數(shù)控專業(yè)教學(xué)中存在的問題及解決對策

王紅錦,支小娜

(焦作工貿(mào)職業(yè)學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院,河南焦作454550)

1 存在問題

1.1 數(shù)控專業(yè)教學(xué)過程不完善，缺乏實用性

數(shù)控專業(yè)課程設(shè)置累計多達(dá)20余門，專業(yè)知識結(jié)構(gòu)比較系統(tǒng)、全面，但部分教材間內(nèi)容重疊，教材普遍偏難、偏深，更新速度較慢。教師備課沒有教參，難免以自己學(xué)過的知識為依據(jù)，無形中增加了授課難度，老師講課側(cè)重書本知識的講解，缺乏與實際的聯(lián)系，造成授課內(nèi)容枯燥乏味，空洞無力。

實訓(xùn)課由于數(shù)控機(jī)床價格昂貴，耗材量大，教學(xué)設(shè)備有限，有些學(xué)校實訓(xùn)只讓學(xué)生觀摩，不讓動手操作，怕學(xué)生出問題，重理論輕實踐，嚴(yán)重影響學(xué)生綜合職業(yè)能力的提升。

1.2 數(shù)控專業(yè)教學(xué)方法單一，實訓(xùn)教學(xué)過程要求不嚴(yán)謹(jǐn)

我國職業(yè)教育主要采用課堂教學(xué)模式，以老師講授和示范為主，學(xué)生只能被動地接受，雖然現(xiàn)在采用多媒體輔助教學(xué)[1]，但教師仍然處于課堂的主體，師生缺乏交流和互動，課堂氣氛沉悶，難以調(diào)動學(xué)生的積極性，造成課堂教學(xué)效果不佳。

實訓(xùn)老師教學(xué)大部分只對機(jī)床的操作過程進(jìn)行講解和演示，而對工件的工藝處理、加工步驟、切削要素，刀具應(yīng)用及檢測方法等相關(guān)內(nèi)容講解過少，所加工零件只注重外形相似，而對形位公差，尺寸公差要求過松，教學(xué)過程不嚴(yán)謹(jǐn)，不利于學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，更不利于學(xué)生技能水平的提高。

1.3 數(shù)控專業(yè)教師綜合業(yè)務(wù)水平有待提高

現(xiàn)在所聘教師學(xué)歷層次普遍較高，他們具有較深的理論基礎(chǔ)，具備相應(yīng)的教學(xué)能力，但缺乏實踐經(jīng)驗。特別是剛畢業(yè)的年輕教師知識結(jié)構(gòu)有限，動手能力偏差，指導(dǎo)實踐教學(xué)的能力不足，出現(xiàn)問題不能及時解決。有的老師長年累月的講授一兩門課程，教學(xué)模式固化，教學(xué)內(nèi)容單一，不利于人才的全面培養(yǎng)。

有的學(xué)校從企業(yè)聘請技術(shù)人員指導(dǎo)實踐教學(xué)，他們實踐經(jīng)驗豐富，動手能力較強(qiáng)，但大部分學(xué)歷層次較低，只能指導(dǎo)實訓(xùn)教學(xué)的某些操作，不能獨自完成整個項目。有時甚至出現(xiàn)，理論教師所講內(nèi)容與實踐教師操作不一致的現(xiàn)象，數(shù)控專業(yè)教師缺乏真正意義上的“雙師型”。

1.4 學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)能力不足、學(xué)習(xí)風(fēng)氣差

由于學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，造成很多同學(xué)在實訓(xùn)中出現(xiàn)畫圖、識圖能力不強(qiáng)，測量工具不能正確的使用和識讀，對材料的性質(zhì)和代表符號拿捏不準(zhǔn)，對繪圖軟件的命令運(yùn)用不熟練，編程指令使用不正確，刀具補(bǔ)償不到位，切削三要素應(yīng)用不合理，對工藝路線、工藝過程思路不清晰，視野不開闊。

由于師資力量和實訓(xùn)機(jī)床有限，加之實訓(xùn)場所較為寬松，學(xué)生隨意性較強(qiáng)，違反課堂紀(jì)律的現(xiàn)象時有發(fā)生，管理難度較大，給實訓(xùn)教學(xué)帶來很大的安全隱患。

