淺談高中校園歌曲創(chuàng)作研究與實(shí)踐

◎李 鵬

（遼寧省實(shí)驗(yàn)中學(xué) 遼寧 沈陽 110031）

歌曲是由歌詞和曲譜相結(jié)合的一種藝術(shù)形式，通過演唱形成歌聲。古人云“絲不如竹，竹不如肉”，盛贊了歌聲的藝術(shù)魅力，認(rèn)為人的聲音最能將人的情感酣暢淋漓地表達(dá)出來?！把灾蛔?，故歌詠之”歌曲最能觸動(dòng)心弦、激發(fā)人心、鼓舞士氣。人民音樂家冼星海堅(jiān)定音樂的夢(mèng)想不是為了站在華麗的舞臺(tái)上，而是為了“負(fù)起一個(gè)重責(zé)，救起不振的中國”，并且提出了“中國所需要的是普遍的音樂”的主張。在華夏大地烽火連天的歲月里、在中華民族生死存亡的緊要時(shí)刻，冼星海滿懷愛國熱情，縱筆譜寫《黃河大合唱》，傳遍大江南北，極大地鼓舞了民族士氣，激勵(lì)中華兒女英勇頑強(qiáng)、浴血奮戰(zhàn)，成為中國人民反侵略的精神武器。校園歌曲是校園文化重要組成部分，伴隨學(xué)生成長，也具有不可替代的作用[1]。

一、研究與實(shí)踐的意義

（一）創(chuàng)新德育工作

黨的十九大報(bào)告明確提出“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”，這為全面提高中國基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)改革發(fā)展指明了努力方向、提供了行動(dòng)指南。

落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)、加強(qiáng)學(xué)生的美育和人文教育，是時(shí)代的呼喚。高中學(xué)生普遍存在科目繁多、學(xué)習(xí)任務(wù)重的問題，無暇顧忌非高考學(xué)科及藝術(shù)活動(dòng)，也缺少對(duì)校園歌曲的研究與創(chuàng)作、忽略了校園歌曲的作用，這是造成高中校園歌曲匱乏的重要原因。在多媒體、互聯(lián)網(wǎng)被廣泛應(yīng)用的時(shí)代，許多低俗、不健康的歌曲大量流入高中校園，嚴(yán)重侵蝕學(xué)生的身心健康。廣大師生期盼有時(shí)代氣息、并能激發(fā)學(xué)生奮進(jìn)的校園歌曲。

（二）滿足高中學(xué)生成長的心理需求

高中校園歌曲是廣受青年學(xué)生喜愛，流行于校園，反映校園生活、表達(dá)學(xué)子心聲的歌曲創(chuàng)作，以清純真誠為標(biāo)志風(fēng)格。校園歌曲的匱乏，一直是音樂界和教育界面對(duì)的難題，特別是能表達(dá)高中青年學(xué)生心聲、反映高中校園生活的歌曲更是缺少[2]。

教育必須順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，面對(duì)問題、難題必須有解決方法、應(yīng)對(duì)措施。高中校園歌曲匱乏，滿足不了學(xué)生成長的精神需求、不能充分發(fā)揮校園歌曲的功能，也導(dǎo)致了人們對(duì)校園歌曲認(rèn)識(shí)上的局限性。在彰顯個(gè)性的時(shí)代，廣大高中學(xué)生又不滿足于只是學(xué)唱歌和單純的模仿，他們也希望在老師的指導(dǎo)下能詩意地表達(dá)生活的體驗(yàn)與感悟。

（三）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力

教育部印發(fā)《關(guān)于做好2018年普通高校招生工作的通知》，指出：“取消所有奧數(shù)培訓(xùn)班，取消所有文化考試冠軍加分，加強(qiáng)全面發(fā)展，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)將納入高考范疇，其中藝術(shù)素養(yǎng)的重點(diǎn)是在音樂、舞蹈、戲劇、美術(shù)等方面的興趣特長，參加藝術(shù)活動(dòng)的成果等?！边@一重大舉措，再一次凸顯和強(qiáng)調(diào)了藝術(shù)教育的重要意義。讓教育回歸本質(zhì)，從唯分?jǐn)?shù)論轉(zhuǎn)變到學(xué)生的全面發(fā)展，這是時(shí)代的潮流，也是社會(huì)進(jìn)步的需要。在內(nèi)容上，音樂新課標(biāo)融合六大模塊，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，也關(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展指向。新課標(biāo)“音樂編創(chuàng)”這一模塊明確提出：“參與以歌曲編創(chuàng)為主的創(chuàng)作實(shí)踐，嘗試為旋律編配歌詞、為歌詞譜曲、為歌曲加寫前奏或編配簡(jiǎn)易伴奏等?！敝荚谕ㄟ^高中校園歌曲創(chuàng)作研究與實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)想象力和創(chuàng)造能力。

