基于實(shí)踐能力培養(yǎng)的課外培養(yǎng)計(jì)劃信息化建設(shè)探究

王守佳，胡 亮，高淑貞，郭東偉，趙 軍，付 坤，曲 明

基于實(shí)踐能力培養(yǎng)的課外培養(yǎng)計(jì)劃信息化建設(shè)探究

王守佳1，胡 亮2，高淑貞3，郭東偉4，趙 軍1，付 坤1，曲 明5

（1. 吉林大學(xué) 人力資源和社會(huì)保障處，吉林 長春 130012；2. 吉林大學(xué) 考試中心，吉林 長春 130012；3. 吉林大學(xué) 地球探測科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，吉林 長春 130012；4. 吉林大學(xué) 軟件學(xué)院，吉林 長春 130012；5. 吉林大學(xué) 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，吉林 長春 130012）

以吉林大學(xué)實(shí)踐教學(xué)信息化建設(shè)中課外培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施為例，分析了國內(nèi)高校課外實(shí)踐活動(dòng)組織的現(xiàn)狀，構(gòu)建了吉林大學(xué)課外培養(yǎng)計(jì)劃內(nèi)容體系，探索課外培養(yǎng)計(jì)劃信息化管理系統(tǒng)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了全程網(wǎng)上高效規(guī)范科學(xué)的管理目標(biāo)，有力支撐了科學(xué)、精準(zhǔn)培養(yǎng)大學(xué)生的自主實(shí)踐能力。

實(shí)踐教學(xué)；課外培養(yǎng)計(jì)劃；信息化建設(shè)

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出：“牢固確立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位，著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才”[1]。實(shí)踐教學(xué)是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，而課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、獨(dú)立實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和課外培養(yǎng)計(jì)劃共同構(gòu)成人才培養(yǎng)方案中重要的實(shí)踐教學(xué)模塊。

課外培養(yǎng)計(jì)劃是學(xué)生在完整環(huán)境支持下，參加校內(nèi)外各類社會(huì)實(shí)踐、文藝體育、科學(xué)研究、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等課外活動(dòng)的計(jì)劃，學(xué)院根據(jù)課外培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施方案和評價(jià)體系批復(fù)學(xué)分，學(xué)生累計(jì)達(dá)到合格學(xué)分后會(huì)被認(rèn)定“通過”課外培養(yǎng)計(jì)劃。它是學(xué)校系統(tǒng)培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的重要途徑。

1 課外實(shí)踐活動(dòng)管理

目前國內(nèi)高校本科生參加的課外實(shí)踐活動(dòng)主要包括科研實(shí)踐活動(dòng)、課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)、競賽活動(dòng)、拓展培訓(xùn)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)[2-6]。長期以來，吉林大學(xué)將學(xué)生課外實(shí)踐活動(dòng)作為一項(xiàng)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)納入專業(yè)培養(yǎng)方案，統(tǒng)一稱為“課外培養(yǎng)計(jì)劃”。在新的教育教學(xué)理念的指導(dǎo)下，課外培養(yǎng)計(jì)劃的內(nèi)容體系、管理機(jī)制不斷完善?；趯W(xué)科綜合、創(chuàng)新、開放的教學(xué)環(huán)境，學(xué)校建立了學(xué)術(shù)型、工程應(yīng)用型、管理型、國際型和創(chuàng)業(yè)型創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，以及基礎(chǔ)訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練、創(chuàng)新訓(xùn)練3個(gè)層次的立體化實(shí)踐教學(xué)體系[7-8]。課外培養(yǎng)計(jì)劃作為倡導(dǎo)創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生自主探索與實(shí)踐的開放環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了覆蓋廣泛的體系構(gòu)架，認(rèn)定了基礎(chǔ)實(shí)踐—綜合實(shí)踐—?jiǎng)?chuàng)新實(shí)踐的遞進(jìn)式、多層次實(shí)踐項(xiàng)目[9-10]。

