如何在高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

鄧登

摘 要：高中地理學(xué)科核心素養(yǎng)有助于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和發(fā)展觀，對(duì)于正確認(rèn)識(shí)人與環(huán)境之間的關(guān)系具有重要意義。本文主要分析了高中地理學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，提出了核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略，以期培養(yǎng)學(xué)生在地理核心素養(yǎng)的熏陶下成為全能型人才。

關(guān)鍵詞：高中地理 核心素養(yǎng) 培養(yǎng)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2019）12-0-01

地理課的學(xué)習(xí)，不僅僅要求學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的地域地形知識(shí)。在關(guān)注學(xué)生知識(shí)水平與學(xué)習(xí)進(jìn)度的同時(shí)，將科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、地理綜合思維與教學(xué)過(guò)程相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，鍛煉學(xué)生自主探索的精神，樹(shù)立正確的人地協(xié)調(diào)觀念，促進(jìn)地理核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。

一、高中地理學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

1.人地協(xié)調(diào)觀

人地協(xié)調(diào)觀念是地理教育最核心的教育觀念，通過(guò)對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)人類(lèi)與地理之間的共生共存的協(xié)調(diào)關(guān)系，在社會(huì)發(fā)展與建設(shè)過(guò)程中，對(duì)這種協(xié)調(diào)關(guān)系進(jìn)行正確的判斷，實(shí)現(xiàn)社會(huì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的共贏。在地理教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人地協(xié)調(diào)觀念，可以幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)人類(lèi)活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響，以及這種影響所產(chǎn)生的后果與破壞程度;更好的理解人們對(duì)人地關(guān)系產(chǎn)生的階段性認(rèn)識(shí)的原因以及意義;幫助學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活，實(shí)現(xiàn)了對(duì)人地矛盾產(chǎn)生的原因的客觀分析，甚至提出相應(yīng)的改進(jìn)措施[1]。要正確認(rèn)識(shí)人地關(guān)系，首先要對(duì)人地關(guān)系的內(nèi)涵有一個(gè)基本的把握，人地關(guān)系是人類(lèi)與自然環(huán)境之間存在的互動(dòng)互感的關(guān)系。

2.綜合思維

地理學(xué)習(xí)最基本的思維方法就是綜合思維，是需要學(xué)生具備的能夠全面系統(tǒng)的、發(fā)展的認(rèn)識(shí)地理事物以及相關(guān)現(xiàn)象的一種思維品質(zhì)與思維能力。運(yùn)用綜合思維能力，學(xué)生=可以從多個(gè)角度對(duì)地理事物進(jìn)行客觀分析，認(rèn)識(shí)產(chǎn)生這一地理現(xiàn)象中各個(gè)要素之間的相互關(guān)系;根據(jù)相互影響、相互制約、相互作用的關(guān)系，學(xué)生對(duì)地理現(xiàn)象的產(chǎn)生、發(fā)展以及演化過(guò)程進(jìn)行解釋?zhuān)源苏J(rèn)識(shí)和理解不同地區(qū)間地理環(huán)境存在的異同，全面客觀的認(rèn)識(shí)地理事物，進(jìn)而對(duì)理性看待生活中的地理問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，將地球或所學(xué)習(xí)的特定地域作為一個(gè)統(tǒng)一整體，結(jié)合其組成要素以及空間結(jié)構(gòu)的演變過(guò)程與各個(gè)要素的演變程度，實(shí)現(xiàn)對(duì)整體的統(tǒng)一把握。比如學(xué)習(xí)三大產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況時(shí)，看到一個(gè)地區(qū)時(shí)，首先對(duì)該地區(qū)整體環(huán)境進(jìn)行掃描，從水文地形、土壤特征，到天然礦藏、生物資源進(jìn)行統(tǒng)一把握，然后由整體到局部，從自然資源的總體條件，來(lái)判斷產(chǎn)業(yè)發(fā)展，最后深入研究產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景與改進(jìn)策略。

3.區(qū)域認(rèn)知

區(qū)域認(rèn)知是學(xué)習(xí)地理知識(shí)的思想意識(shí)基礎(chǔ)，也是基本的認(rèn)知方法，指對(duì)人地關(guān)系中地域特征、環(huán)境問(wèn)題等進(jìn)行分析、預(yù)測(cè)和解釋的能力。對(duì)高中生而言，地理區(qū)域認(rèn)知可以幫助其學(xué)會(huì)從區(qū)域的角度對(duì)地理現(xiàn)象形成客觀的認(rèn)識(shí)和理解，熟練掌握運(yùn)用區(qū)域分析額區(qū)域比較等方式，理解區(qū)域特征與區(qū)域發(fā)展之間的關(guān)系，同時(shí)，為改進(jìn)人地關(guān)系提供基本理論知識(shí)基礎(chǔ)，逐步形成因地制宜的建設(shè)觀念，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的有效推進(jìn)。

