境專(zhuān)業(yè)類(lèi)人才培養(yǎng)模式的改革和建設(shè)為核心，修訂人才培養(yǎng)方案，建立課程教學(xué)、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐和科研創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合的人才培養(yǎng)新體系，同時(shí)要求環(huán)境類(lèi)實(shí)驗(yàn)室的管理建設(shè)要緊跟人才培養(yǎng)的新目標(biāo)。經(jīng)過(guò)近幾年的探索與實(shí)踐創(chuàng)新，適時(shí)推進(jìn)管理方式的變革，形成了系統(tǒng)的人員、設(shè)備、安全、培訓(xùn)等組成的信息化管理體系，為蘇州科技大學(xué)環(huán)境類(lèi)實(shí)驗(yàn)室的安全、高效、有序的運(yùn)行和新工程人才培養(yǎng)提供得力保障。

1 環(huán)境類(lèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)現(xiàn)狀

蘇州科技大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院環(huán)境類(lèi)實(shí)驗(yàn)室包括中心實(shí)驗(yàn)室和江蘇省環(huán)境科學(xué)與工程重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室2大模塊。中心實(shí)驗(yàn)室包括化學(xué)、分析與監(jiān)測(cè)、水污染控制、大氣污染控制、噪聲污染控制、化工原理、微生物、環(huán)境生態(tài)學(xué)、環(huán)境規(guī)劃與管理、給水排水等10個(gè)實(shí)驗(yàn)室，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)和學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基地。江蘇省環(huán)境科學(xué)與工程重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室為省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，成立了由色譜、光譜、生物等測(cè)試平臺(tái)組成的大型高值儀器分析測(cè)試中心，服務(wù)于學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)和科研團(tuán)隊(duì)。一方面，2大實(shí)驗(yàn)室平行設(shè)立，在人員、設(shè)備、藥品、培訓(xùn)等方面管理模式不統(tǒng)一，造成資源和人力的浪費(fèi)、管理效率低下。另一方面，缺乏開(kāi)放共享的信息管理平臺(tái)，信息交流不及時(shí)，人員之間的溝通與協(xié)作關(guān)系阻礙了學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)方式與企業(yè)對(duì)新工科人才應(yīng)用技能、創(chuàng)新思維等需求之間的矛盾，需要統(tǒng)一的平臺(tái)進(jìn)行系統(tǒng)的溝通反饋以提高學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)。其次，蘇州科技大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院以工科見(jiàn)長(zhǎng)，環(huán)境專(zhuān)業(yè)發(fā)展迅速，設(shè)備總量占據(jù)全校設(shè)備總量的60%以上，設(shè)備總值也位居全校榜首，專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)室管理人員數(shù)量缺乏，設(shè)備的運(yùn)行維護(hù)與人員管理效率的提升顯得尤為重要。再次，實(shí)驗(yàn)室專(zhuān)業(yè)種類(lèi)繁多，設(shè)備使用效率與人員工作量投入的統(tǒng)計(jì)沒(méi)有固定的量化標(biāo)準(zhǔn)，缺乏針對(duì)性的人員績(jī)效考核機(jī)制，實(shí)驗(yàn)室人員的工作積極性和主動(dòng)性有待提高。最后，工科與較多學(xué)科交叉形成了新的交叉學(xué)科研究方向，各實(shí)驗(yàn)室專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域、人員配比、設(shè)備開(kāi)放共享模式需要緊跟新交叉學(xué)科的發(fā)展需求。

2 環(huán)境類(lèi)實(shí)驗(yàn)室信息化建設(shè)與管理創(chuàng)新

結(jié)合目前高校實(shí)驗(yàn)室自動(dòng)化、信息化、開(kāi)放式管理經(jīng)驗(yàn)[7]和蘇州科技大學(xué)環(huán)境類(lèi)實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)狀，構(gòu)建了蘇州科技大學(xué)環(huán)境類(lèi)實(shí)驗(yàn)室信息化管理體系，詳見(jiàn)圖1。主要分為以下4個(gè)模塊：藥品管理信息化、設(shè)備管理信息化、安全和操作培訓(xùn)信息化、安全管理信息化。信息化的建設(shè)和管理方式的變革相互促進(jìn)、相輔相成，以保證實(shí)驗(yàn)室安全、有序、高效運(yùn)轉(zhuǎn)，為新工科人才的順利培養(yǎng)提供先決保障。

