基于中職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)開發(fā)建設(shè)探究

薛冷 丁亞楠 姚菊娣

摘 要：物聯(lián)網(wǎng)作為新興信息化產(chǎn)業(yè)正在蓬勃發(fā)展，中職作為職業(yè)教育重要一環(huán)，緊跟國家教育政策以及社會行業(yè)導(dǎo)向勢在必行。本文通過充分解讀國家關(guān)于物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)政策內(nèi)容，深刻剖析物聯(lián)網(wǎng)人才類型以及需求，結(jié)合職業(yè)院校技能大賽要求，從人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、師資隊伍培養(yǎng)、實訓(xùn)基地建設(shè)、校企合作以及學(xué)生就業(yè)六個方面進行了綜合分析研究，以此促進中職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)開發(fā)建設(shè)。

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng) 中職 教育政策 專業(yè)開發(fā)

物聯(lián)網(wǎng)（Internet of Things，IOT）作為第三次信息技術(shù)革命的產(chǎn)物，已逐漸深入人們的生活、生產(chǎn)中。我國“十三五”規(guī)劃專門將物聯(lián)網(wǎng)設(shè)置為重點發(fā)展產(chǎn)業(yè)，結(jié)合國家政策和社會需求導(dǎo)向，物聯(lián)網(wǎng)勢必成為新一輪經(jīng)濟技術(shù)發(fā)展的戰(zhàn)略高地之一。

一、職業(yè)教育下物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)現(xiàn)狀

作為國家戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)之一，國家教育政策緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐，將國家戰(zhàn)略體系及物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)引入學(xué)校。截至2019年初，我國開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的本科院校有500多家，高職院校300多家，而中職院校不足百家，因此，職業(yè)教育加快發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)迫在眉睫。

二、中職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)開發(fā)建設(shè)可行性分析

1.國家教育政策導(dǎo)向

國務(wù)院關(guān)于印發(fā)國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃的通知，重點扶持一千所左右的中職類院校發(fā)展建設(shè)，對于國家強化的重點產(chǎn)業(yè)對應(yīng)的專業(yè)實施針對性對口人才培養(yǎng)，通過產(chǎn)教融合、校企合作以及工學(xué)結(jié)合的方式，打造一批科技創(chuàng)新、專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)的高水平中職院校。同時，《國務(wù)院關(guān)于推進物聯(lián)網(wǎng)有序健康發(fā)展的指導(dǎo)意見》《中國制造2025》等文件明確提出，要以物聯(lián)網(wǎng)規(guī)模化發(fā)展應(yīng)用為主線，堅持創(chuàng)新驅(qū)動，實施專業(yè)技術(shù)人才知識更新和先進制造卓越工程師培養(yǎng)計劃，培養(yǎng)一批集信息技術(shù)與技術(shù)創(chuàng)新、社會服務(wù)、產(chǎn)業(yè)升級融合發(fā)展的復(fù)合型人才。

2.物聯(lián)網(wǎng)技能人才需求

目前，物聯(lián)網(wǎng)概念下的企業(yè)數(shù)量眾多，社會對物聯(lián)網(wǎng)人才的需求量很大，但人才供給很少，不能滿足需求，供需矛盾巨大，加之物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在各個領(lǐng)域普及度越來越高，所以人才形勢十分嚴(yán)峻。物聯(lián)網(wǎng)人才需求呈金字塔狀，自下而上依次為技能型、應(yīng)用型以及研究型。而中職院校作為培養(yǎng)技能型人才的主力軍，肩負(fù)起為社會和企業(yè)培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)人才的重任。

3.技能大賽作用

2013年，我國教育部發(fā)起，國務(wù)院有關(guān)部門聯(lián)合行業(yè)、地方一同舉辦的全國性職業(yè)教育技能大賽，大賽設(shè)立之初，主要是規(guī)定動作，題目以技能實現(xiàn)為主。隨著競賽逐漸演變，物聯(lián)網(wǎng)賽項將主體轉(zhuǎn)變成物聯(lián)城市、商品商業(yè)條碼、安防、交通、智能家居等因素共同結(jié)合的賽題方向。物聯(lián)網(wǎng)技能大賽日益集中在引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用、實際項目開發(fā)上。競賽的設(shè)計已經(jīng)實現(xiàn)從虛擬到真實，從概念到應(yīng)用的變化，通過競爭，折射出產(chǎn)業(yè)發(fā)展、人才需求和培訓(xùn)方式變化的發(fā)展。因此，技能競賽促進了物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)，而職業(yè)院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)也促成技能大賽的順利舉辦，兩者相輔相成，共同發(fā)展。

