略論近代山東巡回文庫

◎楊俊濤

（首都師范大學(xué)歷史學(xué)院 北京 100048）

巡回文庫，就是“把許多書分類排列組成一個文庫，巡回送到鄉(xiāng)間供給一般民眾閱讀及鄉(xiāng)村小學(xué)參考”①的流動性基層圖書事業(yè)。山東省作為近代中國進(jìn)行鄉(xiāng)村建設(shè)運(yùn)動的重要示范區(qū)，被賦予了許多社會建設(shè)的使命，省內(nèi)眾多的民眾教育實驗區(qū)，更是給山東帶來了諸多比較先進(jìn)的近代民眾教育經(jīng)驗。與“把學(xué)校所有的圖書館，閱報室，博物館，體育場定期開放給全村民眾”②的民眾教育措施一樣，巡回文庫沿襲了公共資源普及化的道路，但學(xué)界至今未對山東巡回圖書事業(yè)給予足夠的重視。故本文就近代山東巡回文庫的籌設(shè)動機(jī)、隸屬關(guān)系、教育功能與社會成效進(jìn)行整理與總結(jié)，試圖勾勒出近代山東社會文化之一角。

一、籌設(shè)動機(jī)

由于“鄉(xiāng)間沒有公共圖書館，民眾很不容易得到書籍閱讀；若在各鄉(xiāng)一一都設(shè)上圖書館，又是事實上辦不到的。所以用這一種流動性的文庫，輪流傳送到各鄉(xiāng)里去，這樣比圖書館更方便的多”③，所以山東省各縣設(shè)置巡回文庫的目的便是“在圖書館的效能之外另給鄉(xiāng)村民眾預(yù)備一個讀書的好機(jī)會”。由此可知，近代山東的巡回文庫立足于民眾知識的增長與社會教育的普及。以1933年建成的肥城縣民眾教育館巡回文庫為例，其建設(shè)目的便在于“增進(jìn)民眾讀書之機(jī)會”④；類似的還有山東黃縣縣立民眾教育館籌設(shè)的各區(qū)巡回文庫，籌設(shè)目的在于“供給鄉(xiāng)村民眾閱讀”⑤；歷城民眾圖書館巡回文庫亦同，該巡回文庫“以各區(qū)小學(xué)為中心”⑥，設(shè)置動機(jī)在于“以備各區(qū)小學(xué)及附近民眾之參考閱覽”⑦；榮成縣圖書館出于“為活用圖書，充分予小學(xué)教師學(xué)生及鄉(xiāng)村民眾以讀書機(jī)會”⑧的考慮，也開始建設(shè)巡回文庫。

二、隸屬與合作關(guān)系

觀察山東巡回文庫的組織結(jié)構(gòu)與隸屬關(guān)系，可推知巡回文庫多隸屬于各縣立圖書館或縣立民眾教育館。另據(jù)山東歷城民眾教育館“奉令改為縣立民眾圖書館”⑨的記載，可知山東部分縣立圖書館實際上由民眾教育館改組而來，這意味著山東許多縣立圖書館承擔(dān)了較多的社會教育的職能，故山東各縣立圖書館在近代文獻(xiàn)記載中格外重視民眾教育建設(shè)的行為我們自然可以理解。

近代山東巡回文庫的建設(shè)不僅需要獲得各縣立圖書館或民眾教育館的管理與助力，實際上還需要縣內(nèi)各區(qū)、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的鼎力支持與配合。以黃縣民教館為例，其在宣傳中便言及“本館前協(xié)同各區(qū)籌設(shè)巡回文庫”⑩“現(xiàn)在有幾區(qū)的人已經(jīng)準(zhǔn)備和本館合作，舉辦這種事情”“我們希望各區(qū)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的人，都認(rèn)清它?的重要性，一致來促成”?。類似的還有榮成縣圖書館“于去冬小學(xué)校長會議時，提出巡回文庫辦法，當(dāng)經(jīng)通過，并呈準(zhǔn)省府備案”?，可見該館巡回文庫需要經(jīng)過小學(xué)校長會議的首肯才能夠籌設(shè)。所以各區(qū)、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各小學(xué)的態(tài)度對巡回文庫的籌設(shè)具有重要乃至決定性的作用，亦可知各縣圖書館實際上極為依賴基層單位的支持。

三、鄉(xiāng)村教育與農(nóng)村建設(shè)

近代山東巡回文庫建設(shè)與近代中國鄉(xiāng)村教育建設(shè)緊密相關(guān)。作為鄉(xiāng)村基層教育的重要內(nèi)容，巡回文庫不僅僅服務(wù)于學(xué)校與就讀學(xué)子，還與基層民眾的日常生活有著千絲萬縷的聯(lián)系。以近代山東鄉(xiāng)村小學(xué)教師為例，小學(xué)教師們在進(jìn)行農(nóng)村建設(shè)的過程中就通過“舉辦合作社、巡回文庫、閱報所、通俗講演、演劇等活動”?來“領(lǐng)導(dǎo)鄉(xiāng)村民眾改良其生活”。山東高密莘莊民眾教育實驗區(qū)除“創(chuàng)辦民眾夜校”和“招收高小畢業(yè)程度之農(nóng)童，授以植棉技能”之外，還積極“辦理巡回書庫”?。