1.5 教學(xué)設(shè)備不足，實訓(xùn)條件有限

由于數(shù)控機(jī)床價格昂貴，學(xué)校只能購買一些經(jīng)濟(jì)性數(shù)控機(jī)床供學(xué)生實習(xí)，其結(jié)構(gòu)簡單，性能偏低，品種單一，與企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備不匹配。學(xué)生在實習(xí)過程中，只能對一種數(shù)控機(jī)床熟悉操作，換成其他類型數(shù)控機(jī)床便束手無策，這樣不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。例如學(xué)校購買華中世紀(jì)星數(shù)控機(jī)床，老師只能圍繞華中世紀(jì)星數(shù)控系統(tǒng)進(jìn)行講解，換成其它系統(tǒng)的機(jī)床，學(xué)生很難操作甚至要重新學(xué)習(xí)。

1.6 學(xué)生職業(yè)素質(zhì)不強(qiáng)，缺乏愛崗敬業(yè)意識

剛畢業(yè)的大學(xué)生涉世不深，思想活躍，受外界影響較多，對事物的判別能力不足，往往好高騖遠(yuǎn)，不能腳踏實地從事某一項工作。機(jī)械加工企業(yè)工作環(huán)境較差，勞動強(qiáng)度偏大，有些工種又臟又累，學(xué)生不適應(yīng)企業(yè)的生產(chǎn)、生活，家長怕孩子吃苦受累，往往堅持不久便辭職。

2 解決對策

2．1 數(shù)控專業(yè)課程設(shè)置全面，教學(xué)過程突出實用性

現(xiàn)在企業(yè)使用的數(shù)控機(jī)床絕大部分都是國外的系統(tǒng)，其操作面板和技術(shù)說明都是英文，有些圖紙編制程序時要用數(shù)學(xué)公式進(jìn)行計算，所以英語、數(shù)學(xué)的相關(guān)知識對數(shù)控專業(yè)很重要。作為高職類學(xué)生要掌握較高的基礎(chǔ)文化知識，具備處理復(fù)雜問題的能力，學(xué)校應(yīng)根據(jù)專業(yè)的需要合理設(shè)置文化課的考試科目和考核形式。

對專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)生應(yīng)當(dāng)全面的學(xué)習(xí)和掌握，因為數(shù)控加工離不開《機(jī)械制圖》、《機(jī)械基礎(chǔ)》、《公差與配合》、《工程材料》等相關(guān)知識，學(xué)校根據(jù)教學(xué)大綱的要求，要配備實習(xí)設(shè)備和指導(dǎo)老師，制定考核標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)教學(xué)，加強(qiáng)管理。老師可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，制作課件，播放相關(guān)視頻，幫助學(xué)生更好地理解和掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識。學(xué)生應(yīng)多思考、多練習(xí)熟練掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識的技能要求。

對專業(yè)課教材內(nèi)容力求通俗易懂，主次分明，有條件的地方可以與企業(yè)合作，根據(jù)學(xué)生的實際情況編制校本教材，突出實用性，突出理論與實踐的關(guān)系。

2．2 改革教學(xué)模式，加強(qiáng)實踐教學(xué)

數(shù)控專業(yè)教學(xué)盡量采用理實一體化教室，邊理論邊實踐，有條件的地方可以開辦校辦工廠，搞對外加工。實訓(xùn)指導(dǎo)老師盡量按企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)教學(xué)，必須讓學(xué)生親自動手操作數(shù)控機(jī)床，親自體檢加工過程，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。對教學(xué)中的難點，疑點一時搞不懂，課后應(yīng)及時與老師交流溝通，徹底解決教學(xué)中的一切難題。

學(xué)校應(yīng)聘請技術(shù)能手進(jìn)校園，定期舉辦講座，利用他們的新技術(shù)，新工藝、新方法有針對性地指導(dǎo)實踐教學(xué)。學(xué)校根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H情況，因地制宜，可以帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)參觀實習(xí)，詳細(xì)了解企業(yè)的生產(chǎn)過程，開闊視野，擴(kuò)大知識面。

學(xué)校還可以利用寒暑假選擇與數(shù)控專業(yè)對口的企業(yè)開展“校企合作，工學(xué)結(jié)合”[2]，讓學(xué)生體驗企業(yè)的生產(chǎn)生活，從中找出自己的不足，進(jìn)行知識的拓展與延伸。