三、中職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)開發(fā)建設(shè)方案

1.人才培養(yǎng)目標(biāo)

人才培養(yǎng)模式的制定是培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)人才的關(guān)鍵。物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)涉及技術(shù)面廣、人才需求多樣，因此，普適性的人才培養(yǎng)方案不能契合職業(yè)院校的需求，不同于高職類院校重點培養(yǎng)工程型人才，中職院校應(yīng)集中在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)服務(wù)的高級技術(shù)人才以及工程實施技能型人才的培養(yǎng)。

2.課程設(shè)置

高等教育開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)名稱為物聯(lián)網(wǎng)工程，而職業(yè)教育開設(shè)專業(yè)名為物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)。但由于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的動態(tài)變化，物聯(lián)網(wǎng)課程需要緊緊圍繞物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展動態(tài)調(diào)整課程內(nèi)容，逐步建立健全的課程體系。

作為新興專業(yè)，在職業(yè)院校課程標(biāo)準(zhǔn)還在探索之中，結(jié)合高校已開設(shè)的物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)課程，中職物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用專業(yè)課程應(yīng)包括物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)導(dǎo)論、嵌入式系統(tǒng)技術(shù)、RFID技術(shù)與應(yīng)用、無線通信技術(shù)、傳感器技術(shù)與應(yīng)用、云計算與物聯(lián)網(wǎng)、Android應(yīng)用開發(fā)、物聯(lián)網(wǎng)安全等通識性課程;同時，職業(yè)院校要根據(jù)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟發(fā)展，編寫適合職業(yè)院校學(xué)生的校本教材，例如物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備安裝與維護、物聯(lián)網(wǎng)綜合實訓(xùn)等課程。

3.師資隊伍培養(yǎng)

（1）從行業(yè)企業(yè)引進人才。從企業(yè)引進專業(yè)對口人才，因其具有物聯(lián)網(wǎng)理論知識和實踐技能的雙項優(yōu)勢，可以更好地指導(dǎo)學(xué)生實踐學(xué)習(xí)，完成教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的無縫對接。

（2）專業(yè)教師到物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)鍛煉。職業(yè)院校教師到企業(yè)實習(xí)鍛煉，完成計劃的任務(wù)，并根據(jù)工作實際情況，記錄實踐與教學(xué)不匹配的情況，最終以報告的形式共享，并為教學(xué)改革提出建議和改進方案。

（3）專業(yè)教師接受物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)培訓(xùn)。通過接受高?；蛘咂髽I(yè)目標(biāo)明確、知識模塊清晰的集中培訓(xùn)，讓職業(yè)院校專業(yè)教師快速上手，掌握物聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)理論知識和相關(guān)前沿技術(shù)，以便更好地將所學(xué)轉(zhuǎn)化成教學(xué)成果。

4.實訓(xùn)基地建設(shè)

先進性。物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)的實訓(xùn)室必須抓住技術(shù)發(fā)展的前沿與核心，從設(shè)計布局開始，做到統(tǒng)籌兼顧物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備的先進性與可擴展性。

適用性。設(shè)備必須適合不同教學(xué)場景。模塊化的實驗箱作為教學(xué)基礎(chǔ)的首選;模擬沙盤用來引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生興趣;實訓(xùn)墻類場景實訓(xùn)設(shè)備提供給綜合實訓(xùn)課及技能大賽。

多層次。

第一層次：培養(yǎng)單個知識點應(yīng)用實踐的能力;

第二層次：培養(yǎng)綜合技術(shù)應(yīng)用實踐的能力;

第三層次：為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計及社團創(chuàng)新活動提供支撐;

第四層次：滿足專業(yè)教師科研和教學(xué)研究。

充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段。提高實訓(xùn)課程的教學(xué)效率和質(zhì)量是必要的?？梢允褂梦锫?lián)網(wǎng)技術(shù)、實景錄播、云平臺等方式，使物聯(lián)網(wǎng)的實踐教學(xué)更生動高質(zhì)。

