內(nèi)涵發(fā)展背景下高職院校校企文化融合研究

徐 靜

(無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 商學(xué)院， 江蘇 無(wú)錫 214153)

高等職業(yè)教育經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的粗放式、外延式擴(kuò)張，內(nèi)涵發(fā)展和特色辦學(xué)逐漸成為現(xiàn)階段發(fā)展的主要內(nèi)容。隨著高等教育的普及，高校招生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，通過(guò)內(nèi)涵建設(shè)提升學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力尤為重要。文化建設(shè)是學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的重要支撐，是高職院校內(nèi)涵建設(shè)有效實(shí)現(xiàn)的重要保障。高等職業(yè)教育不同于普通本科教育，它堅(jiān)持培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要的高素質(zhì)、高技能人才。它的人才培養(yǎng)具有較強(qiáng)的針對(duì)性，既要求學(xué)生具有良好的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)技能，還要具有良好的職業(yè)道德，能夠積極服務(wù)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。因此，高職院校要以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為中心任務(wù)，緊密聯(lián)系企業(yè)，在文化建設(shè)中做到校企文化互鑒互融，形成學(xué)校文化特色，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)[1]。

一、高職院校校企文化融合的必要性

(一) 有助于高職院校內(nèi)涵建設(shè)

高職院校的內(nèi)涵建設(shè)主要是對(duì)辦學(xué)特色、師資水平、科研服務(wù)、校園文化、國(guó)際合作等方面的提升。校園文化的建設(shè)有助于這些方面的規(guī)范建設(shè)；企業(yè)文化的積極參與，有助于內(nèi)涵建設(shè)的實(shí)現(xiàn)。在生源緊張、招生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的背景下，各大院校均在專(zhuān)業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、教育科研、師資培養(yǎng)、管理水平等方面加大投入，并在校園文化中充分體現(xiàn)教學(xué)、管理、服務(wù)的水平和質(zhì)量，高職院校通過(guò)對(duì)優(yōu)秀企業(yè)文化的吸取和提煉，豐富校園文化的內(nèi)容，形成高職特色的文化品質(zhì)，從而提升學(xué)校文化內(nèi)涵的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。

(二) 有助于企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展

高職院校內(nèi)涵建設(shè)中，產(chǎn)教融合是必由之路。要開(kāi)展校企合作，整合學(xué)校資源和企業(yè)資源，讓企業(yè)更多地參與到人才培養(yǎng)中。在新的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，人才已成為企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，各大企業(yè)對(duì)人才的需求越加迫切。借助校園文化與企業(yè)文化融合，可以提升高職院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，從而為企業(yè)源源不斷地輸送優(yōu)秀畢業(yè)生，為企業(yè)提供人才支持。此外，大學(xué)校園文化可以引領(lǐng)企業(yè)所在行業(yè)文化的發(fā)展，為企業(yè)注入文化活力，提升企業(yè)的文化品質(zhì)。

(三) 有助于學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力的提升

借助校園文化與企業(yè)文化的融合，既可加強(qiáng)與企業(yè)的互動(dòng)合作，又可提升高職院校內(nèi)涵建設(shè)的實(shí)效性。一方面，在學(xué)校教育中將優(yōu)秀企業(yè)文化引入專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的全過(guò)程，學(xué)生可以了解到當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的形勢(shì)和企業(yè)崗位對(duì)人才素質(zhì)的全面要求，進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“零距離就業(yè)”和“上崗零適應(yīng)期”。另一方面，高職院校專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置主要參考社會(huì)行業(yè)需求，通過(guò)校園文化與企業(yè)文化的融合，可以及時(shí)掌握經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新變化，了解行業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的新需求，及時(shí)更新課程內(nèi)容，提高教學(xué)的前瞻性，從而增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力[2]。

二、高職院校校企文化融合存在的問(wèn)題

(一) 對(duì)校企文化融合的認(rèn)識(shí)不足

校園文化與企業(yè)文化各自有其形成和發(fā)展的過(guò)程。一方面，二者具有融合的交匯點(diǎn)。兩種文化都是為了提高人的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)管理效果，二者都包括精神、物質(zhì)、制度、行為四個(gè)層面的內(nèi)容，都具有規(guī)范和導(dǎo)向作用。另一方面，兩種文化的建設(shè)主體、建設(shè)目標(biāo)、本質(zhì)特征等方面又有很大的不同，把握不清會(huì)加大融合的難度。有些高職院校在內(nèi)涵建設(shè)上，只關(guān)注教學(xué)質(zhì)量、師資水平、科研水平等方面的建設(shè)，在文化建設(shè)上缺少投入、無(wú)暇顧及，與企業(yè)文化難以真正對(duì)接，造成學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的完整性和豐富性不夠，無(wú)法實(shí)現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化的有效互補(bǔ)[3]。