2.1 藥品管理信息化 實(shí)驗(yàn)藥品的管理是高校實(shí)驗(yàn)室的重要任務(wù)之一，提高藥品試劑的利用率、減少資金浪費(fèi)和環(huán)境污染，有效監(jiān)控有毒有害試劑的使用是實(shí)驗(yàn)室信息化管理的重要內(nèi)容[8-9]。有些高校采用B/S構(gòu)架搭建，以網(wǎng)頁(yè)形式輔助實(shí)現(xiàn)試劑的共享、申購(gòu)、領(lǐng)取和使用情況追蹤等功能[8]。結(jié)合部分高校的經(jīng)驗(yàn)和蘇州科技大學(xué)工科類(lèi)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展范圍廣泛，與較多學(xué)科有交叉，藥品采購(gòu)?fù)緩蕉鄻?、?；饭芾聿患?、藥品安全防護(hù)及應(yīng)急方案缺乏等現(xiàn)狀，建立蘇州科技大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院環(huán)境類(lèi)實(shí)驗(yàn)室藥品信息化管理系統(tǒng)。圖1顯示，其主要包括采購(gòu)和入庫(kù)，領(lǐng)用和歸還，固廢回收3個(gè)方面。在這3個(gè)方面蘇州科技大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院除了遵從各高校普遍推行的統(tǒng)一采購(gòu)平臺(tái)、?；贩诸?lèi)入庫(kù)、建立實(shí)時(shí)統(tǒng)計(jì)領(lǐng)用和歸還臺(tái)賬、固廢分類(lèi)統(tǒng)一回收登記等相似信息化管理措施以外;在藥品采購(gòu)環(huán)節(jié)，結(jié)合環(huán)境類(lèi)實(shí)驗(yàn)室所涉及的藥品種類(lèi)，蘇州科技大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院依據(jù)《建設(shè)項(xiàng)目環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)技術(shù)導(dǎo)則》、《重大危險(xiǎn)源辨識(shí)》（GB18218-2014）和《職業(yè)性接觸毒物危害程度分析》（GB50844-85）等相關(guān)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，建立“?；纷R(shí)別信息系統(tǒng)”和“藥品安全常識(shí)及應(yīng)急防護(hù)系統(tǒng)”。對(duì)用戶選購(gòu)的商品先進(jìn)入“?；纷R(shí)別信息系統(tǒng)”進(jìn)行篩查，篩查出的易制毒易制爆?；?、強(qiáng)酸強(qiáng)堿強(qiáng)腐蝕性藥品自動(dòng)進(jìn)入“藥品安全常識(shí)及應(yīng)急防護(hù)系統(tǒng)”，推送給用戶對(duì)應(yīng)的安全防護(hù)措施及相關(guān)的安全防護(hù)采購(gòu)意見(jiàn)。既保證了采購(gòu)的便捷性，又在藥品采購(gòu)的第1環(huán)節(jié)普及了藥品安全常識(shí)，為后期的安全使用和規(guī)范管理奠定基礎(chǔ)。

2.2 設(shè)備管理信息化 當(dāng)前，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備在高校的固定資產(chǎn)中占據(jù)了重要比重，信息建設(shè)是當(dāng)前設(shè)備管理中最重要的管理手段[10]。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備管理采用的是二級(jí)協(xié)同模式進(jìn)行管理體系的構(gòu)建，不包含用戶級(jí)別[11]，蘇州科技大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院環(huán)境類(lèi)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備信息化管理模式克服了傳統(tǒng)方法的不足，將用戶需求作為設(shè)備管理方式變革的導(dǎo)向，針對(duì)環(huán)境類(lèi)實(shí)驗(yàn)室交叉學(xué)科較多的現(xiàn)象和新工科人才培養(yǎng)的目標(biāo)，建立了有體系有模塊的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室預(yù)約平臺(tái)。設(shè)備管理信息化如圖2所示，與同類(lèi)院校相似包括以下3個(gè)模塊：采購(gòu)和維修、預(yù)約使用、通知發(fā)文，圖2中展示了各模塊所包含的類(lèi)別和功能。

