2019年中考病句試題解析及演練

李傳鵬　徐一波

【考點(diǎn)闡述】

新版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程目標(biāo)”中要求初中生“能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的意思”。這就表明考生在日常的生活和學(xué)習(xí)中，不僅要能夠準(zhǔn)確地辨析句子的正誤，還要能夠在不改變句子原意的情況下進(jìn)行修改。這也是語文實(shí)際運(yùn)用能力的具體體現(xiàn)。因此，這一部分一直受到各省市中考命題者的青睞?？v觀今年的中考試題，我們認(rèn)為這部分內(nèi)容的命題題型仍然會以選擇題為主，而“判斷并修改”題型出現(xiàn)的次數(shù)亦有上升趨勢。此外，一些省市的題型還以在語段中加入對錯(cuò)別字、錯(cuò)用標(biāo)點(diǎn)符號等的修改來綜合考查，難度比前幾種題型要大。因此，熟練地掌握句子結(jié)構(gòu)，了解常見的病句類型及修改方法，是最基本的應(yīng)對策略。在此基礎(chǔ)上，盡量要求自己提升對語段的綜合修改能力，是一種較合理的備考方法。

病句就是指語言不合規(guī)范的句子。語言不合規(guī)范有以下三種情況：1.不符合語言的組織規(guī)律的句子;2.不符合客觀事理的句子;3.不符合人們的語言習(xí)慣的句子。

判斷有無語病是中考必考題型，雖然分值不是很大，但也很重要。對于病句，我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)有三個(gè)：1.能準(zhǔn)確判定句子有無語病;2.掌握常見的病句類型;3.能對病句進(jìn)行恰當(dāng)?shù)男薷摹?/p>

在歷年的中考試題中，常見的病句類型有：

1.搭配不當(dāng)：主謂搭配不當(dāng);動賓搭配不當(dāng);主賓搭配不當(dāng);修飾語與中心詞搭配不當(dāng)。

2.用詞不當(dāng)：感情色彩不當(dāng);關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)。

3.成分殘缺或多余：缺主語;缺謂語;缺賓語。

4.語序不當(dāng)：詞序顛倒;并列詞語的邏輯順序混亂;修飾語和中心語位置顛倒;多層修飾語的語序不當(dāng)。

5.表意不明：多義詞歧義;多義短語歧義。

6.不合邏輯：前后矛盾;范圍不清;否定不當(dāng);主客顛倒;不合事理。

7.句式雜糅：即把兩個(gè)意思或兩種句式雜糅在一句之中，造成結(jié)構(gòu)混亂，意思不清。

8.重復(fù)啰唆：語法成分重復(fù);語意堆砌。

【方法指津】

辨析病句的基本方法，可概括為：

1.辨析病句、修改病句的一般步驟是：分析句意——分析句子結(jié)構(gòu)、詞語搭配、語言運(yùn)用——找出病因——選取恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行修改。

2.辨析語病的方法通常有：

①找出主干。對于較復(fù)雜的長句，提取句子主干，即把句子的主語中心語、謂語中心語或賓語中心語提取出來，簡化成短句，從而辨析句子是否缺少成分，搭配是否恰當(dāng)，句子結(jié)構(gòu)是否混亂。

②理清枝葉。如果主干沒有錯(cuò)誤，就應(yīng)該檢查定語、狀語、補(bǔ)語等修飾成分能否正確而恰當(dāng)?shù)匦揎椈蛘f明中心語。

③體會語意?？淳渥右馑嫉谋磉_(dá)是否合理，語序是否正確，句式是否雜糅，句子是否有歧義，前后是否矛盾。

④弄清關(guān)系。分析句子與句子之間的關(guān)系，檢查關(guān)聯(lián)詞語的使用是否恰當(dāng)。

【真題例析】

一、搭配不當(dāng)

例1.（2019年四川省南充市）《朗讀者》開播后，許多廣電名嘴、企業(yè)職工、機(jī)關(guān)干部、退休教師、留學(xué)生吟誦社等朗讀愛好者，紛紛加入文化經(jīng)典誦讀的行列。

