互聯(lián)網(wǎng)視域下的大學(xué)生思想政治教育改進路徑探析

楊樹榮，唐艷飛

（六盤水師范學(xué)院，貴州六盤水 553004）

相關(guān)教育政策曾經(jīng)明確指出，高校在教育過程中應(yīng)該積極利用信息資源開展教育工作，逐漸形成新型的互聯(lián)網(wǎng)教育模式。在當(dāng)前狀況下，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為推動思想政治教育工作展開的重要方式，作用也表現(xiàn)得越來越明顯。因此高校在發(fā)展過程中需要順應(yīng)時代發(fā)展的趨勢，在互聯(lián)網(wǎng)視域下對大學(xué)生思想政治教育的路徑進行改進。

1 互聯(lián)網(wǎng)時代的特點

互聯(lián)網(wǎng)時代發(fā)展的實質(zhì)上主要是指將傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)換成在線模式，使其信息化特點更加明顯，進而使傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)逐漸互聯(lián)網(wǎng)化，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使各個行業(yè)之間更緊密地聯(lián)系在一起[1]。這種聯(lián)系主要是通過運用信息技術(shù)或者是互聯(lián)網(wǎng)平臺，將互聯(lián)網(wǎng)和傳統(tǒng)行業(yè)高效融合，形成一種全新的發(fā)展模式。而互聯(lián)網(wǎng)在高校思想政治教育工作中的運用，使高校思想政治的教育理念、方式都得到了一定革新，也對教育體制產(chǎn)生了更深刻的影響。

2 互聯(lián)網(wǎng)視域下的大學(xué)生思想政治教育的機遇

2.1 豐富了大學(xué)生思想政治教育的載體和平臺

在傳統(tǒng)的思想政治教育模式下，高校對大學(xué)生進行思想政治教育工作主要是通過報紙、廣播等，教育工作的針對性、實效性都存在不足之處，同時教師在教學(xué)中也不能及時和學(xué)生之間進行交流，對于學(xué)生的個性發(fā)展、內(nèi)在需求無法充分滿足。以至于在進行思想政治教育之后的反饋結(jié)果不夠顯著，這種狀況的出現(xiàn)使高校思想政治工作的開展和學(xué)生的實際需要存在巨大的偏差，學(xué)生在受教育過程中也會產(chǎn)生一定抵觸情緒，其工作實效性難以充分發(fā)揮。綜合以上情況來講，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)模式相比有明顯優(yōu)勢，如范圍廣、速度快，尤其是微信、QQ、微博等形式的普及，豐富了大學(xué)生思想政治教育的載體和平臺。同時，互聯(lián)網(wǎng)的運用也使學(xué)生獲得的資料內(nèi)容變得更豐富、方式更便捷，為大學(xué)生思想政治教育工作的開展創(chuàng)造了良好條件。

2.2 改變了大學(xué)生思想政治教育的途徑和方式

在傳統(tǒng)的高校大學(xué)生思想政治教育工作中，教育傳播主要是以單向為主，主要是通過班會和報刊的方式對學(xué)生進行思想上的滲透，但是這種滲透方式存在明顯不足，容易使思想政治教育整體工作呈現(xiàn)灌輸?shù)臓顟B(tài)，而學(xué)生在這種環(huán)境中也只能長期處于被動地位，自身的參與積極性、熱情受到不良影響，學(xué)習(xí)效果表現(xiàn)不夠明顯[2]。而互聯(lián)網(wǎng)在思想政治教育工作中的運用使其互動性以及實際應(yīng)用性明顯得到提高，學(xué)生和學(xué)生之間以及教師和學(xué)生之間的互動性得到增強，學(xué)生在受教育中的興趣也得到了激發(fā)，同時思想政治教育工作中的實效性實現(xiàn)了提高。