4.實(shí)踐能力

地理實(shí)踐能力是指進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)、社會(huì)調(diào)查以及戶(hù)外考察等與地理相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)中所具備的反應(yīng)能力、總結(jié)能力以及行動(dòng)能力[2]。知識(shí)的學(xué)習(xí)在于更好的服務(wù)于實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生具備地理實(shí)踐能力，可以利用地理知識(shí)以及相應(yīng)工具完成地理實(shí)踐活動(dòng)任務(wù)，從而激發(fā)學(xué)生的探索熱情，培養(yǎng)良好的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)實(shí)踐能力的提高。實(shí)踐能力的提高能夠開(kāi)拓學(xué)生的事業(yè)，讓學(xué)生從課堂教學(xué)思維中走出來(lái)，更好的認(rèn)識(shí)世界和欣賞世界。

二、高中地理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

1.深度挖掘教材知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生人地協(xié)調(diào)觀

要培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀念，首先要讓學(xué)生深入了解地地之間的協(xié)調(diào)關(guān)系，具體來(lái)說(shuō)，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識(shí)的過(guò)程中掌握地理環(huán)境各個(gè)要素之間的相互關(guān)系，了解各種要素之間是協(xié)調(diào)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一演化的。這一認(rèn)識(shí)的形成，主要集中的高一階段。教師要根據(jù)教材知識(shí)，深度挖掘展現(xiàn)地地關(guān)系與人地關(guān)系的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的人地發(fā)展協(xié)調(diào)觀念。比如人教版高中地理必修2的最后一個(gè)單元，主要展現(xiàn)了人地關(guān)系的演變過(guò)程，同時(shí)闡釋了實(shí)現(xiàn)人地和諧發(fā)展的本質(zhì)做法。另外，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)以發(fā)展的眼光看待地理人地關(guān)系，隨著人口的增長(zhǎng)與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人類(lèi)生產(chǎn)所需要的資源越來(lái)越多，環(huán)境的壓力空前增加，人地關(guān)系問(wèn)題會(huì)更加突出。

2.由易到難，構(gòu)建思維導(dǎo)圖，實(shí)現(xiàn)整體把握

在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等手段，積極創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。在教學(xué)中，教師可以將知識(shí)由易到難進(jìn)行分劃分，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，然后，帶領(lǐng)學(xué)生統(tǒng)一復(fù)習(xí)，構(gòu)建思維導(dǎo)圖，由淺入深的啟發(fā)學(xué)生思維，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的空間想象力，步步深入，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。思維導(dǎo)圖的構(gòu)建，可以幫助學(xué)生更加清晰的了解地理知識(shí)脈絡(luò)，完善地理知識(shí)結(jié)構(gòu)，建立地理知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)整體把握知識(shí)重點(diǎn)，逐步提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力[3]。

3.靈活運(yùn)用地圖，培養(yǎng)空間定位與想象能力

在平時(shí)生活中學(xué)生要養(yǎng)成閱讀地圖的好習(xí)慣，地圖即是教師重要的教學(xué)工具，也是學(xué)生對(duì)地理表象進(jìn)行形象思維的有效途徑。教師加強(qiáng)學(xué)生使用地圖的方法指導(dǎo)，在教學(xué)過(guò)程中，遇到地圖，提醒學(xué)生注意地圖中攜帶的地理信息，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖以及繪圖的能力，強(qiáng)化圖文轉(zhuǎn)換能力，以此培養(yǎng)學(xué)生的空間定位與空間想象能力，這是強(qiáng)化區(qū)域認(rèn)知的基礎(chǔ)。在所有基礎(chǔ)知識(shí)掌握熟練以后，需要培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)地圖準(zhǔn)確活的圖表信息的能力。另外，教學(xué)不能只局限于課堂，教師可以組織開(kāi)展實(shí)地調(diào)查活動(dòng)，以此增強(qiáng)學(xué)生地理實(shí)踐能力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中地理學(xué)科核心素顏主要包括正確的人地協(xié)調(diào)觀念、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知以及地理實(shí)踐能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師積極要靈活運(yùn)用教學(xué)方式，為學(xué)生樹(shù)立正確的人地關(guān)系觀念、增強(qiáng)其綜合思維能力、區(qū)域認(rèn)知以及實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生理性客觀的看待環(huán)境變化與人類(lèi)活動(dòng)，助力可持續(xù)發(fā)展步伐。

參考文獻(xiàn)

[1]張國(guó)慶.高中地理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的相關(guān)探究[J].中國(guó)校外教育，2018（30）：51，54.

[2]張國(guó)慶.高中地理培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與培養(yǎng)途徑分析[J].中國(guó)校外教育，2018（29）：131，135.

[3]榮文秀.高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生區(qū)域認(rèn)知核心素養(yǎng)探討[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2018（11）：79-80，87.