例2.（2019年湖南省衡陽市）相關(guān)專家呼吁盡快成立防控校園欺凌的有效機(jī)制，以便及早干預(yù)、發(fā)現(xiàn)和制止欺凌行為。

【解析】

詞與詞的搭配有固定形式或有一定規(guī)律，如果違背了這個(gè)規(guī)律或習(xí)慣，會造成語病。搭配不當(dāng)包括主謂搭配不當(dāng)、動賓搭配不當(dāng)、定語與中心詞搭配不當(dāng)、補(bǔ)語和中心詞搭配不當(dāng)以及主賓搭配不當(dāng)?shù)龋貏e注意短語充當(dāng)句子成分的情況。例1中“朗讀愛好者”是指人，“留學(xué)生吟誦社”是團(tuán)體名，不能與之搭配;例2中動賓不搭配“成立”與“有效機(jī)制”不搭配。

二、成分殘缺或重復(fù)累贅

例3.（2019年湖南省衡陽市）自共享單車在衡陽運(yùn)營以來，因外觀時(shí)尚、 輕便易行、收費(fèi)廉價(jià)、隨借隨還等優(yōu)點(diǎn)而深受人們的喜愛。

例4.（2019年江西?。┳x汪曾祺散文的時(shí)候，就像是欣賞一幅幅清新淡雅的素描。

【解析】

在一句話中，如果把不能省略的成分省去了，就會造成成分殘缺，為了使句子意思表達(dá)得更清楚，我們必須把這些殘缺的成分補(bǔ)上。若有語意表述重復(fù)的詞匯也要刪去一個(gè)，力求簡潔。第一句成分殘缺，缺少賓語補(bǔ)足語;第二句詞語重復(fù)。例3中缺少主語。刪掉“自”功或在“因”前加上“它”來指代。例4中缺少主語，可改為我在讀汪曾祺散文的時(shí)候，就像是欣賞一幅幅清新淡雅的素描。

三、語序不當(dāng)

例5.（2019年四川省涼山州）廣深港高鐵香港段全長26公里，由香港特區(qū)政府出資并委托港鐵公司建設(shè)和規(guī)劃。

例6.（2019年四川省達(dá)州市）李安民在中學(xué)時(shí)代就是一個(gè)勤奮努力的學(xué)生，不僅他學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，而且深受老師和同學(xué)們的喜愛。

【解析】

為了準(zhǔn)確而完整地表達(dá)句子的意思，符合人們的語言表達(dá)習(xí)慣，就必須把詞語按照一定的順序組織起來。例5的語病是語序不當(dāng)，應(yīng)該是先“規(guī)劃”后“建設(shè)”;例6中語序不當(dāng)，將“他”調(diào)至“不僅”的前面。辨析病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準(zhǔn)確地辨析病句，除了平時(shí)多閱讀，增強(qiáng)語感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。

四、結(jié)構(gòu)混亂

例7.（2019年云南省曲靖市）《經(jīng)典詠流傳》深受觀眾喜愛的原因是它新穎的內(nèi)容和獨(dú)特的風(fēng)格造成的。

例8.（2019年廣西貴港市）“丹心鑄魂”雕塑藝術(shù)展設(shè)在國家博物館舉行，觀眾摩肩接踵。

【解析】

將兩個(gè)或兩個(gè)以上句式不同、結(jié)構(gòu)各異的短語或句子雜糅在一起，造成關(guān)系套疊，表意不清，這就犯了結(jié)構(gòu)混亂的毛病。例7中“……的原因是……”與“是……造成的”句式雜揉;例8中句式雜揉，句式雜糅，去掉“設(shè)”。

五、表意不明或前后矛盾

例9.（2019年山東省日照市）能否加強(qiáng)亞洲各國之間的文明交流互鑒，是攜手共建亞洲命運(yùn)共同體走向更為廣闊前景的關(guān)鍵。

例10.（2019年廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)）能否更加有效地推動校園掃黑除惡工作，是實(shí)現(xiàn)平安校園的重要前提和保障。

【解析】

此類語病表現(xiàn)在詞義含混、有歧義、句子意思前后不一致等。例9中有誤，前后矛盾，去掉“能否”;例10是兩面對一面，前后不一致，把“否”去掉。

六、不合邏輯

例11.（2019年廣西柳州市）在扶貧干部的幫扶下，香豬產(chǎn)業(yè)合作社引進(jìn)了先進(jìn)的養(yǎng)殖培育技術(shù)，使香豬的死亡率比原來降低了兩倍。

