結(jié)合大數(shù)據(jù)開展會計專業(yè)的實踐創(chuàng)新改革

鄭曉燕

[摘 要] 當前，信息化發(fā)展呈現(xiàn)出上升趨勢，會計行業(yè)發(fā)展十分迅猛。在信息化時代中，會計行業(yè)的服務(wù)環(huán)境及社會背景發(fā)生明顯變化。應(yīng)用型本科高校培養(yǎng)人才的根本目標為強化學(xué)生實踐型技能，為社會經(jīng)濟發(fā)展，企業(yè)多元化人才需求提供保障。湖北商貿(mào)學(xué)院會計學(xué)院成立時間1年多，基于大數(shù)據(jù)背景下，創(chuàng)新會計專業(yè)教學(xué)模式，促使教學(xué)模式順應(yīng)時代發(fā)展需求，可以提升學(xué)生實踐技能，為企業(yè)提供應(yīng)用型人才。

[關(guān)鍵詞] 大數(shù)據(jù)；創(chuàng)新能力；民辦高校；會計專業(yè)

會計專業(yè)具有較強的實踐性，對學(xué)生綜合能力和實踐能力提出一定要求。在大數(shù)據(jù)背景下，大數(shù)據(jù)技術(shù)被廣泛應(yīng)用在課堂教學(xué)中，為本科院校會計學(xué)院培育學(xué)生提供強有力的保障。應(yīng)用型本科高校培育學(xué)生的過程中，比較重視學(xué)生的實踐能力，這對學(xué)生提供專業(yè)素養(yǎng)、綜合素養(yǎng)，強化學(xué)生的創(chuàng)新意識具有促進作用。

一、會計專業(yè)教學(xué)存在的弊端

（一）實踐課程不完善

會計專業(yè)實訓(xùn)課程模式在改革創(chuàng)新之后應(yīng)該保證實訓(xùn)課程的完整性，建立課程體系前應(yīng)該結(jié)合職業(yè)崗位的能力確定。深入解析職業(yè)崗位中涉及的能力和知識點，根據(jù)學(xué)生自身特點，學(xué)校實際情況，構(gòu)建實訓(xùn)課程體系。會計專業(yè)的實訓(xùn)課程應(yīng)該包括財務(wù)管理、審計和會計三個科目，其中主要表現(xiàn)在電算化和手工操作。應(yīng)用型本科高校建設(shè)會計學(xué)院實訓(xùn)課程體系的過程中，不應(yīng)該和研究型本科和高職院校的會計專業(yè)實訓(xùn)課程體系相同，建立實訓(xùn)課程體系應(yīng)該結(jié)合社會背景、企業(yè)對學(xué)生的專業(yè)要求，將提升學(xué)生實訓(xùn)能力作為根本，根據(jù)會計職業(yè)能力需求，建立完善科學(xué)的應(yīng)用型本科高校會計學(xué)院實訓(xùn)課堂教學(xué)模式[1]。

（二）實訓(xùn)基地局限性

當前，報告會計專業(yè)學(xué)生數(shù)量持續(xù)上漲，高校為提升招生比例，不斷增加招收學(xué)生的數(shù)量，這種情況直接導(dǎo)致為定崗實習(xí)帶來較大的壓力和困難。會計專業(yè)和其他專業(yè)不同，會計崗位并不能同時招收多人定崗實習(xí)，這為高校建設(shè)實訓(xùn)基地帶來較大的困難。另外還有大部分實訓(xùn)基地與高校展開合作，這樣便可以減少實習(xí)學(xué)生的人數(shù)。會計專業(yè)的實訓(xùn)基地存在局限性，并且大部分學(xué)生在定崗實習(xí)的過程中并沒有真正地接觸到與會計相關(guān)的內(nèi)容，工作內(nèi)容比較基礎(chǔ)，并不能提升學(xué)生實踐技能，沒有根據(jù)崗位能力展開實習(xí)。

（三）課堂教學(xué)模式落后

會計專業(yè)實訓(xùn)課程教學(xué)的方法比較落后，并沒有真正順應(yīng)時代發(fā)展步伐改革創(chuàng)新教學(xué)模式，與企業(yè)發(fā)展需求和崗位需求相違背。大部分課堂教學(xué)仍以教師講授為主，實訓(xùn)課堂教學(xué)中的實訓(xùn)基本都是基礎(chǔ)性，并沒有結(jié)合具體崗位，探析崗位能力，讓學(xué)生結(jié)合自身掌握的會計知識解決具體問題[2]。為轉(zhuǎn)變這一情況，高校必須改革創(chuàng)新實訓(xùn)教學(xué)方法，靈活應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，提升實訓(xùn)課堂的重視程度，創(chuàng)新教學(xué)手段和教學(xué)方法，提升學(xué)生對會計專業(yè)的興趣，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能，提升學(xué)生實踐技術(shù)與會計技能，為我國和企業(yè)培養(yǎng)技術(shù)型人才，為社會經(jīng)濟發(fā)展提供保障。