課外培養(yǎng)計(jì)劃管理是達(dá)成該環(huán)節(jié)設(shè)置目的的核心要素。2016年修訂的《吉林大學(xué)本科課外培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施辦法（試行）》規(guī)范了課外培養(yǎng)計(jì)劃的目的、內(nèi)容、管理辦法和考核辦法；同年制定了《吉林大學(xué)本科課外培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施細(xì)則》，對課外培養(yǎng)計(jì)劃成果審核和學(xué)分批復(fù)作出了新規(guī)定，同時(shí)各學(xué)院制定《學(xué)院本科生課外培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施方案》，對學(xué)校的實(shí)施細(xì)則進(jìn)行解釋和細(xì)化。

課外實(shí)踐活動(dòng)類別多、過程各異、成果特征不同，所以成果管理成為課外培養(yǎng)計(jì)劃管理的重要內(nèi)容。學(xué)校按業(yè)務(wù)內(nèi)容，將課外培養(yǎng)計(jì)劃和成果分為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、科研實(shí)踐活動(dòng)、職業(yè)拓展、校園文化活動(dòng)、交流訪學(xué)、專業(yè)拓展和其他專業(yè)活動(dòng)等7大類，涵蓋本科教育階段實(shí)踐活動(dòng)的38個(gè)子類，如圖1所示。

圖1 課外培養(yǎng)計(jì)劃成果分類

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)成果包括社會(huì)實(shí)踐報(bào)告、先進(jìn)個(gè)人評獎(jiǎng)、志愿者活動(dòng)以及結(jié)合“思政課”開展的馬列著作宣讀和新時(shí)代中國特色社會(huì)主義理論學(xué)習(xí)等專業(yè)社會(huì)實(shí)踐。

科研實(shí)踐活動(dòng)成果包括學(xué)術(shù)論文、發(fā)明專利、外觀設(shè)計(jì)專利、軟件著作權(quán)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、學(xué)科競賽、開放性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、選做實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐成果展示、教學(xué)資料建設(shè)和參與教研、科研課題等。

職業(yè)拓展成果主要為等級考試結(jié)果，分為非專業(yè)外語水平考試、專業(yè)外語考試、計(jì)算機(jī)等級考試、普通話考試和各類職業(yè)資格考試等。

校園文化活動(dòng)分為文體活動(dòng)、學(xué)術(shù)活動(dòng)、讀書報(bào)告和文字文藝作品等。

課外培養(yǎng)計(jì)劃成果還包括交流訪學(xué)及專業(yè)拓展等課外訓(xùn)練結(jié)果。

近年來，各學(xué)院嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校課外培養(yǎng)計(jì)劃的教學(xué)要求，但在實(shí)際執(zhí)行過程中存在諸多困難，影響了課外培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施，主要是：

（1）手工操作工作量超大。在校本科生有4萬多人，從提交成果到審核成果，再到認(rèn)定學(xué)分的每一環(huán)節(jié)都產(chǎn)生很大的工作量，耗費(fèi)大量的人力資源，也不可避免地出現(xiàn)偏差和錯(cuò)誤。

（2）區(qū)分活動(dòng)類別困難。在對課外培養(yǎng)計(jì)劃成果認(rèn)定學(xué)分時(shí)，除了證明、證書等佐證材料外，很難準(zhǔn)確判斷某成果的類別、參加人數(shù)、參與人角色和貢獻(xiàn)度排名，從而難以定量掌握學(xué)生參與課外活動(dòng)的數(shù)量、貢獻(xiàn)度和活動(dòng)偏好。

（3）難以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生實(shí)踐成果的管理和成績單管理。學(xué)生線下申請課外培養(yǎng)計(jì)劃學(xué)分，可能存在部分重復(fù)審核情況，同時(shí)實(shí)踐成果類別多、成果繁雜，也很難生成統(tǒng)一的課外培養(yǎng)計(jì)劃成績單。