例12. （2019年四川省廣安市）防止校園欺凌事件不再發(fā)生是個(gè)系統(tǒng)工程，需要多方面、多領(lǐng)域齊心協(xié)力完成。

【解析】

例11有誤，搭配不當(dāng)，“降低”后不能用倍數(shù)，將“兩倍”改為“一半”;例12中“防止”和“不再”實(shí)際上是雙重否定表肯定，即意為“校園欺凌事件發(fā)生”，不合邏輯。做這類題應(yīng)注意語言意義層面的邏輯是否符合日常語言表達(dá)和邏輯。

【修改訣竅】

1.看到介詞不放過：對于介詞當(dāng)頭的句子中用了“使”、“讓”等詞語，極易造成成分殘缺、表意不明或不當(dāng)。這種句子往往要刪去“使”、“讓”。

2.看到動詞不放過：讀到一個(gè)句子，就應(yīng)有意識地想想，這個(gè)句子中的動詞能不能帶賓語，能帶什么樣的賓語，動詞和主語、賓語或修飾語能否搭配。不能帶的，就刪賓語，和主語、賓語或修飾語不能搭配的，就換動詞。

3.看到否定詞連用不放過：否定不當(dāng)是否定句中常見的毛病，審讀否定詞一定要注意。含否定意味的一類詞語，如：禁止，切忌，避免，缺乏等。如果不當(dāng)，就刪去一個(gè)否定詞。

4.看到否定詞與反問詞連用不放過：否定詞與反問詞連用往往易出毛病。如果出現(xiàn)病句，只要刪去一個(gè)即可。

5.看到肯定否定連用不放過：一個(gè)句子如果出現(xiàn)“能否”、“是否”、“有沒有”、“成敗”、“好壞”、“優(yōu)劣”之類的兩面詞，就應(yīng)該分析該句是否存在兩面與一面不搭配的毛病。遇上這樣的病句，只要調(diào)整到前后一致即可，是肯定就全肯定，是否定就全否定。

6.看到關(guān)聯(lián)詞語不放過：關(guān)聯(lián)詞語使用不當(dāng)，可能會出現(xiàn)搭配不當(dāng)、位置不當(dāng)、層次顛倒或強(qiáng)加關(guān)聯(lián)詞等毛病。如果出現(xiàn)這樣的語病則根據(jù)語意更換其中的一個(gè)。