二、會計專業(yè)存在弊端的原因

財會專業(yè)教師隊伍存在普遍現(xiàn)象是學(xué)校每年有較多新加入的教師，部分教師是從高校畢業(yè)，這部分教師并沒有教學(xué)經(jīng)驗便直接授課。因此僅可以按照自身掌握的理論性知識展開教學(xué)活動，在教學(xué)方面不會講解案例中的知識點，更不能引導(dǎo)學(xué)生將掌握的知識應(yīng)用在工作中。從而出現(xiàn)在“重理論，輕實踐”的情況，另外高校聘請專業(yè)的財務(wù)人員授課，但是僅針對某個問題展開分析，不能像在校教師一樣講授知識，這樣具有工作經(jīng)驗的財務(wù)者沒有時間到學(xué)校授課，導(dǎo)致學(xué)生不能將專業(yè)知識和實際工作相連接。就業(yè)壓力導(dǎo)致定崗實習(xí)的重心出現(xiàn)偏移，企業(yè)招聘的崗位和崗位需求與高校培養(yǎng)專業(yè)人才的方向存在差異，盡管大部分高校為學(xué)生提供就業(yè)崗位，但是并不能真正地滿足頂崗實習(xí)需求，會計專業(yè)的學(xué)生僅憑借自己聯(lián)系實習(xí)單位。當前答辯安排的時間比較緊，陳述實習(xí)的過程較多，討論和結(jié)論的部分較少，這種情況不便于教師和學(xué)生展開有效的溝通。高校需要學(xué)習(xí)的知識比較多，在有限的時間內(nèi)學(xué)生必須掌握專業(yè)知識，這種情況導(dǎo)致學(xué)生的壓力較大，不能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及綜合素養(yǎng)。

三、大數(shù)據(jù)背景下民辦高校會計專業(yè)發(fā)展的策略

（一）開展校外實訓(xùn)基地

開展校外實訓(xùn)技術(shù)可以有效提升學(xué)生的實踐技能，受到會計專業(yè)特色影響，應(yīng)該建立校外實訓(xùn)基地，確保學(xué)生可以將課堂學(xué)習(xí)的知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`技能。湖北商貿(mào)學(xué)院會計學(xué)院培養(yǎng)人才的根本目標為提升學(xué)生實踐能力，從而更好地滿足現(xiàn)代化企業(yè)需求，為經(jīng)濟發(fā)展提供應(yīng)用型人才[3]。為提升學(xué)生實踐技能，應(yīng)該積極建設(shè)校外實訓(xùn)基地，主要原因為校外實訓(xùn)基地是提升學(xué)生實踐能力的重要場地。我國各個高校比較重視建設(shè)實訓(xùn)基地，2019年7月3日湖北商貿(mào)學(xué)院會計學(xué)院與百勝中國控股有限公司全國共享服務(wù)中心舉辦校外實訓(xùn)基地掛牌儀式，通過企業(yè)實踐、專家指導(dǎo)的校企合作模式向?qū)W生提供會計業(yè)務(wù)實訓(xùn)平臺，從而培養(yǎng)發(fā)展型、符合型和創(chuàng)新型會計技術(shù)人才。這個基地為學(xué)生提供廣闊的實踐平臺，為學(xué)生提供更多的就業(yè)崗位。湖北商貿(mào)學(xué)院會計學(xué)院和百勝中國控股有限公司推行校企之間的研、學(xué)、產(chǎn)的互動，共同培養(yǎng)技術(shù)型人才，提高學(xué)生職業(yè)能力，學(xué)校和企業(yè)本著共同發(fā)展和互相合作的原則，發(fā)揮雙方的優(yōu)勢，推動校企合作的各項工作任務(wù)，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才共同努力。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

