當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透的現(xiàn)狀及方法

范敏

摘 要：黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書記在多個(gè)教育工作會(huì)議上均強(qiáng)調(diào)了“立德樹人”的重要性，立德樹人也同時(shí)成為小學(xué)階段教育教學(xué)的重要目標(biāo)和任務(wù)。本文結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透的現(xiàn)況，系統(tǒng)論述德育滲透的有效實(shí)施方法，以便為小學(xué)語(yǔ)文德育教育的有效開展提供若干有益的參考。

關(guān)鍵詞：德育滲透 小學(xué)語(yǔ)文 課堂教學(xué) 思想品德

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2019）12-0-01

德育要從小抓起已經(jīng)成為小學(xué)教育工作者的共識(shí)，語(yǔ)文作為一門綜合性比較強(qiáng)的學(xué)科，其中蘊(yùn)含著大量彰顯愛(ài)國(guó)主義和思想道德行為塑造的教學(xué)內(nèi)容，可以說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)科本身就擁有德育滲透的天然屬性。因此，針對(duì)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中德育滲透的現(xiàn)狀，必須進(jìn)一步健全完善德育滲透的方法，以便充分地發(fā)揮德育教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用，為孩子們的成長(zhǎng)成才服務(wù)。

一、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文德育滲透的現(xiàn)狀

1.教師忽略了教材中的德育滲透價(jià)值

新課改背景下，小學(xué)語(yǔ)文教材的編寫始終以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，嚴(yán)格貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教書育人方面的重要論述精神以及黨中央在人才培養(yǎng)方面的重要指示精神，在教材編排上擁有較高的德育滲透價(jià)值。然而，當(dāng)前依然有為數(shù)不少的語(yǔ)文教師，不清楚如何深度挖掘語(yǔ)文教材中的德育教育資源，往往熱衷于讓學(xué)生們一味地學(xué)好教材知識(shí)，未能將德育滲透同時(shí)納入教學(xué)培養(yǎng)的任務(wù)和目標(biāo)之列，在浪費(fèi)了教材中可資利用的德育教育資源的同時(shí)，又直接造成學(xué)生們的創(chuàng)造性思維和獨(dú)立分析能力止步不前。長(zhǎng)此以往，給小學(xué)生思想道德水平的提高埋上一層陰霾。

2.忽略了多媒體等新型教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用

眾所周知，小學(xué)生正處在童年階段，盡管心智發(fā)育尚未成熟，但已具備了一定的想象力和聯(lián)想能力。而多媒體視聽(tīng)結(jié)合、圖文并茂的優(yōu)勢(shì)特征正是有助于挖掘孩子們的這種能力，進(jìn)而提高教學(xué)效率。然而，語(yǔ)文教師在教學(xué)時(shí)往往習(xí)慣于口頭說(shuō)教，盡管有相當(dāng)部分的教師已經(jīng)意識(shí)到多媒體對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的重要性，并能在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體輔助設(shè)備，但只是純粹地用其服務(wù)于知識(shí)性的教學(xué)，明顯忽略了多媒體德育滲透的作用。

3.忽略了與家長(zhǎng)進(jìn)行課外德育滲透的互動(dòng)

小學(xué)生德育培養(yǎng)除了課內(nèi)以外，自然就是家庭了。“父母是孩子的第一任老師”，德育滲透固然要依賴于課內(nèi)教師的說(shuō)教，但同樣離不開家長(zhǎng)的輔助作用。如今，為數(shù)不少的小學(xué)生都是獨(dú)生子女，這類孩子在家庭備受父母和其他長(zhǎng)輩的溺愛(ài)，直接導(dǎo)致其自私、任性、蠻橫、冷漠等不良思想品德的出現(xiàn)，這無(wú)疑不利于德育滲透的高效開展。假若德育滲透僅憑校內(nèi)教師來(lái)抓，而家長(zhǎng)純粹地關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽略了道德品質(zhì)的培養(yǎng)，那么德育教育也不能算是成功的，必須依托課內(nèi)和課外德育滲透的同時(shí)互動(dòng)、有序進(jìn)行、雙向配合，方能取得預(yù)期教育效果。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透的實(shí)施方法

1.充分挖掘教材中的德育教育資源

語(yǔ)文教材所選課文除了培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)性語(yǔ)文綜合能力外，還兼有培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的作用和功能。這就需要語(yǔ)文教師充分地用好有關(guān)德育滲透的課文，在講讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生向文中先進(jìn)人物學(xué)習(xí)先進(jìn)事跡，使學(xué)好課文和德育滲透同步進(jìn)行、共同提高。

