教育信息化背景下的初中計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新思考

李偉

摘 要：在如今全球信息化發(fā)展大環(huán)境下，我國信息技術(shù)也取得了突飛猛進(jìn)地發(fā)展，在各行各業(yè)的不同領(lǐng)域中均能看到信息技術(shù)的運(yùn)用，其中教育領(lǐng)域也不例外。文章主要結(jié)合筆者的教育工作實(shí)踐，對(duì)當(dāng)前教育信息化背景下的初中計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新展開思考，希望能夠?yàn)閺臉I(yè)者提供參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：教育信息化 初中 計(jì)算機(jī)教學(xué) 創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2019）12-0-01

初中計(jì)算機(jī)教學(xué)任務(wù)在于激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而掌握基本的計(jì)算機(jī)操作技能，并且能夠?qū)⑵湓趯?shí)踐中予以熟練運(yùn)用。在如今的教育信息化背景下，初中計(jì)算機(jī)教學(xué)也需要明確自身作為信息化教育的重要組成，重點(diǎn)在于提高學(xué)生的信息素養(yǎng)能力，而面對(duì)傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的不足，則需要一定的合理創(chuàng)新[1]。所以，身為初中計(jì)算機(jī)教師，需要對(duì)課堂教學(xué)創(chuàng)新進(jìn)行深入探究，力求不斷提高計(jì)算機(jī)教學(xué)效果。

一、教育信息化對(duì)初中計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來的影響

1.推廣信息化教學(xué)設(shè)計(jì)

所謂信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，主要是以學(xué)習(xí)為核心，通過采取系統(tǒng)化的教學(xué)方法與現(xiàn)代化的信息資源與技術(shù)，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的所有細(xì)節(jié)進(jìn)行科學(xué)合理的安排，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。運(yùn)用信息技術(shù)去構(gòu)建信息化環(huán)境，能夠讓學(xué)生更加輕松地獲取到信息資源，促使其學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性的提高。當(dāng)然，信息化教學(xué)設(shè)計(jì)并非只是在教學(xué)設(shè)計(jì)與活動(dòng)開展中使用信息技術(shù)，還應(yīng)在課程安排中運(yùn)用信息技術(shù)展開資源檢索，從而助力學(xué)生完成知識(shí)體系的自我建構(gòu)，從而提高自主學(xué)習(xí)實(shí)效性。

2.完善信息化教學(xué)環(huán)境

現(xiàn)階段絕大多數(shù)的初中學(xué)校都配備了計(jì)算機(jī)教室以及相關(guān)管理部，對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的教學(xué)工作開展進(jìn)行管理。然而盡管學(xué)校為了營造信息教學(xué)環(huán)境采購了大量相關(guān)設(shè)備，但是許多教學(xué)開展需要借助軟件實(shí)現(xiàn)。教室需要通過服務(wù)終端對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)進(jìn)行控制，在示范操作中去講解相關(guān)知識(shí)與指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手。

3.使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

大部分初中學(xué)校的計(jì)算機(jī)課程分布零散且不受重視，很多教師為了有更多時(shí)間進(jìn)行主課講解，會(huì)占用計(jì)算機(jī)課程的時(shí)間。此外，部分計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)中只追求數(shù)量而不求質(zhì)量，導(dǎo)致與信息化教學(xué)的目標(biāo)相違背，所以為了避免這一問題需要研發(fā)并使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。教學(xué)信息化的大背景下，學(xué)生能夠在這一平臺(tái)中共享課程資源，進(jìn)行知識(shí)交流，隨時(shí)隨地向教師請(qǐng)教，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)存在的缺陷。當(dāng)然，在享受網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)帶來的便利時(shí)，也要重視因?yàn)榻虒W(xué)約束性的降低而可能存在學(xué)生自控力不足的情況，甚至?xí)鸬椒葱Ч?/p>

二、教育信息化背景下初中計(jì)算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐

1.創(chuàng)新教學(xué)任務(wù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，初中計(jì)算機(jī)教學(xué)課程是一門基礎(chǔ)的公共課程，但實(shí)際上大部分學(xué)生對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣并不高，而學(xué)校方面也存在一定的忽視。隨著全球信息化趨勢(shì)的快速發(fā)展，抓好初中階段的計(jì)算機(jī)教學(xué)工作則顯得尤為必要且迫切。因此，為了推動(dòng)初中計(jì)算機(jī)教學(xué)的良好發(fā)展，身為計(jì)算機(jī)教師一定要借助信息化教育的大環(huán)境，對(duì)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，力求讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自主性得到激發(fā)[2]。比如，在學(xué)習(xí)辦公軟件office相關(guān)基礎(chǔ)操作時(shí)，教師便可設(shè)計(jì)出一個(gè)大家都關(guān)心的主題，如奧運(yùn)會(huì)、宣傳禁煙等，讓學(xué)生通過合作探究去完成相關(guān)文案、插圖等內(nèi)容的制作，鼓勵(lì)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)去收集資料，從而設(shè)計(jì)出精良的宣傳報(bào)。

