新形勢下如何加強高職學校學生思想政治工作嘗試

師晨鐘

摘 要：高職院校是培養(yǎng)專業(yè)型、技術型人才的基地，近年來，社會各界對高職院校教學的關注程度越來越高。新形勢下，學生的思想政治建設是高職院校教學的重要環(huán)節(jié)。在日趨激烈的社會競爭中，高職學生不僅僅需要過硬的技術技能，同時還要保持較高的政治思想以及職業(yè)道德素質，這樣才能在社會競爭中占據(jù)優(yōu)勢。因此，高職院校應該加強學生的思想政治教育。本文從新形勢下高職學校對學生思想政治教育的現(xiàn)狀出發(fā)，提出了新形勢下如何加強高職學校學生思想政治工作的對策，以便促進高職學生全面成長。

關鍵詞：新形勢 高職學校 思想政治 對策

中圖分類號：G711文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2019）12-0-01

近年來，我國在不斷倡導“工匠精神”，社會各界對高職院校發(fā)展的關注程度越來越高。高職院校是培養(yǎng)職業(yè)型、技術型人才的院校，但是在激烈的社會競爭中，僅僅依靠專業(yè)的技術技能仍然不能占據(jù)優(yōu)勢，還需要提升學生的思想政治水平以及職業(yè)道德水平。因此高職院校應該重視高職學生思想政治建設，正確認識思想政治建設的重要性，為我國的社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)高素質人才。

一、新形勢下高職學校對學生思想政治教育的現(xiàn)狀

1.高職學校對思想政治教育的重視程度不高

目前，很多高職院校的辦學理念以及辦學目標沒有更新，仍然以提高學生的就業(yè)率以及升學率為主，對學生的思想政治教育不夠重視。隨著近年來技術型人才的需求量增大，高職院校逐漸的擴大了辦學規(guī)模，招生數(shù)量在不斷增加，但是在學生的管理與教育方面有所忽視。雖然部分高職學校設置了相應的思想政治課程，但是常常以公開課的形式開展，并沒有發(fā)揮實際的作用，教師教授的內容也多為課本上的理論知識，并不深入。

2.教師的教學方式落后，教學目標不明確

韓愈在《師說》中提到：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”。教師是學生的“領路人”，教師的專業(yè)水平以及政治素養(yǎng)的高低直接影響著學生學習能力的高低。由于很多高校對思想政治教學的不重視，即使設置思想政治課程，教師在教學的過程中也沒有深入挖掘教材信息，同時教師的教學方式落后，學生對思想政治學習沒有興趣。很多學生認為思想政治建設與自己以后的職業(yè)生涯關系不大，因此也不會投入過多的精力學習。有些教師沒有明確的教學目標，對學生的測評不合理，多以學生的考試成績作為測評標準，沒有將學生的實際表現(xiàn)融入測評環(huán)節(jié)。

二、新形勢下如何加強高職學校學生思想政治工作的對策

1.提高對學生思想政治建設的重視程度

高職學校首先應該緊跟時代發(fā)展的要求，創(chuàng)新辦學理念，提高對學生思想政治建設的重視程度。高職學校應該明確思想政治建設對學生全面發(fā)展的重要性，在辦學的過程中將學生的思想政治建設作為重要內容。高職學校應該找準思想政治建設的出發(fā)點與落腳點，將學生的德育建設放在首位，樹立以人為本的教學理念。比如：學校應該設置合理的思想政治課程，改變傳統(tǒng)公開課的教學方式，合理控制教學班規(guī)模人數(shù)，將思想政治教育貫穿于學生的整個大學學習過程中。同時開展與思想政治教育相關的活動，如辯論賽、講座等，在潛移默化中提高學生的思想政治水平。學校還應該充分發(fā)揮校園網、微信公眾號、微博、廣播宣傳欄等媒介的宣傳作用，將思想政治工作深入到學生群體中去。

2.明確教學目標，創(chuàng)新教學模式

高職教師在進行學生思想政治教學的過程中應該明確教學目標，充分挖掘教材內容，教師應該加強與學生的交流溝通，根據(jù)高職學生的特點以及興趣等優(yōu)化教學設計。教師應該利用互聯(lián)網、多媒體等信息技術，為學生搜集豐富的教學資源。比如：教師可以借助多媒體將社會發(fā)生的熱點案例做成課件的形式，讓學生通過討論、分析、總結等形式進行研究。在這個過程中，教師應該正確引導學生，對積極的、向上的事件給予肯定，對消極的、負面的事件予以批評，同時讓學生樹立正確的思想政治意思，以社會主義核心價值觀為指導，積極傳播正能量。

此外，教師要公正、科學的評價學生，思想政治建設不能以學生的考試成績作為唯一的考評標準，尊重學生之間的差異，與學生建立平等的師生關系。教師在教學的過程中應該注重開展具體的實踐活動，比如：“綠色生活”為主體倡導環(huán)保、可持續(xù)的生活方式等，帶領學生進社區(qū)宣傳環(huán)保知識等，教師可以將實踐過程中的學生表現(xiàn)作為考評的依據(jù)，為學生制定詳細的考評表，將平時的課堂表現(xiàn)、小組課題、實踐活動等加入到學生的考評環(huán)節(jié)。

3.積極發(fā)揮班主任以及輔導員的作用

加強高職學校學生的思想政治建設不能僅僅依靠教師的課堂上教學，還應該充分發(fā)揮班主任以及輔導員的作用。班主任與輔導員是學生學習以及生活的管理者與組織者，與學生的聯(lián)系最為密切，能夠及時了解學生的思想動態(tài)，在最短的時間內對思想比較消極的學生進行疏導，為學生解決學習以及生活中的問題。比如：班主任可以組織學生開展以“正確價值觀念”為主題的班會，并讓學生借助互聯(lián)網等形式搜集相關的素材，以小組的形式展現(xiàn)出來。此外，輔導員可以組織學生學習與提高思想政治水平相關的講座，并通過學生會等形式組織開展以社會主義核心價值觀為主題的演講、征文比賽等活動，發(fā)揮學生的主觀能動性，豐富思想政治建設的形式，激發(fā)學生的學習積極性，引導學生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀。

結束語

新形勢下，面對激烈的市場競爭，高職學校不能將學生的技術技能作為培養(yǎng)學生的唯一標準，還應該將提高學生的思想政治水平作為培養(yǎng)高素質人才的重要內容，這樣才能促進學生全面發(fā)展。因此，高職院校應該創(chuàng)新辦學理念，將社會主義核心價值觀作為提高學生思想政治水平的指導思想。其次，思想政治教師應該在教學的過程中明確教學目標，創(chuàng)新教學模式，利用新技術，豐富教學內容，在潛移默化中提升學生的思想政治水平。

參考文獻

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