淺談中職語(yǔ)文詩(shī)歌意象分析與鑒賞方法

張曦丹

摘 要：詩(shī)歌是中職語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一部分，也是三二分段考試與春季高考中的必考題目，其重要性不言可知。意象作為詩(shī)歌中的重點(diǎn)掌握部分，在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中也有著不可忽略的作用。但是意象的抽象與作者情感的多變，導(dǎo)致學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中無(wú)法摸索分析與鑒賞方法。本文對(duì)詩(shī)歌意象的相關(guān)學(xué)習(xí)有一定淺顯的幫助，對(duì)于提高鑒賞水平、技巧的運(yùn)用，具有一定的作用和意義。

關(guān)鍵詞：詩(shī)歌 意象 技巧 中職語(yǔ)文

意象，就是客觀物象經(jīng)過(guò)創(chuàng)作主題獨(dú)特的情感活動(dòng)而創(chuàng)造出來(lái)的一種藝術(shù)形象。簡(jiǎn)而言之，意象就是將作者的情感寄托在客觀物象之中，也可以說(shuō)是情感和物象的巧妙結(jié)合，是賦有某種特定含義和以為的具體形象，從而將較為抽象的情感具象化，能夠看得見(jiàn)、摸得著。換而言之，就是語(yǔ)文描寫(xiě)手法中的“借景抒情”。

一、意象的作用

1.寄托情感，賞心悅目

意象最主要的作用便是寄托作者的情感，從而使情感得以鮮明生動(dòng)地表達(dá)。詩(shī)人多是浪漫的，大部分情感是充沛而多情的，古代詩(shī)人更是如此。情感的“泛濫”不得已直接抒發(fā)，便將情感注入自己認(rèn)為能夠表達(dá)情感的物象中，加之精心布局，使詩(shī)歌少了直抒胸臆的果斷，多了一絲賞心悅目的情調(diào)。

2.意同象異，創(chuàng)意無(wú)限

物象有限，但情感是無(wú)限的，不同的作者、不同的環(huán)境所產(chǎn)生的情感都是不同的，從而表現(xiàn)出來(lái)的效果也是不同的。詩(shī)歌主題往往有異曲同工之處，所以一首能夠千古傳唱的詩(shī)歌便需要巧妙的意象來(lái)幫忙表達(dá)其暗含之意。比如表現(xiàn)愁苦，李清照的“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)，許多愁”與李煜的“恰似一江春水向東流”便是很好的對(duì)比。同樣是愁苦，因?yàn)椴煌某?、不同的境遇，兩位作者用不同的意象表現(xiàn)方法來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)心感受。

3.隱晦抒情，回味無(wú)窮

意象是隱晦抒情的代言詞，將難抒之情，難言之理“一鍵解決”。所謂“言不盡意，立象盡之”便是這個(gè)意思。很多詞匯是不能得到“言有盡意無(wú)窮”的表達(dá)效果的，所以，采用意象這種手法，可以為讀者提供更為廣闊的想象空間與回味之處，能夠?qū)⒃?shī)歌中不確定的暗含深意更為泛泛地展現(xiàn)出來(lái)，更多的是讓讀者帶著想象走進(jìn)作者的內(nèi)心，引起心靈深處的共鳴。

二、中職語(yǔ)文中的意象

意象的抽象與難以判斷一直困擾著正在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的中職生們，然而書(shū)本中意象其實(shí)仔細(xì)觀察與歸類(lèi)，依舊有章可循。中職語(yǔ)文更強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)，所以詩(shī)歌意象的學(xué)習(xí)其實(shí)可以化繁為簡(jiǎn)。

1.意象與意境

意象與意境是兩個(gè)不同的概念，尤其是在詩(shī)詞鑒賞過(guò)程中。文藝?yán)碚摷彝瘧c炳先生曾說(shuō)：意境是審美的想象空間，是通過(guò)生動(dòng)形象的描寫(xiě)所展現(xiàn)出來(lái)的氛圍和情調(diào)，其中多是使用情景交融、虛實(shí)相生等多種方法。意象則是主觀之象。兩者共同之處：都是抽象的，需要體悟和想象的。兩者也是有所聯(lián)系的，意象是構(gòu)成意境的主要手段。

（1）一象構(gòu)成一境。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是一個(gè)意象構(gòu)成了整個(gè)意境。在語(yǔ)文課本中最為代表性的便是劉禹錫的《陋室銘》?！堵毅憽分?，作者通過(guò)對(duì)房間及在其中發(fā)生的生活故事的描繪，竭盡全力地描繪陋室之不陋，充分表現(xiàn)了自己不與世俗同流合污，潔身自好，淡泊名利的生活態(tài)度。簡(jiǎn)單的房子，卻因?yàn)樽髡邇?nèi)心情操的陶冶將其升華，陋與不陋全在于世人眼光的不同。在這里，作者用簡(jiǎn)單的91個(gè)字闡述了自己對(duì)此意象的感情，從而形成了作者對(duì)于高雅追求的意境，讀者細(xì)細(xì)品讀，回味無(wú)窮。