（4）數(shù)據(jù)報(bào)送不準(zhǔn)確。每年教育部組織填報(bào)高等教育質(zhì)量監(jiān)測國家數(shù)據(jù)平臺的數(shù)據(jù)中，有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育情況、課外活動(dòng)講座、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃情況等數(shù)據(jù)；學(xué)校每年的實(shí)踐創(chuàng)新成果要給予獎(jiǎng)勵(lì)。這些數(shù)據(jù)都需要學(xué)院匯總報(bào)送。線下操作容易導(dǎo)致重復(fù)記錄，既耗時(shí)，又難以保證數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。

2 課外培養(yǎng)計(jì)劃的信息化建設(shè)

《中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃綱要》中提出“推動(dòng)現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合”，將教育信息化作為一項(xiàng)重要工程列入其中[11]；《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》也指出：“把教育信息化納入國家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略”“制定學(xué)?；A(chǔ)信息管理要求，加快學(xué)校管理信息化進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化”[1]。根據(jù)規(guī)劃綱要，學(xué)校于2013年啟動(dòng)實(shí)踐教學(xué)管理信息化平臺建設(shè)工作，課外培養(yǎng)計(jì)劃管理系統(tǒng)作為實(shí)踐教學(xué)管理信息化平臺的重要組成部分于2015年開始實(shí)施，于2016年3月上線試運(yùn)行，同年9月在全校范圍使用。課外培養(yǎng)計(jì)劃工作的信息化管理，使得實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施更加系統(tǒng)和規(guī)范，也使師生的使用更加高效和便利，有力支持了學(xué)生自主實(shí)踐環(huán)節(jié)的順利開展和創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。

2.1 用戶角色分工

我校課外培養(yǎng)計(jì)劃管理系統(tǒng)是基于STRUTS+ SPRING+HIBERNATE技術(shù)架構(gòu)開發(fā)[12]的，采用瀏覽器/服務(wù)器模式[13]。課外培養(yǎng)計(jì)劃管理系統(tǒng)分為學(xué)校、學(xué)院和學(xué)生3級角色，各角色的功能如圖2所示。

圖2 課外培養(yǎng)計(jì)劃管理系統(tǒng)角色功能

學(xué)校、學(xué)院和學(xué)生都可以錄入學(xué)生課外活動(dòng)、查詢課外活動(dòng)、查詢課外培養(yǎng)計(jì)劃成果學(xué)分。不同用戶角色可錄入各類別的課外活動(dòng)，查詢相應(yīng)范圍的活動(dòng)和學(xué)分。

學(xué)校每年發(fā)布一次課外培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施內(nèi)容，然后根據(jù)實(shí)施內(nèi)容制定評分細(xì)則，包括有效計(jì)分名次、分值賦值辦法、面向的學(xué)院、成果得分上限、某類成果得分上限等信息。

學(xué)院負(fù)責(zé)審核學(xué)生線上提交的活動(dòng)佐證材料、成果，批復(fù)該項(xiàng)成果學(xué)分，管理成果類別。學(xué)院在學(xué)校評分標(biāo)準(zhǔn)限定范圍內(nèi)制訂符合本院實(shí)際情況的評分 標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)生可以提交佐證、管理成果、核對并認(rèn)領(lǐng)學(xué)分。

2.2 系統(tǒng)操作流程

根據(jù)課外培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施過程，課外培養(yǎng)計(jì)劃管理系統(tǒng)分為執(zhí)行計(jì)劃與評分標(biāo)準(zhǔn)制定、課外活動(dòng)錄入與審核、課外培養(yǎng)計(jì)劃成果認(rèn)領(lǐng)與批復(fù)學(xué)分3個(gè)環(huán)節(jié)，流程如圖3所示。

圖3 課外培養(yǎng)計(jì)劃管理系統(tǒng)流程

2.3 系統(tǒng)應(yīng)用情況

課外培養(yǎng)計(jì)劃管理系統(tǒng)上線后，得到了全校師生的支持與配合。以2018屆本科生為例，參與課外培養(yǎng)計(jì)劃的學(xué)生累計(jì)9764人，錄入課外活動(dòng)115 757項(xiàng)，其中審核通過100 992項(xiàng)，通過率為87.24%。全校學(xué)生取得課外培養(yǎng)平均成績12.52學(xué)分（8學(xué)分即為合格），99.76%的學(xué)生取得了要求的學(xué)分。