蘇州科技大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院以工科見(jiàn)長(zhǎng)，工科與許多學(xué)科交叉形成了新的研究領(lǐng)域。比如環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的水處理工程與環(huán)境監(jiān)測(cè)、環(huán)境微生物學(xué)、分子生物學(xué)交叉形成了生物膜法廢水脫氮除磷新工藝的研究。環(huán)境類(lèi)實(shí)驗(yàn)室為了適應(yīng)未來(lái)環(huán)境領(lǐng)域多元化交叉學(xué)科并行發(fā)展的大趨勢(shì)，管理人員組成形式由之前的專(zhuān)職設(shè)備管理員、兼職管理員，引入第3種方式：流動(dòng)編制管理員。流動(dòng)編制管理員由新入職的新研究領(lǐng)域青年教師組成，前3年全職管理實(shí)驗(yàn)室，3年后可選擇是否轉(zhuǎn)入教師崗;新入職的新研究領(lǐng)域青年教師剛脫離開(kāi)展實(shí)驗(yàn)的一線，操作經(jīng)驗(yàn)豐富，科研素養(yǎng)高，具有目前實(shí)驗(yàn)室缺乏的最前沿專(zhuān)業(yè)操作技能和研究背景。流動(dòng)編制管理員的加入補(bǔ)充了實(shí)驗(yàn)室新學(xué)科新領(lǐng)域的欠缺，與已有管理員一起合作互助組成模塊規(guī)整，體系完整的服務(wù)鏈，解決了交叉學(xué)科學(xué)生對(duì)于新領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)和操作技能的需求，為交叉學(xué)科的發(fā)展注入新鮮的血液。此外，學(xué)校單主體的教育模式在學(xué)生工程實(shí)踐能力培養(yǎng)方面有先天的缺陷，國(guó)際合作、校企合作是培養(yǎng)現(xiàn)代工程技術(shù)人才的必要條件[12]。為此，蘇州科技大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院除了設(shè)立國(guó)際合作班，與瑞典哈爾姆斯塔德大學(xué)、英國(guó)南威爾士大學(xué)等建立聯(lián)合培養(yǎng)辦學(xué)模式以外，還特別建立“校企實(shí)習(xí)對(duì)接平臺(tái)”（圖3（a））。平臺(tái)適用對(duì)象包括：學(xué)生、教師、企業(yè)。用戶完成注冊(cè)后，學(xué)生可提交個(gè)人簡(jiǎn)歷和職位申請(qǐng)，企業(yè)可發(fā)布招聘信息，教師可發(fā)布招聘信息并瀏覽企業(yè)的招聘需求與學(xué)生就業(yè)意向的匹配度;學(xué)院通過(guò)該數(shù)據(jù)平臺(tái)統(tǒng)計(jì)地方企業(yè)招聘需求，與人才培養(yǎng)方案及目標(biāo)進(jìn)行比對(duì)，調(diào)整實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案與實(shí)驗(yàn)室發(fā)展規(guī)劃方向，為新工科創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供基地。

最后，為了解決實(shí)驗(yàn)室設(shè)備管理模式不統(tǒng)一、設(shè)備共享率低，阻礙交叉學(xué)科的發(fā)展等問(wèn)題，建立共享的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室預(yù)約平臺(tái)——環(huán)境分析測(cè)試平臺(tái)系統(tǒng)（圖3b）。該系統(tǒng)具有以下模塊：（1）設(shè)備分類(lèi)管理（圖3c），將有機(jī)分析、無(wú)機(jī)分析、物理化學(xué)、微生物學(xué)、分子生物學(xué)、水質(zhì)監(jiān)測(cè)、土壤固廢研究等相關(guān)大型分析測(cè)試儀器33臺(tái)按照設(shè)備類(lèi)別、技術(shù)指標(biāo)、測(cè)試范圍分別上傳開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室預(yù)約平臺(tái)，方便學(xué)生了解設(shè)備功能，選擇合適的設(shè)備進(jìn)行預(yù)約：（2）用戶預(yù)約管理（圖3d），教師用戶可隨時(shí)登錄預(yù)約系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的預(yù)約項(xiàng)目進(jìn)行審核，及時(shí)了解學(xué)生測(cè)試結(jié)果和實(shí)驗(yàn)開(kāi)展進(jìn)度;（3）預(yù)約數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)（圖3e），實(shí)驗(yàn)室后臺(tái)管理用戶可根據(jù)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)員、總用戶、總計(jì)預(yù)約次數(shù)等對(duì)預(yù)約使用率進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，為績(jī)效工作考核提供依據(jù);（4）數(shù)據(jù)報(bào)表導(dǎo)出（圖3f），管理用戶可設(shè)定不同的篩選條件：實(shí)驗(yàn)員、實(shí)驗(yàn)儀器、學(xué)院類(lèi)別、測(cè)試狀態(tài)、預(yù)約時(shí)間、測(cè)試時(shí)間、送樣量等導(dǎo)出報(bào)表（圖3g），進(jìn)行績(jī)效考核工作量的核算，對(duì)超額完成工作量的人員進(jìn)行相應(yīng)額度的獎(jiǎng)勵(lì)。