(二) 校企文化融合的規(guī)劃意識(shí)不夠

對(duì)校企兩種文化認(rèn)識(shí)上的不足，導(dǎo)致高職院校對(duì)二者的融合缺乏全面系統(tǒng)的規(guī)劃。一是我國(guó)高職院校發(fā)展時(shí)間較短，大多由中專(zhuān)院校升格演變而來(lái)，其校園文化底蘊(yùn)不深。通過(guò)工學(xué)結(jié)合、校企合作等途徑實(shí)現(xiàn)校企文化的互動(dòng)交融尚在摸索中，缺乏切實(shí)有效的規(guī)劃。二是在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的快速發(fā)展和規(guī)模擴(kuò)張后，高職院校文化建設(shè)較為薄弱，不能?chē)@校企文化的融合進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，未樹(shù)立自己的文化品牌。調(diào)查資料顯示，大多數(shù)高職院校的校企文化融合還處在散漫化或點(diǎn)狀化狀態(tài)，融合的系統(tǒng)性不強(qiáng)。

(三) 校企文化融合的實(shí)效性不強(qiáng)

理論認(rèn)識(shí)不深入、缺乏系統(tǒng)規(guī)劃，必然降低校企文化融合的實(shí)效性。內(nèi)涵建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，涉及高職院校制度、管理、服務(wù)等方面，因此，校園文化與企業(yè)文化的融合作為內(nèi)涵建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，其建設(shè)也非一朝一夕之功。很多高職院校的校企文化建設(shè)僅滿(mǎn)足于校園環(huán)境的布置或下企業(yè)開(kāi)展簡(jiǎn)單的文化實(shí)踐活動(dòng)，淺層次的融合不易調(diào)動(dòng)師生員工的參與積極性，很難覆蓋內(nèi)涵建設(shè)的各方面。

(四) 校企文化融合的機(jī)制不完善

健全的工作機(jī)制是保障校企文化有效融合的根本。高職院校在校企文化融合過(guò)程中還未形成一套有效的運(yùn)行機(jī)制，使得校企文化融合的實(shí)效性和穩(wěn)定性不夠。首先，學(xué)校沒(méi)有專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)校企文化融合的指導(dǎo)和協(xié)調(diào)溝通，校企文化融合工作主要由各二級(jí)學(xué)院?jiǎn)为?dú)進(jìn)行，缺乏有效整合。其次，社會(huì)企業(yè)意識(shí)到校企文化融合的重要性，但其積極性不高，對(duì)高職院校專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置、學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)過(guò)程參與較少。最后，院校與地方政府和教育主管部門(mén)未建立有效的溝通聯(lián)絡(luò)機(jī)制，缺乏和相關(guān)行業(yè)企業(yè)的緊密合作。

三、高職院校校企文化融合的建議

(一)提高對(duì)校企文化融合重要性的認(rèn)識(shí)

在高職院校內(nèi)涵建設(shè)中要強(qiáng)化對(duì)校園文化與企業(yè)文化融合的重要性認(rèn)識(shí)。一方面管理者要意識(shí)到校園文化建設(shè)是支撐學(xué)校持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力源泉，高職院校的內(nèi)涵建設(shè)要吸收優(yōu)秀企業(yè)文化。另一方面行業(yè)企業(yè)也應(yīng)認(rèn)識(shí)到校企文化的互融互鑒對(duì)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的意義，要積極參與到學(xué)校人才培養(yǎng)的各環(huán)節(jié)中，為校企文化的融合創(chuàng)設(shè)良好的平臺(tái)。另外，高職院校要主動(dòng)關(guān)注地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和變化，深入企業(yè)調(diào)研，結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)和學(xué)校文化傳統(tǒng)，積極尋找融合的切入點(diǎn)。