2.創(chuàng)新交流平臺(tái)，實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)

在當(dāng)前教育信息化背景下，計(jì)算機(jī)教師可借助互聯(lián)網(wǎng)去進(jìn)行交流平臺(tái)的創(chuàng)新設(shè)立，從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)保持實(shí)時(shí)關(guān)注。一般來講，教師可設(shè)立班級(jí)微信群、QQ群或是資源共享庫，進(jìn)而在交流平臺(tái)中發(fā)布具體的計(jì)算機(jī)操作任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生去展開競(jìng)賽。比如，教師可要求學(xué)生將自己設(shè)想為某個(gè)學(xué)科的教師，對(duì)某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)去進(jìn)行課件制作，鼓勵(lì)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)去收集資料，且圍繞課時(shí)知識(shí)點(diǎn)去進(jìn)行課件制作。在課前可相互分享，并且教師在查看學(xué)生制作課件之后要給出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，同時(shí)還可在班級(jí)群中去了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，從而在提高學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力的同時(shí)，也能感受到教師制作課件的辛苦，更加認(rèn)真地對(duì)待教師的備課成果。

3.創(chuàng)新教學(xué)理念，理論聯(lián)系實(shí)際生活

在課堂中所學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)還需要通過實(shí)踐操作去驗(yàn)證，初中學(xué)生在學(xué)習(xí)完計(jì)算機(jī)知識(shí)之后，唯有保證所有知識(shí)能夠合理運(yùn)用，才算是真正掌握。同時(shí)，倘若學(xué)生在學(xué)習(xí)完知識(shí)點(diǎn)之后，便能夠?qū)⑵渑c現(xiàn)實(shí)生活先聯(lián)系且為社會(huì)實(shí)踐帶來效果，更能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象與操作能力，久而久之這些知識(shí)點(diǎn)必定會(huì)內(nèi)化為實(shí)際能力[3]。在雖然初中學(xué)生在計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)到的知識(shí)無法立即運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，但是教師需要?jiǎng)?chuàng)新理念，在教學(xué)中想辦法將計(jì)算機(jī)理論與實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系，從而助力其更好把握知識(shí)點(diǎn)。比如，在對(duì)計(jì)算機(jī)的基本運(yùn)用展開講解時(shí)，便可與我們現(xiàn)實(shí)生活中常常用到的地圖查找、文件傳輸?shù)炔僮鬟M(jìn)行結(jié)合，向?qū)W生展示出現(xiàn)實(shí)生活中計(jì)算機(jī)給我們帶來的種種便捷，從而拉近教材與生活的距離，讓學(xué)生結(jié)合生活感受去理解計(jì)算機(jī)知識(shí)。

4.創(chuàng)新教學(xué)方式，合理劃分計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)小組

在初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中，進(jìn)行學(xué)習(xí)小組劃分也是教學(xué)方式的一種創(chuàng)新。通過在初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中采取合理劃分學(xué)習(xí)小組的方式，不僅可以保證學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高，還能對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與能力進(jìn)行鍛煉。學(xué)生在與組員展開交流與探討時(shí)，能夠認(rèn)清楚自己理解中存在的不足，也能對(duì)良好的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行共享，進(jìn)而獲得更好的教學(xué)效果。具體來講，教師在進(jìn)行小組劃分時(shí)，需要保證其合理性，所以講究一定的技巧，要求每一個(gè)小組中都需要安排一位在計(jì)算機(jī)操作方面有較強(qiáng)的能力的學(xué)生，從而帶領(lǐng)或引導(dǎo)組員一共探究學(xué)習(xí);或者采取學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生同比例分配的做法，在“一帶一”的機(jī)制下不斷提高全班學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力。

結(jié)語

綜上所述，在如今的教學(xué)信息化背景下，基礎(chǔ)教育階段也得到了全面滲透，其中初中計(jì)算機(jī)教學(xué)作為基礎(chǔ)組成部分，需要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的低效手段，結(jié)合計(jì)算機(jī)教學(xué)特點(diǎn)去合理創(chuàng)新教學(xué)方式。身為計(jì)算機(jī)教師，更需要通過實(shí)踐去積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)中不斷提高基本操作能力與信息素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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