2.3 安全和操作培訓(xùn)信息化 對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室安全事故原因的追蹤調(diào)查結(jié)果顯示，儀器設(shè)備管理、使用不當(dāng)?shù)热藶橐蛩厥菍?shí)驗(yàn)室安全事故發(fā)生的常見(jiàn)因素[13]。結(jié)合北京大學(xué)等高校在實(shí)驗(yàn)室安全教育的基礎(chǔ)上，事先分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程、評(píng)估操作風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)并進(jìn)行模擬風(fēng)險(xiǎn)排除訓(xùn)練，從根本上減少和避免實(shí)驗(yàn)室安全事故發(fā)生的經(jīng)驗(yàn)[14]。蘇州科技大學(xué)制定了詳細(xì)的安全和操作培訓(xùn)信息化具體措施。圖4（a）詳細(xì)列明了每個(gè)層面的培訓(xùn)內(nèi)容及考核過(guò)程。由圖4（a）可知，其主要分為以下3個(gè)層面：初級(jí)培訓(xùn)、中級(jí)培訓(xùn)、高級(jí)培訓(xùn)。蘇州科技大學(xué)從歷次培訓(xùn)的效果及培訓(xùn)的目標(biāo)出發(fā)，基于3個(gè)層面面向的學(xué)生不同，制定個(gè)性化的分體系分模塊的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)視頻（圖4b），根據(jù)學(xué)生選擇的培訓(xùn)類(lèi)別，培訓(xùn)系統(tǒng)自主發(fā)送郵件給學(xué)生告知其需進(jìn)行的視頻學(xué)習(xí)內(nèi)容、課時(shí)安排、學(xué)習(xí)操作流程;學(xué)生網(wǎng)絡(luò)視頻學(xué)習(xí)完成，系統(tǒng)發(fā)送隨機(jī)生成的考核試題完成網(wǎng)絡(luò)考核;相關(guān)教師批量組織現(xiàn)場(chǎng)操作考核，2次考核都通過(guò)者，方可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行上機(jī)操作。這種培訓(xùn)信息化的推行和管理制度的變革，既提高了管理人員的培訓(xùn)效率，又為在校外實(shí)習(xí)的工程類(lèi)學(xué)生提供自由的培訓(xùn)時(shí)間、地點(diǎn)，培訓(xùn)效果明顯提升。