3 總結(jié)

課外培養(yǎng)計(jì)劃管理系統(tǒng)高效執(zhí)行了《吉林大學(xué)本科課外培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施辦法（試行）》《吉林大學(xué)本科課外培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施細(xì)則》《學(xué)院本科生課外培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施方案》，實(shí)現(xiàn)了成果管理的規(guī)范化和科學(xué)化。該系統(tǒng)具有以下突出特點(diǎn)。

（1）原則性與靈活性并重。課外培養(yǎng)計(jì)劃是根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案制定的，符合我校人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)建設(shè)要求，所以系統(tǒng)對課外培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施內(nèi)容做了統(tǒng)一約束，保持該教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)范性。例如成果的參與人如果超過有效計(jì)分名次上限就不能再添加成員。為引導(dǎo)學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與實(shí)踐動(dòng)手能力相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生廣泛參與各類課外活動(dòng)，系統(tǒng)對大類和子類活動(dòng)都做了學(xué)分約束，允許認(rèn)領(lǐng)多項(xiàng)成果。學(xué)校也對學(xué)分累計(jì)上限有所要求，例如學(xué)生的單項(xiàng)成果得分或本類成果得分累計(jì)超過上限就不能再批復(fù)學(xué)分，但會(huì)換算成百分制累計(jì)，并體現(xiàn)在《課外培養(yǎng)計(jì)劃成績單》上。這些措施較好地保證了課外培養(yǎng)的原則性和學(xué)院實(shí)施的靈活性，鼓勵(lì)了學(xué)生參與課外實(shí)踐的積極性。

（2）多種模式課外實(shí)踐成果管理。課外培養(yǎng)計(jì)劃成果除了支持學(xué)生/學(xué)院錄入、學(xué)院/學(xué)校導(dǎo)入兩種模式外，還實(shí)現(xiàn)了與其他系統(tǒng)的成果（成績）互認(rèn)與聯(lián)通。例如與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃系統(tǒng)、學(xué)科競賽系統(tǒng)和開放性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)相關(guān)聯(lián)，學(xué)生參與完成某項(xiàng)課外實(shí)踐活動(dòng)并取得成果（成績）后，系統(tǒng)自動(dòng)推送到課外培養(yǎng)計(jì)劃系統(tǒng)中，無需審核即可直接認(rèn)領(lǐng)為課外培養(yǎng)計(jì)劃成果，等待學(xué)院批復(fù)學(xué)分，實(shí)現(xiàn)了多種模式的課外實(shí)踐活動(dòng)成果的管理。系統(tǒng)支持全部課外培養(yǎng)計(jì)劃的成果按照類別、成果名稱、級別、排名和取得學(xué)分的方式打印課外培養(yǎng)計(jì)劃成績單，與學(xué)生課程成績單一起錄入學(xué)習(xí)檔案。課外實(shí)踐成果聯(lián)動(dòng)和成績單打印方便了學(xué)生管理自己參與的活動(dòng)和取得的成果，也大大減輕了學(xué)院審核的工作量。

（3）便捷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和大數(shù)據(jù)分析。我校每年報(bào)送的各級各類課外活動(dòng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，可以從課外培養(yǎng)計(jì)劃管理系統(tǒng)中直接獲取，而不再需要學(xué)院再次收集匯總。為提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新能力，學(xué)校每年都要對學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐成果給予獎(jiǎng)勵(lì)，這些成果信息直接從系統(tǒng)中獲取。此外，課外培養(yǎng)計(jì)劃成果還是學(xué)院、學(xué)校各類評獎(jiǎng)評優(yōu)、“保研直博”的重要信息來源。更為重要的是，通過大數(shù)據(jù)技術(shù)中關(guān)聯(lián)分析、聚類、偏差檢驗(yàn)、決策樹、自動(dòng)預(yù)測等方法，分析各類課外實(shí)踐活動(dòng)對學(xué)生人才培養(yǎng)的影響和權(quán)重，進(jìn)而完善課外培養(yǎng)計(jì)劃體系，為學(xué)生提供定位精準(zhǔn)、安排合理的個(gè)性化活動(dòng)，分析課外實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)生升學(xué)就業(yè)的關(guān)聯(lián)規(guī)則，為學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃提供策略建議。