據(jù)統(tǒng)計，全國大部分職業(yè)院校的互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實訓(xùn)室的硬件設(shè)施都不夠健全，而實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)及高質(zhì)量的教學(xué)需要完善的實訓(xùn)設(shè)施作為保障。綜合分析后，筆者認(rèn)為在實訓(xùn)室建設(shè)中應(yīng)從以下三個方面入手，一是利用已有的實訓(xùn)室;二是改造落后的實訓(xùn)室;三是建設(shè)新型綜合實訓(xùn)室，通過以上三種方法，做到整合已有資源，建立較為完善的實訓(xùn)室體系。

5.校企合作

（1）校企合作的必要性。物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實用性很強，其在應(yīng)用實踐上主要依賴硬件設(shè)備，對于基礎(chǔ)較弱的中職生來說，理論接受能力弱，適當(dāng)增加實驗課可以減少課程的難度，讓學(xué)生在學(xué)校有更多的動手實踐的機會。物聯(lián)網(wǎng)涉及范圍廣泛，學(xué)校只能使用“有限覆蓋無限”，校企合作可以彌補學(xué)校的局限性。

（2）校企合作的迫切性。許多中職學(xué)校開設(shè)并招收了物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的學(xué)生，但在培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)人才方面還處在摸著石頭過河階段，缺少專業(yè)教師，缺乏經(jīng)驗，迫切需要解決和企業(yè)合作的問題。針對以上問題，校企合作可以借用企業(yè)人才的力量補充學(xué)校師資的不足，校企合作的人才專業(yè)深度可以迅速提高學(xué)校教師的工程實踐能力，并且有助于確定物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)的方向，把握好互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)的先期。

（3）校企合作模式。現(xiàn)有的模式包括：實訓(xùn)設(shè)備采購合作服務(wù)模式、設(shè)備商提供的教師培訓(xùn)、培訓(xùn)機構(gòu)聯(lián)合培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)學(xué)生、學(xué)校企業(yè)合作共建實驗室、校企業(yè)合作基地等。

未來的模式包括：公司與學(xué)校合作建立了校企物聯(lián)網(wǎng)研究中心，聯(lián)合開發(fā)測試設(shè)備和實驗教材，以及訂單培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學(xué)生;物聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)解決了信息高速公路的最后一公里問題，校企合作也存在最后一公里的問題。校企合作能夠破解職業(yè)院校內(nèi)涵建設(shè)難題?？梢酝ㄟ^前期國培、省培教師單位及相關(guān)企業(yè)以及研究所等建立物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)學(xué)企研聯(lián)盟解決;校企合作需要學(xué)校內(nèi)的專業(yè)教師在2～3年內(nèi)完成物聯(lián)網(wǎng)工程師的基本項目開發(fā)、系統(tǒng)集成和實現(xiàn)能力。積極申請各類物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)科研項目，利用工程項目提高自學(xué)科研能力和服務(wù)社會能力。并且也需要企業(yè)變短期、單一形式的合作為長期、多樣化的合作，實行“訂單”人才培養(yǎng)模式，優(yōu)先獲取高質(zhì)量中職畢業(yè)生，并借助學(xué)校的科研力量，共同研究和開發(fā)新產(chǎn)品，在學(xué)校推廣企業(yè)產(chǎn)品，開發(fā)潛在客戶等等。

6.學(xué)生就業(yè)

物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)就業(yè)方向眾多，針對中職院校學(xué)生特點，輸出人才主要為技能型、施工型，學(xué)生可以在?？既∥锫?lián)網(wǎng)技能等級證書，例如初級的物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品營銷員、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用調(diào)研員;中級的物聯(lián)網(wǎng)商務(wù)應(yīng)用師、物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)管理師以及高級的物聯(lián)網(wǎng)項目運營師、物聯(lián)網(wǎng)高級監(jiān)理師等。2019年4月國家發(fā)布了13個新職業(yè)，其中物聯(lián)網(wǎng)工程技術(shù)人員以及物聯(lián)網(wǎng)安裝調(diào)試人員，都是學(xué)生就業(yè)可選的方向。

四、小結(jié)

中職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)開發(fā)建設(shè)需要創(chuàng)新理念，發(fā)揮創(chuàng)造性，破解人才培養(yǎng)、課程設(shè)置、師資隊伍培養(yǎng)、實驗實訓(xùn)基地建設(shè)、校企合作以及學(xué)生就業(yè)等方面的難題，職業(yè)院校的內(nèi)涵發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量提高需要大量具有先進理念的“最后一公里的機構(gòu)、人才”的參與，物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展日新月異，中職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的開展與建設(shè)任重而道遠(yuǎn)。

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（作者單位：鎮(zhèn)江技師學(xué)院）