2.4 安全管理信息化 由于實(shí)驗(yàn)室基數(shù)大、多學(xué)科交叉、預(yù)處理實(shí)驗(yàn)繁瑣等因素，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室信息化安全管理成為當(dāng)前實(shí)驗(yàn)室管理的一大熱點(diǎn)[15]?；趯?shí)驗(yàn)室安全管理的要點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)人員、實(shí)驗(yàn)空間、實(shí)驗(yàn)設(shè)備[16]以及蘇州科技大學(xué)的現(xiàn)狀，制定了蘇州科技大學(xué)安全管理信息化的3大舉措（圖5）：安裝安全門(mén)禁（圖5a）、攝像頭（圖5b）、身份識(shí)別系統(tǒng)。安全門(mén)禁和身份識(shí)別系統(tǒng)相互關(guān)聯(lián)，發(fā)放統(tǒng)一的身份識(shí)別卡，在安全門(mén)禁處刷卡進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，身份信息在門(mén)禁考勤管理系統(tǒng)（圖5d）里顯示，管理人員可隨時(shí)調(diào)取進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室人員信息。將環(huán)境類(lèi)實(shí)驗(yàn)室的有機(jī)測(cè)試室、無(wú)機(jī)測(cè)試室、分子生物室、環(huán)境微生物室、物理化學(xué)室等總體劃分成以下3個(gè)等級(jí)區(qū)域，即：日常監(jiān)管區(qū)、定期監(jiān)管區(qū)、重點(diǎn)監(jiān)管區(qū)，根據(jù)事故發(fā)生的頻率安裝數(shù)目不等的攝像頭，攝像頭的監(jiān)管系統(tǒng)直接關(guān)聯(lián)各區(qū)安全責(zé)任人電腦，可進(jìn)行實(shí)時(shí)的安全監(jiān)管。此外，2017年蘇州科技大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院根據(jù)環(huán)境類(lèi)實(shí)驗(yàn)室涉及的風(fēng)險(xiǎn)源類(lèi)別及可能存在的安全隱患，特制訂《蘇州科技大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院實(shí)驗(yàn)室突發(fā)安全事故應(yīng)急預(yù)案》（圖5c），從措施和制度上雙管齊下，預(yù)防和減少安全事故的發(fā)生。

3 環(huán)境類(lèi)實(shí)驗(yàn)室信息化管理的成效

蘇州科技大學(xué)環(huán)境類(lèi)實(shí)驗(yàn)室信息化建設(shè)及管理創(chuàng)新工作基本已經(jīng)完畢，基于近3年來(lái)各部門(mén)之間的相互協(xié)作、共同努力，取得了明顯的成效。（1）人員工作效率、設(shè)備使用率顯著提高，吸引了大批的工科類(lèi)學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室。信息化的建設(shè)和管理創(chuàng)新解放了部分勞動(dòng)力，解決了兼職管理人員時(shí)間分配上的沖突。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放預(yù)約平臺(tái)的建立使得儀器的配置及可使用時(shí)間透明化、共享化，為工程類(lèi)、交叉學(xué)科學(xué)生開(kāi)展研究提供了明確的路徑。（2）工科學(xué)生理科化的基礎(chǔ)知識(shí)越來(lái)越扎實(shí)。通過(guò)自主完成分模塊分體系的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)視頻，建立標(biāo)準(zhǔn)的入室和上機(jī)操作培訓(xùn)流程，工科學(xué)生對(duì)理論操作知識(shí)的學(xué)習(xí)有了系統(tǒng)的理論教程依托，網(wǎng)絡(luò)考核和現(xiàn)場(chǎng)操作考核并行，學(xué)生實(shí)踐能力和應(yīng)用技能得以加強(qiáng)，符合新工科對(duì)未來(lái)多元化創(chuàng)新人才的培養(yǎng)要求。（3）資源的配置與發(fā)展規(guī)劃更有據(jù)可循。環(huán)境分析測(cè)試平臺(tái)后臺(tái)管理的數(shù)據(jù)分析和報(bào)表導(dǎo)出功能可作為設(shè)備和人員投入、管理方式、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等是否合理的評(píng)估依據(jù)，結(jié)合用戶需求，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室資源分配與人員配比，實(shí)現(xiàn)資源利用和信息共享的最大化、人力投入的最小化，助力培養(yǎng)新工程人才。

4 結(jié)語(yǔ)

管理方式的創(chuàng)新是環(huán)境類(lèi)實(shí)驗(yàn)室信息化順利建設(shè)與推行的必要條件，信息化順利建設(shè)與推行反過(guò)來(lái)促進(jìn)管理方式的創(chuàng)新，兩者相互促進(jìn)，不可分割。在新的時(shí)代背景下，蘇州科技大學(xué)建立完善有效的實(shí)驗(yàn)室信息化管理體系，不僅需要最大化實(shí)驗(yàn)室資源的利用率，創(chuàng)造安全優(yōu)質(zhì)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，提升實(shí)驗(yàn)室的管理效能;而且需要基于新的區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式對(duì)工程類(lèi)人才培養(yǎng)的新要求，為實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維、應(yīng)用技能型新工科人才的培養(yǎng)提供孕育的基地，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)資源的平臺(tái)作用，為企業(yè)輸送更優(yōu)秀的工程人才。

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（責(zé)編：張宏民）