二、研究思路、途徑與方法

（一）研究的基本思路

以《習(xí)近平在文藝工作座談會(huì)上的講話》《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》為指導(dǎo)思想，關(guān)注《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》，遵循《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》；營造研究、創(chuàng)作實(shí)踐氛圍，調(diào)動(dòng)廣大師生積極性，發(fā)揮課堂、學(xué)生社團(tuán)作用，有效利用校園網(wǎng)、校園電視臺(tái)、廣播站。在研究與實(shí)踐中既注重日常推進(jìn)，還要抓住教育教學(xué)的契機(jī)。遵循探索研究——獲得理論——指導(dǎo)實(shí)踐（藝術(shù)創(chuàng)作）——總結(jié)應(yīng)用（創(chuàng)新拓展）——成果推廣。

首先，汲取優(yōu)秀作品的藝術(shù)精髓及創(chuàng)作技巧，以《畢業(yè)歌》（田漢詞，聶耳曲）《中國共青團(tuán)團(tuán)歌》 （胡宏偉詞，雷雨生曲）及遼寧省實(shí)驗(yàn)中學(xué)校歌——《把你愛在心上》（張名河詞、鐵源曲）等為創(chuàng)作典范，把社主義核心價(jià)值觀融入創(chuàng)作之中，研究高中校園歌曲，包括題材、風(fēng)格及創(chuàng)作技法等，體現(xiàn)出高中校園特色、風(fēng)格。

其次，踐行校園文化自信，梳理我校原創(chuàng)歌曲，為高中校園歌曲創(chuàng)作研究與實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。踐行校園文化自信，聚焦校園生活，讓多姿多彩的校園生活成為創(chuàng)作的源泉。為師生創(chuàng)造條件、搭建平臺(tái)。研究高中學(xué)生成長所需，滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，遵循藝術(shù)創(chuàng)作的規(guī)律，升華學(xué)生的思想境界。利用先進(jìn)的拍攝技術(shù)，制作校園MV，讓校園歌曲創(chuàng)作更有藝術(shù)感染力。

（二）途徑與方法

了解高中校園實(shí)際情況，針對(duì)高中校園生活現(xiàn)象、高中學(xué)生心理特點(diǎn)及心理需求，有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地展開創(chuàng)作與研究。比如：就創(chuàng)作而言如何表達(dá)高中學(xué)生的心聲？有哪些題材？需要什么風(fēng)格等，通過問卷調(diào)查、征求建議，充分調(diào)動(dòng)廣大師生積極性。在具體研究與創(chuàng)作過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各部門給予大力支持，多次聘請(qǐng)藝術(shù)家、歌唱家及著名詞曲作家走進(jìn)校園，為師生做報(bào)告、講學(xué)及創(chuàng)作輔導(dǎo)。由藝術(shù)學(xué)科教師牽頭，班主任、年級(jí)主任及學(xué)科教研主任積極配合，形成一個(gè)創(chuàng)作與研究的團(tuán)隊(duì)，這個(gè)團(tuán)隊(duì)由政治、數(shù)學(xué)、語文、藝術(shù)學(xué)科及學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)名師和特級(jí)教師組成。充分發(fā)揮音樂老師、藝術(shù)特長生專業(yè)特長，廣泛調(diào)動(dòng)詞曲創(chuàng)作愛好者的積極性,履行實(shí)踐—發(fā)現(xiàn)—分析—改進(jìn)—?jiǎng)?chuàng)新—應(yīng)用的過程，從而推動(dòng)校園歌曲創(chuàng)作研究與實(shí)踐 同步進(jìn)行。