（2）多象構(gòu)成意境。通過(guò)羅列多個(gè)意象從而構(gòu)成一個(gè)整體的意境。這樣的意象與意境的結(jié)合在詩(shī)歌中是最普遍的。往往一個(gè)意象所支撐的意境也許會(huì)單調(diào)一些，然而多意象則不同，可以將作者的情感更為立體地展現(xiàn)出來(lái)，畫(huà)面感十足。比如，馬致遠(yuǎn)的《天凈沙 秋思》，意象簡(jiǎn)單直白，但是大量的羅列，卻將畫(huà)面詳盡地呈現(xiàn)在讀者面前。每讀一物有一感，情感的復(fù)雜匯總到一起所形成的畫(huà)面與作者的感情形成共鳴——凄涼、哀愁。思念故鄉(xiāng)無(wú)法寄托，用直抒胸臆反而略顯做作，所以作者通過(guò)意境展現(xiàn)，內(nèi)斂含蓄，又不乏充沛情感的流露。

2.意象的種類(lèi)

意象種類(lèi)的分法有很多種，這里所講的是通過(guò)情感劃分。

（1）送別類(lèi)。送別類(lèi)的詩(shī)歌展現(xiàn)的是對(duì)友人、戀人、親人等不舍之情，以及離開(kāi)后的思念之感。回看中國(guó)的詩(shī)歌，數(shù)不勝數(shù)的送別詩(shī)中直接抒發(fā)送別之情的數(shù)量并沒(méi)有很多，運(yùn)用意象去表達(dá)情感的送別詩(shī)卻大量存在。經(jīng)典意象便是：楊柳，取“柳”之諧音“留”之意。其中比較經(jīng)典的便是劉禹錫的《楊柳枝》，“長(zhǎng)安陌上無(wú)窮樹(shù)，唯有垂楊管別離”，由此感嘆人間之別離。

（2）愁苦類(lèi)。上文說(shuō)道，詩(shī)人多是感情充沛的，而寫(xiě)詩(shī)便給詩(shī)人們提供了一個(gè)可以發(fā)泄情感的地方。愁苦類(lèi)的詩(shī)歌在整個(gè)詩(shī)歌體系中數(shù)量之龐大無(wú)法計(jì)算。正是因?yàn)檫@樣，中職生的語(yǔ)文書(shū)中的詩(shī)歌也有多首是關(guān)于愁苦的，但愁苦的類(lèi)別不同。這里僅就課本出現(xiàn)的內(nèi)容劃分為兩類(lèi)：壯志未酬、相思愛(ài)情。

壯志未酬的代表詩(shī)人便是杜甫。因?yàn)槎鸥γ\(yùn)多舛的一生，導(dǎo)致他的詩(shī)歌多半帶有“沉郁”的色彩。仕途不順，多次被貶，使杜甫難以抒發(fā)內(nèi)心的愁苦，便借助詩(shī)歌來(lái)宣泄?！兜歉摺分械摹盁o(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”兩句詩(shī)，通過(guò)“落木”“長(zhǎng)江”的秋景來(lái)烘托自己內(nèi)心的“艱難苦恨”的愁情，從而表達(dá)出自己壯志未酬，卻“繁霜鬢”的悲哀與無(wú)奈。

一說(shuō)到相思愛(ài)情，不得不提宋代女詞人李清照。課本中的《一剪梅》便是詞人情感表達(dá)的經(jīng)典。整首詞上闕沒(méi)有出現(xiàn)一個(gè)愁字，通過(guò)羅列殘花、獨(dú)舟、錦書(shū)、大雁、滿(mǎn)月等相思的意象卻句句盡顯愁情。這相思、這離愁，剛從微蹙的眉間消失，又隱隱纏繞上了心頭。

（3）抒懷類(lèi)。上文說(shuō)到的壯志未酬是愁苦的，而這里說(shuō)的壯志未酬卻是樂(lè)觀積極的——蘇軾。蘇軾的一再被貶與官場(chǎng)失利，少了一份惆悵，多了一份坦然，并透露著樂(lè)觀與積極。雖用周瑜與自己作比較，但并沒(méi)有一次襯托自己的悲哀，反而抒發(fā)了自己“人生如夢(mèng)”的人生觀，不得不為人所贊嘆。這里羅列的“大江”“千堆雪”，想要展現(xiàn)的是身為一名豪放派詞人的豪邁與大氣。