2.3 加強(qiáng)實訓(xùn)室建設(shè)和管理，提高實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量

數(shù)控專業(yè)教學(xué)設(shè)備投入較大，要根據(jù)教學(xué)的需要不斷添置，學(xué)校購買數(shù)控機(jī)床應(yīng)盡量和企業(yè)相匹配，對智能化程度較高應(yīng)用較普遍的數(shù)控機(jī)床一定要購買供學(xué)生實習(xí)，學(xué)校應(yīng)盡量配齊數(shù)控系統(tǒng)，保證教學(xué)需要。

實訓(xùn)室管理應(yīng)有專人負(fù)責(zé)，根據(jù)教學(xué)需要可以引進(jìn)企業(yè)5S管理，在教學(xué)過程中課堂紀(jì)律應(yīng)嚴(yán)明，安全教育要到位，實訓(xùn)指導(dǎo)老師盡量按照企業(yè)的要求指導(dǎo)教學(xué)，特別要注重加工細(xì)節(jié)的培養(yǎng)，要嚴(yán)格執(zhí)行考核制度，把實踐教學(xué)納入到期末教學(xué)檢查中去，所有的實習(xí)要求都必須按時完成，實訓(xùn)成績要記入期末總成績，不合格者要補(bǔ)考，必須嚴(yán)格管理，嚴(yán)格執(zhí)行。

學(xué)校還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，采用多媒體教學(xué)，利用數(shù)控仿真軟件，現(xiàn)場演示教學(xué)內(nèi)容，使整個操作過程清晰明了，教學(xué)效果更加形象，逼真，而且數(shù)控機(jī)床種類齊全，對指導(dǎo)實踐教學(xué)非常有利。

2.4 注重培養(yǎng)理實一體化教師或“雙師型”教師

數(shù)控專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，相互交流工作經(jīng)驗，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法[3]，利用課余時間搞科研，練技能，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，力爭達(dá)到“雙師型”標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校利用自身優(yōu)勢，培養(yǎng)教學(xué)團(tuán)隊，科研團(tuán)隊，創(chuàng)建品牌專業(yè)，創(chuàng)建精品課程，逐步提高教學(xué)的整體水平。

學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)造條件，創(chuàng)造機(jī)會，積極倡導(dǎo)職業(yè)學(xué)校教師深入企業(yè)生產(chǎn)一線進(jìn)行技能再培訓(xùn)[4]，特別是剛畢業(yè)的青年老師，利用寒暑假選派他們到企業(yè)參加實踐鍛煉，學(xué)習(xí)新技術(shù)，新工藝的應(yīng)用，掌握企業(yè)的生產(chǎn)、組織、管理的相關(guān)知識以及工藝規(guī)范、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容，還可以從企業(yè)或高校引進(jìn)高技能人才，利用他們工作經(jīng)驗，教學(xué)經(jīng)驗、實踐經(jīng)驗指導(dǎo)青年教師教學(xué)，以此提高他們的業(yè)務(wù)水平。

2.5 加強(qiáng)思想教育，增強(qiáng)愛崗敬業(yè)意識

對即將畢業(yè)的大學(xué)生，開展心理輔導(dǎo)，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，本著對自己、對家人、對學(xué)校、對社會高度負(fù)責(zé)的原則，不怕吃苦，積極進(jìn)取，刻苦專研，踏實工作，愛崗敬業(yè)。

開設(shè)《就業(yè)指導(dǎo)》這門課，教育他們做好人生規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃，根據(jù)自身情況，認(rèn)清形勢，把握機(jī)遇，找好定位，苦練真功，不斷提高自己的技術(shù)水平和適應(yīng)社會的能力，力爭成為一名有理想、有抱負(fù)、有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r代數(shù)控技術(shù)能手。

綜上所述，數(shù)控技術(shù)及應(yīng)用是一門綜合性很強(qiáng)的專業(yè)，突出實踐性，對操作者的素質(zhì)要求較高，對教學(xué)過程要求嚴(yán)謹(jǐn)，對教師技能要求全面，學(xué)生在實習(xí)過程中，應(yīng)該按照老師的要求，嚴(yán)格操作機(jī)床，嚴(yán)格要求自己，力爭做一名合格的復(fù)合型技能人才。