在對巡回文庫進(jìn)行宣傳的過程中，社教部門還批評了部分民眾的錯誤觀念，指出社會教育與終身學(xué)習(xí)的重要性。以黃縣為例，該縣民教館批評了“讀書，許多人以為那只是學(xué)生時代的事情。從學(xué)校畢業(yè)出來了，或沒畢業(yè)于學(xué)校，而年歲到了中年或?qū)⒔夏?，以為那是做事的時候，不用再讀書了”?與“下莊稼地只要力氣，書有什么用”等錯誤思想，認(rèn)為“讀書是養(yǎng)成和補(bǔ)充做事的知識能力，無論做什么事業(yè)，沒有知識怎能行呢？就是種莊稼，那更不是光賣力氣的事”。出于啟迪民智的考慮，該民教館還積極贊頌知識與讀書的作用，并試圖以巡回文庫帶動基層民眾終身學(xué)習(xí)，其對外宣傳時提出“知識是要隨時補(bǔ)充，事業(yè)才有改進(jìn)發(fā)展的可能，事業(yè)的進(jìn)展沒有窮盡，知識的研討也沒有窮盡……所以人的讀書是不能劃分出一個時期的，隨時隨地讀書，便隨時隨地能獲得知識，也就隨時隨地能幫助你的事業(yè)”。正是由于始終強(qiáng)調(diào)終身學(xué)習(xí)的重要性，于是黃縣民教館自豪的宣揚(yáng)“巡回文庫和鄉(xiāng)村民眾的關(guān)系，可知是很密切的了”。由此可見民教館試圖以宣揚(yáng)學(xué)習(xí)重要性的方式拉近基層民眾與巡回文庫之間的關(guān)系，推動巡回文庫的發(fā)展。

四、巡回模式與社會成效

近代山東巡回文庫多以“鄉(xiāng)村小學(xué)教員參考書及民眾讀物，兒童讀物為標(biāo)準(zhǔn)”?，并分一縣為多區(qū)，“以各區(qū)小學(xué)為中心”?，選擇適當(dāng)學(xué)校進(jìn)行定期巡回。在歷城，民眾圖書館“盡分全縣為十區(qū)，共裝巡回書箱十個，周轉(zhuǎn)巡回”?；在榮成，縣立圖書館“分全縣為十區(qū)，每區(qū)擇適中學(xué)校八處，為巡回文庫經(jīng)駐地，一期暫定兩月，每?？蔀g覽一星期，再按照預(yù)定路線，送交其次學(xué)校，以期巡回普及”?。

在山東各縣立圖書館、民教館的支持之下，近代巡回文庫事業(yè)歷經(jīng)數(shù)年發(fā)展，終于在山東推廣開來，并取得了顯著的社會功效。以肥城市民眾教育館巡回文庫為例，“巡送圖書于本縣各區(qū)小學(xué)，各街商肆居民暨民眾集合場所”，深入基層，“巡回四十余校，借出書籍?dāng)?shù)十種。查各界民眾，無不歡迎借閱”?。

五、結(jié)語

近代山東各縣立圖書館、民眾教育館加大了社會教育投入，紛紛設(shè)置巡回文庫以普及知識。各縣巡回文庫雖隸屬于縣立圖書館或民教館，但實際上需得到各區(qū)、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各小學(xué)的配合與支持才能順利籌設(shè)。近代山東巡回文庫與近代鄉(xiāng)村教育、農(nóng)村建設(shè)等思潮緊密相關(guān)，以區(qū)小學(xué)為中心，定期巡回，贏得了民眾的支持，在近代山東圖書事業(yè)中占有重要地位。

【注釋】

①③??雨華：《巡回文庫的意義》，黃縣民友，1934年第2卷第40期，第2頁。

②梁容若：《鄉(xiāng)村小學(xué)與民眾教育》，山東民眾教育月刊，1931年第2卷第2期，第9頁。

④⑩?山東省立民眾教育館編：《肥城民教館設(shè)巡回文庫》，山東民眾教育月刊，1933年第4卷第3期，第148-149頁。

⑤?山東黃縣縣立民眾教育館編：《籌設(shè)各區(qū)巡回文庫》，黃縣民友，1934年第2卷第43期，第18頁。

⑥山東省第五民眾教育輔導(dǎo)區(qū)辦事處編：《歷城民眾圖書館巡回文庫出發(fā)》，輔導(dǎo)月刊（煙臺），1937年第1卷第2期，第63-64頁。

⑦⑨??中華圖書館協(xié)會理事會編：《歷城民眾圕巡回文庫定期出發(fā)》，中華圖書館協(xié)會會報，1937年第12卷第4期，第26頁。

⑧??中華圖書館協(xié)會理事會編：《榮成圕舉辦巡回文庫》，中華圖書館協(xié)會會報，1937年第12卷第6期，第27-28頁。

?原文誤為“他”。

?許慶如：《變革與傳承：近代山東鄉(xiāng)村教育研究（1901-1937）》，華東師范大學(xué)博士畢業(yè)論文，2012年5月1日。

?實業(yè)部中央農(nóng)業(yè)實驗所農(nóng)報社編：《各縣通訊》，農(nóng)報，1935年第2卷第2期，第68頁。