博物館歷史文化傳播對青少年的社教職能

◎張 燁

（上海市青浦區(qū)博物館 上海 201700）

社會在進步，國家在不斷的發(fā)展，博物館也在不斷地更新觀念，但博物館的社會教育職能卻一直保持，始終未變，并且隨著社會的發(fā)展，博物館的社會教育職能將更加突出，在中國特色社會主義精神文明事業(yè)的發(fā)展過程中，博物館的社會教育職能必將發(fā)光發(fā)亮，對青少年的教育起到積極的促進作用，為培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化青年做出重要的貢獻[1]。

一、社會教育職能是博物館的核心職能

博物館是歷史的見證者，同時也是歷史的記錄者，國家和人民都非常重視博物館的建設，著名的英國博物館學家格林黑爾曾經說過：“教育是博物館的首要職能，是博物館存在的根本原因?！盵2]

無論是中國，還是其他國家，都非常重視博物館的建設，歷史上最早的博物館建于公元前三世紀（公元前3）的埃及亞歷山大城，以研究學術學識為重心，并收藏珍貴文物，利用這些文化遺產進行教學，傳播知識?？讖R是我國最早的博物館。由蔡元培等倡建的國立中央博物院于1936年6月6日動工建設，這是中國第一座現(xiàn)代綜合性大型博物館，其目的就是為了弘揚中華民族傳統(tǒng)文化精神。

美國《簡明不列顛百科全書》指出：現(xiàn)代的博物館是征集、保藏、陳列和研究代表自然和人類的實物，并為公眾提供知識、教育和欣賞的文化教育機構。中國博物館協(xié)會認為：博物館是一種文化機構，不是專為保管寶物的倉庫，是以實物的論證而作教育工作的組織及探討學問的場所。

國家設立博物館的目的之一就是傳播歷史文化，繼承和發(fā)揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，教育公眾，這是博物館的歷史使命，也是博物館的追求目標，是博物館社會教育職能的具體體現(xiàn)。

二、博物館發(fā)揮社教職能中的問題

（一）學校對博物館社教職能的認識不到位

青少年的大部分時間都是在學校度過的，學校教育陪伴了一個人的整個青少年時期，學校有教學任務，面對升學壓力，學校將大部分時間和精力都放在了學習成績提高之上，忽視了對學生其他方面的教育。大部分學校將教育學生作為己任，對博物館的社教職能認識不到位，沒有與當?shù)夭┪镳^建立良好的合作教學機制，也沒有給學生留出足夠的時間走進博物館，這就使得博物館很難發(fā)揮社教職能。

青浦博物館在這方面做了許多嘗試，與周邊學校社區(qū)等單位簽訂“三公里文化服務圈”，與區(qū)域內中小學、幼兒園結對，把博物館內的文物故事、中國傳統(tǒng)文化等，通過課程、講座等形式，送進學校。

（二）社會對博物館社教職能的重視程度不高

1906年，美國博物館協(xié)會成立時就宣言“博物館應成為民眾的大學”[3]。博物館應該發(fā)揮社會教育職能，這是博物館的使命和追求，但現(xiàn)如今博物館的地位卻非常尷尬，社會對博物館的重視程度較低，一些重要的國家博物館可能會引起人們的興趣，還有一些“人氣”，而那些小城市的博物館則門可羅雀，青少年在業(yè)余時間寧可游山玩水，去公園，也不愿意去那些藏品較少的小型博物館，這就使得博物館“有力無處使”，很難發(fā)揮社會教育職能。

（三）家長對博物館社教工作的配合不積極

青少年的教育不能只靠學?；蛘呒彝?，要充分發(fā)揮全社會的教育力量，社會、學校、家庭共同努力培養(yǎng)青少年。博物館是社會教育的主要載體之一，要想發(fā)揮社會教育職能，就需要學校、家長和社會的配合。在周末或假期等課余時間，家長不是給孩子報輔導班，就是監(jiān)督孩子寫作業(yè)，或者帶孩子出去玩，卻完全忽略了博物館。家長的不積極配合，減少了青少年開闊視野、增加見聞的機會，也剝奪了博物館發(fā)揮社會教育職能的機會[4]。

三、發(fā)揮博物館對青少年的社教職能策略

（一）優(yōu)化博物館陳列展覽，增強吸引力

陳列展覽是博物館的靈魂，陳列展覽的水平直接影響著青少年對博物館的興趣，也影響著博物館社會教育職能的發(fā)揮，博物館要不斷地優(yōu)化陳列展覽，盡可能的改進設計思路，創(chuàng)新展示手段，提升博物館對青少年的吸引力，讓青少年陶醉在博物館陳列展覽的感染力和震撼力中，給青少年以視覺刺激，心理刺激，讓青少年對歷史和科學充滿熱愛和向往，讓他們主動地想要多與博物館接觸，從而多了解歷史傳統(tǒng)文化[5]。青浦博物館將常設文物和臨時展覽等與社交活動相結合。比如今年3月開幕的臨展——《明瓷青語——明代民窯青花瓷器展》，匯集了110件明代民窯青花瓷瓷器和瓷片標本。與之配套的一系列社交拓展活動也應運而生，《青花鷂寄正清明》就是以清明“放紙鷂”習俗為基礎，融入青花瓷元素，指導學生以青花主題在風箏上構思創(chuàng)作，最后到廣場上放飛屬于自己的創(chuàng)意和夢想；《永不凋零的青花》《青胎素描續(xù)新緣》等系列活動，同樣通過生動有趣的形式，讓青少年在了解明代青花瓷發(fā)展脈絡的基礎上，學習青花瓷所承載的中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

（二）加強宣傳工作，讓青少年了解歷史文化

博物館別具風格的陳列展覽可以吸引青少年的眼球，讓青少年有欲望參觀博物館，但單純的參觀博物館，欣賞展覽物品，對青少年綜合素質的提高程度有限，青少年僅通過觀看博物館的陳列展覽并不能了解到歷史文化的精髓，這就需要博物館加強宣傳工作，安排優(yōu)秀的講解員聲情并茂的為青少年講解博物館文物的精髓和背后的故事，讓青少年深入的了解歷史文化，而且還能夠通過歷史故事加深對歷史文化的記憶和理解。

博物館還應該加強宣傳工作，與教育主管部門、學校進行溝通，在達成學校教學任務的前提下，組織講座活動，或者開展博物館夏令營活動，讓學生們在學習之余更多地了解歷史文化，這樣才能充分發(fā)揮博物館的社會教育職能，才能促進青少年的全面、健康成長。

（三）完善社會服務，提升社會教育服務水平

隨著社會的不斷發(fā)展，互聯(lián)網技術極大地改變了人們的學習、工作和生活，博物館要順利歷史發(fā)展潮流，利用好互聯(lián)網技術帶來的巨大優(yōu)勢，設置專門的網絡教育部門，建立網站，開發(fā)微信公眾號，建立歷史文化學習交流群，播放歷史故事影片、歷史紀錄片等影音資料，在學習論壇或貼吧上發(fā)布一些有關歷史文化學習的帖子，并積極主動地回答學生們的疑問或不解，為青少年學習歷史文化提供便利，讓學生們足不出戶就可以欣賞文物之美，感受到歷史文化的氣息，提升青少年的愛國情懷，提高青少年的思想道德水平和歷史文化素養(yǎng)，切實提升博物館的社會教育服務水平，充分發(fā)揮博物館的社會教育職能[6]。