構(gòu)建和諧校園文化
——學習型社團對高校學風建設的幾點思考

張麗，張瑞春，王宏魁

（河南牧業(yè)經(jīng)濟學院，河南鄭州 450046）

學風作為高校和諧校園文化的重要組成部分，直接反映了一所高校的管理水平和人才的培養(yǎng)質(zhì)量，是高校重要的軟實力。優(yōu)良的學風，是高校辦學水平、教學水平和管理水平的重要標志，也是學生思想道德素質(zhì)、知識素質(zhì)、心理素質(zhì)、能力素質(zhì)等綜合素質(zhì)和社會競爭能力的重要體現(xiàn)，它直接影響和決定著一所高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，事關學校自身建設和發(fā)展以及學校的和諧全面發(fā)展。所以高校學風建設工作一直是一項被廣泛關注并常抓不懈的重點工作，同時也面臨著越來越大的挑戰(zhàn)。

新時代大多數(shù)大學生具有遠大的理想抱負，在大學期間努力拼搏奮斗，最終發(fā)展成為符合社會需求的綜合素質(zhì)高的全面發(fā)展人才。但同時也有一部分大學生學習目標不明確，學習態(tài)度不端正，學習動力不強，自我懈怠、不思進取，缺乏合理的大學生涯規(guī)劃和求真務實的學風，遲到、曠課、早退、睡覺現(xiàn)象隨處可見，隨著智能手機的普及，涌現(xiàn)出了一批“低頭族”，課上課下均手機不離手，上網(wǎng)、聊天、追劇，甚至部分學生沉溺于網(wǎng)絡世界不可自拔，不但導致自身學業(yè)荒廢，也影響了周圍學生，帶壞了整體學風。部分學生平時不學習，課前不預習，課后不復習，專業(yè)技能競賽不參加，學術類講座更是無心去聽，很少主動去自習室，對學校安排的早晚自習更是排斥，熱衷于娛樂性活動，大部分課余時間耗費在戀愛、上網(wǎng)、逛街上，還有學生逃課去校外做兼職，崇尚學習無用論，把掙錢作為人生唯一的樂趣，考試時想方設法地投機取巧去作弊，不但耽誤了自身前途，也直接影響了整個班級及學校的學風建設。

近年來，隨著高校教育體制的改革和大學生主體思想的多元化，大學生社團日益成為高校中具有廣泛影響力與團體凝聚力的組織，因在高校第二課堂、學風建設和和諧校園文化建設中起著重要作用而備受關注。2005年，教育部、共青團中央聯(lián)合下發(fā)《關于加強和改進大學生社團工作的意見》中明確指出，高校學生社團活動是實施素質(zhì)教育的重要途徑和有效方式，在引導學生適應社會，提高學生的綜合素質(zhì)，促進學生成才就業(yè)，以及加強校園文化建設等方面起著重要作用，是新形勢下有效凝聚學生智慧、 開展思想政治教育的重要補充。大學生學習型社團是高校學生社團中的一支中堅力量，關于學習型社團方面研究的文獻不多，高暉在《大學生學習型社團構(gòu)建研究》中提出，學習型社團是指通過培養(yǎng)社團成員的自主學習和團體學習，以及社團組織的學習氣氛，根據(jù)學習型組織理念構(gòu)建，能充分發(fā)揮社團成員的創(chuàng)造力，融合“以人為本”的教育理念，以專業(yè)學習發(fā)展為依托，而建立起來的扁平的、能持續(xù)發(fā)展的、具有持續(xù)學習能力的大學生社團。它在鍛煉學生實踐能力、激發(fā)學生學習動力、提高大學生綜合素質(zhì)、引導學生成長成才等方面發(fā)揮著重要作用，對促進高校學風建設和和諧校園文化建設具有重要影響。因此，如何將大學生學習型社團的構(gòu)建與發(fā)展和高校學風建設緊密結(jié)合起來，充分發(fā)揮學習型社團的積極作用，引導高校學風建設可持續(xù)發(fā)展，具有十分重要的理論意義和現(xiàn)實意義。

1 學習型社團的特點

高校大學生社團是學生在第一課堂之外，根據(jù)自己的興趣愛好，自愿參加并開展活動，以陶冶思想情操，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，開拓知識視野，提高自身素質(zhì)，活躍校園氛圍和進行自我教育、自我管理、自我服務的群眾性組織。學生社團類型多種多樣，有公共服務型社團、體育娛樂型社團、藝術興趣型社團、科學和技術創(chuàng)新型社團、專業(yè)學術型社團、政治思想型社團。而學習型社團是社團成員基于共同的興趣愛好和學習目標而參與的團體性組織，在組織開展活動的過程中，需要社團各部門的精心組織策劃和相互配合，通過這樣的集體活動，一方面充分發(fā)揮和調(diào)動了社團成員的積極性、主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)了他們的組織溝通能力、團隊協(xié)作能力，也增強了他們的主人翁意識，使他們不斷超越自我，達到共同提高和進步的目的。根據(jù)學習型組織理念，學習型社團具有以下特點：（1）既突出社團自身特色，又注重社團成員的全面發(fā)展；（2）具有健全的學習機制，能帶動其他社團成員共同進步；（3）扁平化的組織結(jié)構(gòu)；（4）具有與時俱進的創(chuàng)新能力；（5）在高校學風建設中具有促進作用。