三、實(shí)績(jī)與成效

豐富多彩的校園生活是校園歌曲創(chuàng)作的源泉，贊美校園、贊美青春，抒發(fā)祖國情、師生情、同學(xué)情，表達(dá)對(duì)父母的尊重、對(duì)集體的熱愛，吐露心扉，傾訴煩惱，回味成長的足跡，記錄平凡小事，吐露個(gè)人情感，以及振奮人心、富有集體主義精神的校歌班歌等，這些都是我們創(chuàng)作的源泉。許多優(yōu)秀的校園歌曲已經(jīng)給我們提供了廣泛的素材，如我們大家都熟悉的《校園的早晨》《每當(dāng)我走過老師窗前》《年輕的山，青春的海》《童年》等等。高中學(xué)生有16歲的天真與懵懂、有17歲的渴望與沖動(dòng)，也有18歲的體會(huì)與感慨。而每個(gè)人的內(nèi)心世界又不盡相同，因而校園歌曲的題材是很廣泛的。

（一）讓德育流淌動(dòng)人的旋律

一代英雄楷模雷鋒生前曾經(jīng)來到過我們學(xué)校，為全校師生做了一場(chǎng)激動(dòng)人心的報(bào)告，并留下他珍貴的講話錄音。為弘揚(yáng)雷鋒精神，表達(dá)出師生對(duì)英雄的懷念和敬仰之情，根據(jù)歷史史實(shí)，我們團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了創(chuàng)作嘗試，飽含深情地創(chuàng)作了歌曲《雷鋒來過我們學(xué)?！?。歌詞大意是：“披一身雪花，留一行深深的足跡。親切的微笑，莊嚴(yán)的軍禮，那是我們永遠(yuǎn)的記憶。實(shí)驗(yàn)的師生，多么驕傲，雷鋒來過我們學(xué)校。鏗鏘的聲音，插上翅膀，回響在祖國大地……”遵照藝術(shù)創(chuàng)作的法則，去掉空洞口號(hào)式的語言，避免了格式化呈現(xiàn)的僵硬。詞曲創(chuàng)作之后就開始錄音制作，并教唱給學(xué)生，大量搜集開展學(xué)雷鋒活動(dòng)的視頻、照片，又通過合成、后期制作，終于拍出了MV。歌曲極具感染力和震撼力，深受廣大師生的喜愛，使音樂和德育產(chǎn)生了“合金”效應(yīng)，在德育工作中開拓了新的方法和途徑。同時(shí)，為我們?nèi)蘸蟮膭?chuàng)作與研究奠定了基礎(chǔ)，增加了信心。

（二）用音符解鎖學(xué)生成長的煩惱

有針對(duì)性的創(chuàng)作可以幫助高中生緩解心理壓力，解決心理問題。原創(chuàng)歌曲《三年》這首歌一經(jīng)唱起，便引起了實(shí)驗(yàn)師生的共鳴，歌詞大意是：“三年前的夏天，你來到這里，我對(duì)你說：‘同學(xué)你好’！還是夏天，你要離開我，我對(duì)你說：‘寶貝再見’！謝謝你，三年的陪伴，在教室、在操場(chǎng)、在老食堂。不能忘，一起快樂成長，到軍營、到農(nóng)村、到工廠。同學(xué)你好，寶貝兒再見！祝愿你永遠(yuǎn)快樂?！毖莩?、聆聽這首原創(chuàng)作品，三年高中生活便一幕一幕的浮現(xiàn)在眼前，目的是讓學(xué)生珍惜大好時(shí)光、熱愛生活。

原創(chuàng)歌曲《親親的班主任》贊美了班主任老師辛勤奉獻(xiàn)、誨人不倦的工作熱情和奉獻(xiàn)精神。作為教師隊(duì)伍的中堅(jiān)力量，班主任鑄魂育人，責(zé)任重大。他們起早貪晚，甘當(dāng)人梯，最值得贊美。讓每個(gè)作品必須真實(shí)地反映學(xué)生的心聲，讓一音一符,一字一句直達(dá)學(xué)生心靈，這是一個(gè)需潛心揣摩、捕捉靈感和精益求精的過程。只有這樣，才能為學(xué)生寫出有感染力的成長進(jìn)行曲。