例如，學(xué)習(xí)《王二小》、《狼牙山五壯士》時(shí)，由于這類課文本身就是學(xué)習(xí)革命先烈舍身取義精神的故事文本，教師在教學(xué)中，除要求學(xué)生們掌握基本的字、詞和課文故事情節(jié)、中心思想外，更為重要的是，要向孩子們介紹革命先烈為了拯救民族免受日寇蹂躪所開展的不屈不撓斗爭(zhēng)歷程。教師在授課時(shí)，可以拿孩子們每天都能看到的五星紅旗作為“參考物”。德育滲透與精讀課文完全可以同時(shí)進(jìn)行，在孩子們初步學(xué)習(xí)和掌握課文的生字生詞后，教師可先讓學(xué)生集體默讀一遍課文，讀完一遍后，再提問(wèn)學(xué)生：課文主要講了主人公英雄的什么故事，體現(xiàn)了主人公的什么精神？這些問(wèn)題的解決，盡量依靠小組之間分角色朗讀課文的方式來(lái)完成，通過(guò)大家有感情地朗讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上開動(dòng)腦筋，即可明確抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的來(lái)之不易，而學(xué)生們每天都能見(jiàn)到的五星紅旗，之所以是紅色的，正是代表著無(wú)數(shù)像王二小、像狼牙山五壯士那樣的英雄所付出的鮮血?？梢?jiàn)，通過(guò)恰當(dāng)?shù)卣{(diào)動(dòng)課內(nèi)的德育教育資源，教師在潛移默化中將愛(ài)國(guó)主義精神滲透給了全體學(xué)生，孩子們通過(guò)學(xué)習(xí)課文，深切地認(rèn)識(shí)到今天和平年代的幸福生活得來(lái)不易，更要在良好的條件下發(fā)奮圖強(qiáng)，在新時(shí)代發(fā)揚(yáng)革命先輩不怕?tīng)奚?、舍己為?guó)的精神。

2.借助多媒體直觀進(jìn)行德育滲透

多媒體動(dòng)態(tài)化教學(xué)已逐漸被越來(lái)越多的教師所追捧，并成為重要的教學(xué)輔助手段。針對(duì)多媒體在德育滲透方面的應(yīng)用度不足的情況，語(yǔ)文教師要深刻地反思應(yīng)用方略，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的吸引力和學(xué)習(xí)興趣為主要目的，通過(guò)多媒體的生動(dòng)展現(xiàn)，為孩子們的德育教育添磚加瓦。

例如，學(xué)習(xí)《媽媽睡了》時(shí)，教師可在多媒體中播放與課文同步的動(dòng)態(tài)畫面，孩子們看到媽媽睡得很沉穩(wěn)，必定是為了家庭付出了太多的辛勞。通過(guò)原汁原味的動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)，孩子們仿若“觸景生情”，深切地體會(huì)到父母撫養(yǎng)子女的艱辛，萌生出孝敬父母、尊重長(zhǎng)輩的德育理念。

3.教師要注重聯(lián)系家長(zhǎng)共同搞好德育滲透

除語(yǔ)文教學(xué)中開展德育滲透外，語(yǔ)文教師可利用微信平臺(tái)，搭建與學(xué)生家長(zhǎng)開展德育對(duì)話的有效平臺(tái)。例如，在課外，教師除了聯(lián)合家長(zhǎng)督促孩子們認(rèn)真做好語(yǔ)文功課外，還可同時(shí)寫一篇小日記，日記的題目可以是“記最難忘的一次家務(wù)勞動(dòng)”或者“記難忘的家庭聚會(huì)”等，通過(guò)這類文體的自由發(fā)揮，學(xué)生們不但鍛煉了寫作能力，同時(shí)還上了一堂課外德育課，使其感恩父母、感恩家庭，進(jìn)而不依靠父母寵慣而盡早學(xué)會(huì)生活自理的能力，并不斷地鞭策和激勵(lì)孩子們用實(shí)際行動(dòng)孝敬父母和長(zhǎng)輩。

三、結(jié)束語(yǔ)

在新課改背景下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，按照“立德樹人”的要求，著力培養(yǎng)思想道德素質(zhì)過(guò)硬的新型人才，在課堂教學(xué)中注重實(shí)施德育滲透的方法。

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