(二) 提升校企文化融合的規(guī)劃性

校企文化的融合涉及高職院校的辦學(xué)理念、制度、行為等因素，是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，要形成系統(tǒng)思維并進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃。一方面，通過(guò)校企文化的共建互融，提高高職院校的教育教學(xué)和管理水平，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的有效性。另一方面，充分發(fā)揮師生個(gè)體、學(xué)校、社會(huì)的力量，引導(dǎo)優(yōu)秀的企業(yè)文化滲透到人才培養(yǎng)的全過(guò)程，依托具體的行業(yè)企業(yè)文化形態(tài)，生成校園文化的新特質(zhì)，形成獨(dú)具特色的校園文化品牌。最后，高職院?？梢愿鶕?jù)學(xué)生成長(zhǎng)成才的規(guī)律，結(jié)合企業(yè)要求，提前規(guī)劃不同年級(jí)學(xué)生職業(yè)文化素質(zhì)教育的側(cè)重點(diǎn)。如在一年級(jí)側(cè)重進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，培養(yǎng)具有職業(yè)規(guī)劃能力的大學(xué)生；二年級(jí)側(cè)重培育學(xué)生的敬業(yè)精神、擔(dān)當(dāng)和創(chuàng)新意識(shí)等，培養(yǎng)全面發(fā)展的預(yù)備職業(yè)人；三年級(jí)重點(diǎn)進(jìn)行就業(yè)、創(chuàng)業(yè)技能的培訓(xùn)，提升其社會(huì)適應(yīng)能力，培養(yǎng)具有高素質(zhì)高技能的準(zhǔn)職業(yè)人。此外，將專(zhuān)業(yè)教學(xué)、校園文化活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐有機(jī)串聯(lián)，實(shí)現(xiàn)文化育人在“三大課堂”的融合滲透，全面構(gòu)建學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

(三) 增強(qiáng)校企文化融合的實(shí)效性

首先，政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校要加強(qiáng)交流與合作，共同參與學(xué)校人才培養(yǎng)方案的制訂和調(diào)整，實(shí)現(xiàn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能、職業(yè)文化素養(yǎng)的全面發(fā)展。如商科類(lèi)院?？梢誀款^成立全國(guó)或地區(qū)性的商貿(mào)集團(tuán)，借助集團(tuán)平臺(tái)不斷拓展校企合作的廣度和深度。聯(lián)系國(guó)內(nèi)外一流企業(yè)組建訂單班或現(xiàn)代學(xué)徒制班級(jí)。其次，根據(jù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)需要，邀請(qǐng)社會(huì)人士來(lái)校做講座，讓學(xué)生了解最新產(chǎn)業(yè)動(dòng)態(tài)，了解企業(yè)對(duì)高職學(xué)生的需求變化。如學(xué)校可以邀請(qǐng)優(yōu)秀校友、知名企業(yè)老總開(kāi)展職場(chǎng)大講堂、創(chuàng)業(yè)沙龍等活動(dòng)，讓學(xué)生提前感受職場(chǎng)氛圍[4]。再次，高職院校要依托校外實(shí)訓(xùn)企業(yè)開(kāi)展文化教育活動(dòng)，通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)、定期見(jiàn)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等方式，加強(qiáng)企業(yè)文化對(duì)學(xué)生的熏陶。最后，深入挖掘優(yōu)秀企業(yè)文化，兼容并蓄，對(duì)校園文化進(jìn)行多維度構(gòu)建，實(shí)施“職場(chǎng)化”的校園文化工程，打造“職業(yè)性強(qiáng)、受益面廣”、具有職業(yè)特色的校園文化品牌體系[5]。此外，學(xué)?？梢匀鎸?shí)施文化素質(zhì)教育學(xué)分認(rèn)證，通過(guò)開(kāi)展具有職業(yè)特色的職業(yè)文化節(jié)、職業(yè)技能節(jié)、職場(chǎng)模擬大賽，評(píng)比“職場(chǎng)之星”“自強(qiáng)之星”“道德之星”等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)文化育人的全覆蓋。

(四) 完善校企文化融合的長(zhǎng)效機(jī)制

首先，要借助政府的力量，建立長(zhǎng)效保障機(jī)制，促進(jìn)校企合作的有序性、校企文化融合的規(guī)范化。政府應(yīng)出臺(tái)相關(guān)的文件，在法律層面明確規(guī)定校企雙方的權(quán)利和義務(wù)，使其職責(zé)清晰、任務(wù)明確，從而使校企文化融合有法律上的遵循。其次，調(diào)動(dòng)社會(huì)行業(yè)企業(yè)“參學(xué)助學(xué)”的積極性，使其主動(dòng)參與到教育教學(xué)的全過(guò)程。根據(jù)行業(yè)企業(yè)實(shí)際，對(duì)人才培養(yǎng)方案的制訂提供可參考的建議；在人才培養(yǎng)過(guò)程中，增加企業(yè)課時(shí)的比例。再次，高職院校要成立專(zhuān)門(mén)的部門(mén)進(jìn)行校企合作共建。針對(duì)校企文化融合，應(yīng)有專(zhuān)人負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，不斷提升師資隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)理論、職業(yè)技能，著重培養(yǎng)高職教師領(lǐng)會(huì)企業(yè)文化并與專(zhuān)業(yè)教學(xué)融會(huì)貫通的能力[6]。