說(shuō)多了古代詩(shī)歌，將眼光放到現(xiàn)代，我們的目光永遠(yuǎn)追隨著在詩(shī)詞上多有造詣的偉人——毛澤東。他是現(xiàn)在豪放派詩(shī)詞的代表之一，充分展現(xiàn)了自己的意氣風(fēng)發(fā)，代表作：《沁園春·長(zhǎng)沙》。上闕景物之繁多非無(wú)章法可循。由遠(yuǎn)及近，由上到下，由靜到動(dòng)的意象：山、江、船、鷹、魚(yú)……這些意象的羅列所展現(xiàn)的畫(huà)面便是一幅生機(jī)勃勃的秋景圖。由于情感的不同，看待事物角度的不同，抒發(fā)的情感自然也是不同?！白怨疟锒嗉帕取痹诿珴蓶|這里被全面地推翻，他看到的完全相反，反而將秋日的生氣展現(xiàn)得淋漓盡致。

三、意象分析的技巧

意象的分類(lèi)可以使我們對(duì)于意象所帶有的情感有大致的了解，但是在不同的情況下，相同的意象所展現(xiàn)的情感也是有所差異的。這時(shí)便需要和其他相關(guān)內(nèi)容結(jié)合著分析，從而更為準(zhǔn)確地分析和鑒賞意象。這里談的有兩點(diǎn)：詩(shī)歌內(nèi)容、時(shí)代背景。

1.結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容

分析一首詩(shī)歌的意象，首先要弄明白整首詩(shī)歌都寫(xiě)了些什么，也就是所謂的詩(shī)歌畫(huà)面感。能夠身臨其境，將自己置身于詩(shī)歌所呈現(xiàn)的畫(huà)面當(dāng)中，從中體悟作者描繪的場(chǎng)景是怎樣的，這樣利于我們分析意象在其中的作用。同樣都是江水，“不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”的“江”與“大江東去，浪淘盡”的“江”所呈現(xiàn)的畫(huà)面感是不同的。杜甫筆下的“江”是綿綿無(wú)盡，透露著一種蕭條與無(wú)奈;蘇軾的“江”卻是蕩氣回腸、豪邁瀟灑的。所以，意象在不同的詩(shī)歌內(nèi)容中所展現(xiàn)的深意是不同的，因此，結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容很重要。

2.結(jié)合時(shí)代背景

每一首詩(shī)歌都有對(duì)應(yīng)的時(shí)代背景和所處的大環(huán)境。這是作者抒發(fā)情感的根本，也是源頭。太宗盛世與南唐衰敗兩個(gè)大時(shí)代背景下，詩(shī)人的心境也是有所不同的。盛世更多的是生活愉悅，百姓安居，對(duì)應(yīng)的意象也更是積極想象，即使有挫折也用極其樂(lè)觀的心態(tài)去看待與應(yīng)對(duì)?！伴L(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！薄俺林蹅?cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”等都是很勵(lì)志并且能夠鼓舞人士氣的詩(shī)句。它們都出自唐朝，那個(gè)中國(guó)古代最為繁華的時(shí)期?！盁o(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤”這樣的詩(shī)句在盛唐是不會(huì)出現(xiàn)的，少了一絲生氣，反而多了許多惆悵與苦惱。這是南唐主李煜的“愁”，它是剪不斷的，更是多得如“春水”一樣向東流走的。雖然用的意象都是美好的，然而在這里分析時(shí)，我們就不能僅僅靠厘清詩(shī)歌所講內(nèi)容那么簡(jiǎn)單了。他用滿(mǎn)江的春水來(lái)比喻滿(mǎn)腹的愁與恨，極為貼切形象，不僅顯示了愁恨的悠長(zhǎng)深遠(yuǎn)，而且顯示了愁恨的洶涌翻騰，充分體現(xiàn)出奔騰中的感情所具有的力度和深度。這里的愁苦有了時(shí)間上的長(zhǎng)久永恒，有了滿(mǎn)江春水的無(wú)窮無(wú)盡，耐人尋味。

詩(shī)歌意象的魅力無(wú)窮無(wú)盡，需要我們?nèi)ネ诰?，也需要用發(fā)散性思維去分析，只有這樣，意象的深意才會(huì)被發(fā)現(xiàn)，能夠更多地去體悟詩(shī)人從中所表達(dá)的情感。中職生的詩(shī)歌鑒賞深度不會(huì)很大，需要用較為系統(tǒng)的眼光去看待。所以，在今后的鑒賞中，意象鑒賞要發(fā)揮其重要作用。

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（作者單位：天津市第一商業(yè)學(xué)校）