（三）填補(bǔ)高考題材歌曲創(chuàng)作空白

對(duì)于高中學(xué)生來說，難免因?qū)W習(xí)任務(wù)繁重、競(jìng)爭(zhēng)激烈而感到壓力大，會(huì)出現(xiàn)煩躁、焦慮、不安的情緒。一年一度千百萬考生奔向考場(chǎng)，應(yīng)該專門有一首歌曲激勵(lì)著考生。在校領(lǐng)導(dǎo)、老師及家長的關(guān)注下，以激勵(lì)學(xué)生迎接高考的歌曲創(chuàng)作在校園里展開。2003年的時(shí)候，筆者以積聚多年的教育情感，專門為廣大考生創(chuàng)作了一首歌曲，歌名為《邁向考場(chǎng)》，一位高三學(xué)生在隨筆中這樣寫道：“只有音樂才是我的解藥。如果說磨礪是成長中的禮物，我就把高考當(dāng)做一次重要的磨礪?！蓖ㄟ^這樣的做法，高效利用學(xué)科資源，讓高中生活多姿多彩，尤其是在迎接高考的日子里依然有生機(jī)。

（四）打造高中校園精神品牌

多年來我校師生結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色、學(xué)生的心理需求創(chuàng)作了許多有高中校園特色的歌曲，并拍攝出校園歌曲MV?！断嗉s在花季》《踏進(jìn)綠色的軍營》《夏令營之歌》《廣闊的課堂》《跑蟲之歌》《向你致敬》等校園歌曲生動(dòng)再現(xiàn)了軍訓(xùn)、學(xué)習(xí)、體育運(yùn)動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、校慶等豐富多彩的高中生活。還有極具各班級(jí)特色的班歌創(chuàng)作更是異彩紛呈。為了形成新班集體的凝聚力，同學(xué)油然升起這樣的想法：在一個(gè)班級(jí)體，同唱一首歌，表達(dá)共同的心聲。于是，學(xué)生們有了創(chuàng)作班歌的沖動(dòng)。提煉歌詞，嘗試譜曲，如《攜手同行》《放飛夢(mèng)想》《六班風(fēng)景獨(dú)好》《相逢在這里》《緣聚2104》《攜手向前走》等等，在這個(gè)創(chuàng)造美的過程中，拉近與高雅藝術(shù)的距離。促進(jìn)學(xué)生思想道德素養(yǎng)、科學(xué)文化素養(yǎng)、人文和審美素養(yǎng)、健康和勞動(dòng)素養(yǎng)全面提升的同時(shí)，也讓青春的記憶珍藏在美妙的歌聲中[3]。

校園歌曲，要與學(xué)生同呼吸，與不同性格的學(xué)生進(jìn)行心靈對(duì)話，要選擇一種最能被廣大學(xué)生接受的角度，通過創(chuàng)作——研究——實(shí)踐，學(xué)校編寫了《校園歌曲創(chuàng)作與演唱》校本教材，舉辦了《高中校園歌曲創(chuàng)作與研究成果匯報(bào)》，與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、專家對(duì)此給予高度評(píng)價(jià)[4]。通過高中校園歌曲創(chuàng)作研究，開發(fā)了各種題材的高中校園歌曲，同時(shí)創(chuàng)新了德育工作、形成了高中特色的校園文化，也讓教育教學(xué)煥發(fā)了生機(jī)。

博觀而約取，厚積而薄發(fā)。豐富多彩的高中校園生活，有廣闊的創(chuàng)作空間。新生報(bào)到、軍訓(xùn)生活、課堂內(nèi)外、社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、贊美校園、詩頌園丁、凝聚力量、激勵(lì)成長、鼓舞考生、記錄成長、宣泄煩惱以及弘揚(yáng)革命傳統(tǒng)等等，有取之不盡的創(chuàng)作題材。不應(yīng)該因忙碌的工作、繁重的學(xué)習(xí)、快節(jié)奏的生活，而忘記校園是最有詩意的地方。注視校園里的日出日落，分分秒秒的變換，高中校園歌曲創(chuàng)作研究沒有止境、永遠(yuǎn)在路上。