2 學習型社團在高校學風建設中發(fā)揮的積極作用

2.1 調(diào)動學生的內(nèi)在動力，激發(fā)大學生的學習潛能

研究表明，當下有很大一部分大學生對學習缺乏興趣，他們很難以積極的心態(tài)投入大學生活中去。而學習型社團是學生根據(jù)自身興趣愛好自發(fā)組織和參加的團體性組織，一方面，它注重自我管理、自我教育、自我成長能力的培養(yǎng)，它把學習與實踐、 思考緊密結(jié)合起來。學習與實踐活動的緊密結(jié)合，使課堂教學方面存在的問題得到了延伸和補充，提高了社團成員追蹤學科發(fā)展前沿、拓展專業(yè)知識面的能力，培養(yǎng)了學生在實踐中對理論知識的運用能力；而學習與思考的緊密結(jié)合，改善了社團成員的思維方式、 提高了社團成員的創(chuàng)新思維能力[1]。這就促使社團成員在團體的氛圍下不斷獲取新知，在自我超越和不斷成長的外部機制的引導下，個人自主意識和自我學習的欲望被調(diào)動起來，從而促進個體的主動學習。另一方面，學習型社團作為第二課堂，更易被學生接受和肯定，它不僅強調(diào)個體的學習，還強調(diào)團體的學習，社團吸引更多志趣相投的學生參與到活動中，使學生變被動學習為主動學習，這就從根本上調(diào)動了學生的學習積極性，改變了學生的主觀學習態(tài)度，有助于激發(fā)學生的內(nèi)在潛能[2]。

2.2 提升榜樣教育，促進學生成長成才

學習型社團是一種自發(fā)性的學生組織，社團成員具有相同的興趣愛好，他們聚集在一起，通過開展社團活動來達到提升綜合素質(zhì)和全面發(fā)展的目的。雖然社團內(nèi)的成員來自不同的年級、不同的專業(yè)、具有不同的文化背景，但良好的社團環(huán)境形成了優(yōu)良的學風氛圍，它強大的輻射功能吸引了很多具有共同理想信念的學生參與其中，從而進一步推動學風建設。社團成員通過共同參與社團活動，在學習、思想、心理等各方面相互交流，就會“見賢思齊”，帶動身邊的同學，彼此互相學習、互相影響，從而幫助學生增強學習信心、培養(yǎng)學習興趣、確立學習目標，同時達到喚起自身的學習熱情，激勵自己不斷進取，鼓舞斗志，共同成長成才的目的。

2.3 持續(xù)不斷的創(chuàng)新能力和團體凝聚力，有利于提高大學生的綜合素質(zhì)

學習型社團活動是在學校管理部門的指導下和社團各部門的互相配合下獨立自主開展的，社團成員通過參加各種專業(yè)類競賽、學術類講座、專題討論、社會實踐等社團活動，不僅能夠不斷加深對專業(yè)知識的認識和理解水平，拓寬學生專業(yè)知識面，提升發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，而且能夠充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生從被動接受知識轉(zhuǎn)向主動探求知識，并把課堂所學知識運用到社會實踐當中去，真正做到學以致用，這就激發(fā)了學生的創(chuàng)新靈感，培養(yǎng)了學生的實踐創(chuàng)新能力及創(chuàng)新意識，不斷提升創(chuàng)新水平。

學習型社團作為大學生自發(fā)組織的社團，它是以集體的形式組織和開展活動的，充分地融合了個人目標與團隊目標，從而將共同的學習目標確立起來，所有的社團成員均把社團活動當作是自己學習和提升能力的機會，它在鼓勵學生不斷創(chuàng)新的基礎上有效地培養(yǎng)了大學生的團隊精神和協(xié)調(diào)合作能力，從而提高團體的凝聚力，增強學習型社團的內(nèi)聚力。

2.4 推動高校學風建設，營造良好的校園文化氛圍

《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中發(fā)〔2004〕16 號）明確提出“要依托班級、社團等組織形式，開展大學生思想政治教育”。學習型社團作為大學生社團的一種特有形式，是第二課堂活動的有效載體，它在推動高校學風建設，營造良好的校園文化氛圍中起著不可估量的作用。以給校園文化建設帶來無限生機和活力的學習型社團為依托，鼓勵學生積極參加社團活動，寓教育于豐富多彩的社團活動中，讓學生在活動中尋求真知，不但提高學生學習興趣、端正學習態(tài)度、開拓了學生的視野，增長了學生的才干，而且能夠起到“潤物細無聲”的教育效果，從而達到推動學風建設，營造良好的校園文化氛圍的目的。