（4）閉環(huán)反饋式工作流管理。根據(jù)我校本科人才培養(yǎng)模式，系統(tǒng)在設(shè)計(jì)上采取閉環(huán)反饋式工作流管 理[14]，不僅注重結(jié)果管理，更注重過程管理，確保系統(tǒng)可以對過程數(shù)據(jù)進(jìn)行監(jiān)控管理。在學(xué)生課外活動(dòng)錄入、學(xué)院/學(xué)校課外活動(dòng)審核、學(xué)生課外培養(yǎng)計(jì)劃成果和學(xué)院/學(xué)校批復(fù)學(xué)分的各環(huán)節(jié)，根據(jù)不同角色權(quán)限要求，每個(gè)功能操作都可以重置和回退，使學(xué)生、學(xué)院和學(xué)校協(xié)同使用有較好的體驗(yàn)，流程非常方便、明晰。

（5）用戶權(quán)限動(dòng)態(tài)管理。為避免信息泄漏和非法修改數(shù)據(jù)，系統(tǒng)采取基于角色訪問控制的措施，即系統(tǒng)管理員根據(jù)學(xué)校不同的崗位定義不同的角色，用戶根據(jù)其職能和責(zé)任被賦予特定的角色。一旦用戶成為某角色的成員，則此用戶只具有該角色所具有的職能。系統(tǒng)設(shè)計(jì)了權(quán)限的動(dòng)態(tài)設(shè)置、分配與管理，將訪問權(quán)限與角色關(guān)聯(lián)，再將角色與用戶關(guān)聯(lián)，從而實(shí)現(xiàn)了用戶與訪問權(quán)限的邏輯分離。這種分離簡化了權(quán)限管理的操作，也實(shí)現(xiàn)了批量處理用戶權(quán)限的更新。

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Research on informatization construction of extracurricular training plan based on practical ability cultivation

WANG Shoujia1, HU Liang2, GAO Shuzhen3, GUO Dongwei4, ZHAO Jun1, FU Kun1, QU Ming5

(1. Human Resources and Social Security Department, Jilin University, Changchun 130012, China; 2. Test Center, Jilin University, Changchun 130012, China; 3. College of Geo-Exploration Science and Technology, Jilin University, Changchun 130012, China; 4. Software College, Jilin University, Changchun 130012, China; 5. College of Computer Science and Technology, Jilin University, Changchun 130012, China)

By taking the implementation of the extracurricular training plan in informatization construction of practical teaching as an example, this paper analyzes the current situation of the organization of extracurricular practical activities in Chinese universities, constructs the content system of the extracurricular training plan in the university, probes into the construction of informatization management system for extracurricular training plans. realizes the goal of the efficient and standardized scientific management on the whole network and strongly supports the scientific and precise cultivation of college students’ independent practical ability.

practical teaching; extracurricular training plan; informatization construction

G642.0

A

1002-4956(2019)12-0137-04

10.16791/j.cnki.sjg.2019.12.032

2019-06-04

2019-08-13

吉林省2014年度高等教育教學(xué)研究課題（重點(diǎn)）項(xiàng)目“吉林大學(xué)實(shí)踐教學(xué)管理系統(tǒng)的研究與實(shí)現(xiàn)”；吉林省2017年度高等教育教學(xué)研究課題（重點(diǎn)）項(xiàng)目“基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的高校人才培養(yǎng)分析示范平臺的研究與實(shí)現(xiàn)”

王守佳（1982—），男，吉林長春，博士，工程師，主要研究方向?yàn)楦咝Ｐ畔⒒ㄔO(shè)。E-mail: wangshoujia@jlu.edu.cn