傳統(tǒng)會計實踐教學(xué)主要是由教師引導(dǎo)學(xué)生完成基礎(chǔ)實驗，相較企業(yè)崗位能力存在一定區(qū)別，這種教學(xué)方法并不能真正適應(yīng)現(xiàn)代化會計專業(yè)學(xué)生發(fā)展需求，在設(shè)計實訓(xùn)課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生崗位能力需求，將提升學(xué)生的實訓(xùn)技能作為根本。在改革創(chuàng)新之后，會計實訓(xùn)課堂教學(xué)應(yīng)該將“項目化教學(xué)”作為根本方法，將企業(yè)開展的項目作為主線，生動地模擬企業(yè)內(nèi)部工作情景，促使學(xué)生實踐活動和實際工作不存在差別，與高校培養(yǎng)人才的目標達到一致性，從而真正地符合企業(yè)人才需求標準。為創(chuàng)新教學(xué)方法，更好地培養(yǎng)學(xué)生實訓(xùn)技能，湖北商貿(mào)學(xué)院會計學(xué)院的教師積極參與高校課堂教學(xué)改革與教學(xué)能力提升的研修班，本次活動共有23所高校教師參與此次研修班學(xué)習(xí)。在研修班學(xué)習(xí)的過程中，教師針對如何提高教學(xué)能力、撰寫優(yōu)秀教案、改革創(chuàng)新通識課程、靈活運用交互式信息技術(shù)的具體應(yīng)用展開全方位的講解，教師相互溝通交流分享自身總結(jié)的教學(xué)經(jīng)驗，并針對自身存在的問題制定修正的建議。通過研修班學(xué)習(xí)，教師可以更新教學(xué)理念，有效地提高教學(xué)手段和教學(xué)方法，提升運用現(xiàn)代化技術(shù)的能力，提高改革課堂教學(xué)的能力和意識，真正地達到育人和教學(xué)能力水平提升的目標。除此之外，湖北商貿(mào)學(xué)院會計學(xué)院積極舉辦教師授課競賽互動，舉辦此次授課競賽活動的根本目的是讓教師相互交流、相互切磋、取長補短，從而真正地提升教師教學(xué)水平。

（三）建設(shè)教師隊伍

盡管大數(shù)據(jù)當前逐漸走進人們的生活和學(xué)習(xí)中，但是大部分企業(yè)的財務(wù)管理者并不能更好地完成崗位工作，這為企業(yè)建設(shè)人才隊伍，高校培養(yǎng)復(fù)合型人才提供更高的要求。湖北商貿(mào)學(xué)院會計學(xué)院在黨支部黨員活動日中，積極學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記的講話精神，明確教師在課堂教育中必須做到大格局，要為人師表，更好地完成本職工作，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和實踐中求真務(wù)實。在本次學(xué)習(xí)活動中，湖北商貿(mào)學(xué)院會計學(xué)院教師強化自身政治學(xué)習(xí)，通過習(xí)近平總書記講話精神，指導(dǎo)教育工作，積極建設(shè)高素質(zhì)、專業(yè)化、高水平的教師隊伍，培養(yǎng)社會主義接班人與建設(shè)者。通過政治學(xué)習(xí)，明確建設(shè)高素質(zhì)教師水平的重要性，除此之外，湖北商貿(mào)學(xué)院會計學(xué)院教師將不斷彌補自身存在的不足，團結(jié)一致，攜手進步，共同培養(yǎng)應(yīng)用型會計人才，為湖北商貿(mào)學(xué)院和企業(yè)發(fā)展貢獻自身力量。

綜上，在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的過程中，推動大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用在高校課堂教學(xué)中。應(yīng)用型本科高校將培養(yǎng)實踐型人才作為根本目標，為企業(yè)提供新型人才。為滿足會計專業(yè)人才需求，應(yīng)該積極建設(shè)校外實訓(xùn)基地，通過創(chuàng)新教學(xué)方法，建設(shè)人才隊伍，提升學(xué)生的實踐能力，促使學(xué)生更好地掌握專業(yè)知識和實踐技能，為社會和企業(yè)發(fā)展貢獻自身力量，從而推動湖北商貿(mào)學(xué)院會計學(xué)院提升教學(xué)質(zhì)量，為企業(yè)輸送更多實踐型人才。

參考文獻：

[1]黃仁剛.大數(shù)據(jù)背景下的民辦高校教學(xué)管理創(chuàng)新與實踐[J].當代教育實踐與教學(xué)研究，2015（10）.

[2]厲祎，馮艷艷，LIYi，等.大數(shù)據(jù)時代背景下民辦高校青年教師專業(yè)發(fā)展的思考[J].科教導(dǎo)刊，2016（7）：56-57.

[3]安慧心.大數(shù)據(jù)背景下應(yīng)用型本科院校會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)模式改革探析[J].黑龍江科學(xué)，2018，9（8）：32-33.

[作者單位]

湖北商貿(mào)學(xué)院，湖北 430000