3 對學習型社團在高校學風建設中的思考

為充分發(fā)揮大學生學習型社團在高校學風建設中的積極作用，這就需要學校必須采取積極措施，努力營造有利于學習型社團發(fā)展的濃厚氛圍，通過健全社團管理機制，規(guī)范學習型社團建設； 建立社團指導導師制；提高高校管理部門對社團發(fā)展的重視程度；實行分制管理，提高學生參與的積極性等一系列措施來積極支持大學生學習型社團開展活動，保障學習型社團可持續(xù)發(fā)展，從而推動高校學風建設和校園文化建設。

3.1 健全社團管理機制，規(guī)范學習型社團建設

學習型社團獨有的特點決定了它不可能像普通社團那樣做到學生完全自治，它是在學校管理部門的統(tǒng)一制度下，由學生管理者、專業(yè)教師，有時候還有企業(yè)技術人員參與的協(xié)同管理機制，從而充分發(fā)揮能夠為社團活動提供先進的專業(yè)知識和豐富經(jīng)驗的長者的育人功能，同時社團也要不斷加強自身建設，制訂長期發(fā)展計劃，明確責權(quán)，制定各種條例，如獎懲條例、考評條例、活動安全條例、經(jīng)費管理條例、進入退出條例、換屆選舉條例等規(guī)范完善社團管理辦法，創(chuàng)新活動形式和內(nèi)容，提高活動質(zhì)量，推動高校學風建設，活躍校園文化，這樣學習型社團活動開展的成效才會真正得以實現(xiàn)，社團才能健康有序發(fā)展。

3.2 完善社團指導導師制

建設學習型社團的有效途徑之一就是建立社團指導導師制。我們知道開展學習型社團活動，比如專業(yè)技能競賽、挑戰(zhàn)杯比賽、學術類講座、職業(yè)技能競賽等，學生組織活動的經(jīng)驗相對欠缺，這就需要專業(yè)教師的參與和指導。專業(yè)教師具有先進的理論知識素養(yǎng)，他們能夠在專業(yè)技能方面給予學生積極指導，對社團的建設和發(fā)展起著至關重要的影響。所以選拔一批具備專長和責任心，與學習型社團發(fā)展要求相適應的優(yōu)秀教師，參與和指導大學生學習型社團構(gòu)建，將會對社團的發(fā)展起到至關重要的推動作用。同時應依據(jù)指導教師開展工作的實際情況，在評優(yōu)評先、職務晉升等考核中優(yōu)先考慮，可以提高指導教師的工作積極性，進而推進指導教師隊伍的建設，促進大學生學習型社團的建設。

3.3 提高高校管理部門對學習型社團建設與發(fā)展的重視程度

大學生學習型社團在推動高校學風建設中發(fā)揮重要作用，高校把學風建設作為提高教學質(zhì)量和辦學水平、強化學科建設、確保人才培養(yǎng)質(zhì)量的一項重要工作來抓，而學校管理部門的高度重視與支持是建設和發(fā)展大學生學習型社團的前提。

建設學習型社團的保障之一就是要有必要的基礎經(jīng)費，一般社團的經(jīng)費都是來自社團成員所繳納的會費和企業(yè)所提供的贊助費，當社團活動經(jīng)費嚴重不足時，就為舉辦活動帶來了障礙，從而阻礙了社團的建設和發(fā)展。為促使學習型社團的可持續(xù)發(fā)展，可在社團經(jīng)費自籌的基礎上，從教學、科研、學生活動等經(jīng)費中撥出專項資金作為學習型社團活動的基礎經(jīng)費來予以支持，這是建設學習型社團的必要財政保障[3]。

另外，加強基礎設施的建設，也是學習型社團建設的重要前提。在構(gòu)建大學生學習型社團過程中，加強基礎設施的建設，能夠為學習型社團建設創(chuàng)造充分的外部條件，如開展活動所需要的場地、器材、設備等，使其自身的優(yōu)勢和特色更加充分地體現(xiàn)出來，促進學習型社團的良性發(fā)展。

同時，高校要充分利用專業(yè)、 行業(yè)優(yōu)勢和區(qū)域優(yōu)勢，與企業(yè)共同建設學習型社團，從而實現(xiàn)社團帶學風、學風促就業(yè)的學習型社團建設戰(zhàn)略。

3.4 實行學分制管理，提高學生參與的積極性

隨著社會主義市場經(jīng)濟體制改革和科學技術的迅速發(fā)展，以及對高校人才培養(yǎng)的新要求，大部分高等學校均實行了學分制。一般情況下，大學生參加社團活動不計入相應的學分。經(jīng)過筆者的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一般大一新生對參加社團類活動比較積極，大二的學生幾乎都不再競爭參加學習型社團，甚至有些社團成員在大二時以影響自己專心學習、不太感興趣等為由退出社團，其主要原因還是因為沒有實施學分制進行管理。所以，對學習型社團實行分制管理，提高學生參與的積極性，對學習型社團的發(fā)展是極其有利的措施。