7.看到并列短語不放過：句子中的并列成分在搭配方面很容易出現(xiàn)照應(yīng)不周的毛病。遇上這樣的病句就要把不搭配的內(nèi)容刪去。

8.看到有表數(shù)量、范圍或程度的詞語不放過：句中表數(shù)量范圍或程度的詞語常易與其他詞語相矛盾。遇上這樣的病句要把相矛盾的部分刪去。

9.看到表感情色彩的詞語不放過：句子的褒貶義與使用詞的感情色彩不搭配。如果是這類病句則要把這個(gè)誤用感情色彩的詞語換成與句意相吻合的感情色彩的詞語。

【真題演練】

1.（2019年山東省德州市）下列句子中有語病的一項(xiàng)是（）

A.電影《流浪地球》以其盛大的場景、震撼人心的故事，給觀眾留下了深刻印象。

B.為方便市民出行，德州市公交公司自5月27日起，增加了公交109路運(yùn)營車輛，縮短了運(yùn)營間隔時(shí)間。

C.在2019年蘇迪曼杯錦標(biāo)賽上，中國隊(duì)和日本隊(duì)進(jìn)行了爭奪冠亞軍的決賽，最終中國隊(duì)成功捧杯。

D.仔細(xì)觀察多彩生活，廣泛閱讀文學(xué)名著，適時(shí)記錄生活點(diǎn)滴，是提高寫作水平的有效途徑。

2.（2019年山東省泰安市）下列各句沒有語病的一項(xiàng)是（? ?）

A.毫無疑問，能否在核心技術(shù)上取得突破，是實(shí)現(xiàn)新舊動能轉(zhuǎn)換的基礎(chǔ)。

B.由于青少年缺乏分辨力，容易被不良信息誘導(dǎo)，產(chǎn)生思想行為上的偏差。

C.中國國家館以科技與藝術(shù)的巧妙結(jié)合，帶給參觀者新穎刺激的多維體驗(yàn)。

D.作為一項(xiàng)綠色、低碳的戶外活動，堅(jiān)持騎自行車強(qiáng)化了塑身效果是有效的。

3.（2019年四川省南充市）下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（? ?）

A.近年來在教育部門大力扶持下，使得中小學(xué)書法教育蓬勃發(fā)展，學(xué)生書寫水平大幅提高。

B.《舌尖上的中國》這部風(fēng)靡海內(nèi)外的紀(jì)錄片用鏡頭展示烹飪技術(shù)，用美味包裹鄉(xiāng)愁，給觀眾帶來了心靈的震撼。

C.《朗讀者》開播后，許多廣電名嘴、企業(yè)職工、機(jī)關(guān)干部、退休教師、留學(xué)生吟誦社等朗讀愛好者，紛紛加入文化經(jīng)典誦讀的行列。

D.一家研究機(jī)構(gòu)的調(diào)查結(jié)果顯示，超過50%以上的人有“手機(jī)依賴癥”，總期待自己收到最新的信息。

4.（2019年山東省濟(jì)寧市）下列句子中，沒有語病的項(xiàng)是（? ）

A.志愿者不怕付出，當(dāng)他們默默奉獻(xiàn)愛心的時(shí)候，需要社會給予更多的關(guān)注和支持。

B.親子運(yùn)動會不僅增進(jìn)了孩子與父母之間的感情，孩子們也在活動中得到了鍛煉。

C.為回饋廣大顧客的厚愛，本店打折銷售部分特價(jià)商品，具體詳情敬請進(jìn)店咨詢。

D.智能手機(jī)功能強(qiáng)大，不僅能聊天，看視頻，還能看新聞，看直播，深受用戶歡迎。

5.（2019年四川省自貢市）下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是（? ?）

A.“陽光教育”為學(xué)生發(fā)展提供豐富的個(gè)性化“菜單”，涌現(xiàn)出大批的優(yōu)秀陽光少年。

B.“非遺文化進(jìn)校園”系列活動，在全市中小學(xué)生中掀起了保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的熱情。

C.參觀科技館，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感，還能夠讓他們了解更多的科技作品。

D.市川劇團(tuán)精心打造的《驚蟄》，是一部以“不忘初心、牢記使命”為主題的現(xiàn)代川劇。

【參考答案】

1.C（“爭奪冠亞軍”和“決賽”語義有重復(fù)，“決賽”就是經(jīng)過競賽（或者更廣義的競爭中）的前幾次或前幾輪后，決定名次的最后一次或最后一輪比賽，即爭奪冠亞軍的比賽。應(yīng)該去爭奪冠亞軍的”。 ）

2.C（A項(xiàng)前后不一致，將“能否”刪去，或是在“實(shí)現(xiàn)”前添加“能否”;B項(xiàng)主語缺失，可將“青少年”調(diào)至“由于”的前面;D項(xiàng)句式雜糅，可將“是有效的”刪去，或是刪去“強(qiáng)化了”。）

3. B（A.成分殘缺，本句中“在……支持下”“使得”組合在一起，導(dǎo)致本句主語缺失。C.搭配不當(dāng)，“朗讀愛好者”是指人，“留學(xué)生吟誦社”是團(tuán)體名，不能與之搭配。D.“超過”和“以上”詞義重復(fù)）

4.D（B項(xiàng)有誤，犯了遞進(jìn)不當(dāng)?shù)拿。瑧?yīng)改為：親子運(yùn)動會不僅使孩子們在活動中得到了鍛煉，還增進(jìn)了孩子與父母之間的感情。C 項(xiàng)有誤，犯了語義重復(fù)的毛病，“具體”和“詳”重復(fù)，去掉“具體” D項(xiàng)有誤，“看視頻”和“還能看新聞，看直播”語義重復(fù)。）

5. D（A搭配不當(dāng)，將“提供”改為“設(shè)置”;B搭配不當(dāng)，將“熱情”改為“高潮”;C語序不當(dāng)，將前后兩個(gè)分句內(nèi)容互換，即：不僅能夠讓他們了解更多的科技作品，還能夠培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感;）