2.3 升級了大學(xué)生思想政治教育的教學(xué)評價

在接受傳統(tǒng)的學(xué)校思想政治教育方式的同時，很多高校已經(jīng)開始積極利用網(wǎng)絡(luò)和學(xué)生進行溝通，以期待達到更好的思想政治教育效果。但是學(xué)校思想政治教育互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)中還存在一些需要改進的地方，如及時更新內(nèi)容，促進師生互動交流，創(chuàng)辦自己的品牌欄目等。思想政治教育中的互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)只有從解決學(xué)生們關(guān)切的實際問題出發(fā)，才能真正吸引和教育學(xué)生。在進行思想政治教育的過程中教師不僅需要注重對教學(xué)內(nèi)容的講授，也需要注重對內(nèi)容的整體評價，使評價的方式和體系在互聯(lián)網(wǎng)的影響下變得更系統(tǒng)、全面。同時教師在對學(xué)生進行評價時不僅是可以運用面對面的方式，也可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺對學(xué)生進行評價，面對面和互聯(lián)網(wǎng)平臺的綜合運用對學(xué)生的評價內(nèi)容也變得更加豐富、完善，在評價過程中教師不僅可以評價學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，也可以對學(xué)生學(xué)習(xí)過程進行綜合評價，如課堂表現(xiàn)、實踐效果、作業(yè)完成度等，進而實現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育教學(xué)評價的升級。

3 互聯(lián)網(wǎng)視域下的大學(xué)生思想政治教育的挑戰(zhàn)

3.1 弱化了教師教育的主體權(quán)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，對學(xué)生進行思想政治教育的主要方式是通過教師對學(xué)生直接進行講授，教學(xué)的內(nèi)容以及方式都是由教師掌握，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下逐漸受到正確思想價值理念的熏陶，在這一過程中明顯突出了教師主體，學(xué)生客體的特點。這種教學(xué)模式雖然存在很多的弊端，但是教師的作用和權(quán)威毋庸置疑。隨著互聯(lián)網(wǎng)的運用，教師在進行思想政治教育工作的過程中運用的方式逐漸呈現(xiàn)出多樣化趨勢[3]。同時教師在教學(xué)中的講授內(nèi)容傳播平臺也變得豐富，如QQ、微信、公眾號等，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中其主體地位得到了明顯凸顯和發(fā)揮，主動性、積極性也得到明顯提高，而教師和學(xué)生之間進行信息交互的效果變的更明顯，學(xué)生甚至在一定情況下可以對輿論的走向進行引導(dǎo)，這使教師的主體地位在教學(xué)中受到挑戰(zhàn)，教育的主體權(quán)也受到了弱化。

3.2 沖擊了主流意識形態(tài)和主流價值觀

我國的社會形態(tài)決定了教師應(yīng)該將馬克思主義理念以及社會主義核心價值觀的主要內(nèi)容作為自身教學(xué)重點。但是隨著互聯(lián)網(wǎng)影響的逐漸深入，各種信息平臺的建立使學(xué)生不僅僅可以是信息的獲取者，也可以對信息進行制造、傳播，對于出現(xiàn)的不同社會問題提出自身觀點，并且對政府的具體措施進行一系列評價?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展也使外來文化為大學(xué)生帶來了沖擊，在外來文化的沖擊下，學(xué)生的思想意識很容易受到影響，而大學(xué)階段的學(xué)生即將步入社會，世界觀、人生觀、價值觀十分容易受到身邊的事物左右，因此其思想意識很容易在文化沖擊下形成偏差。這種狀況的出現(xiàn)，使高校思想政治工作的開展變得十分嚴(yán)峻。因此，在高校對學(xué)生進行思想政治教育時，需要注重對學(xué)生思想意識的引導(dǎo)，促進學(xué)生正確思想意識以及價值觀的建立。

3.3 傳統(tǒng)教學(xué)模式無法適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時代的特點

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師主要采用單向教學(xué)模式進行思想政治內(nèi)容的講授，在互聯(lián)網(wǎng)還沒有得到廣泛應(yīng)用時取得了較大效果。但是隨著互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用和普及，其對大學(xué)生的影響也變得越來越深遠，尤其是在當(dāng)前時代的發(fā)展模式下，幾乎所有學(xué)科的教學(xué)模式都在發(fā)生著轉(zhuǎn)變，這種狀況的出現(xiàn)表明傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不能滿足時代發(fā)展的需求，依托互聯(lián)網(wǎng)進行改革勢在必行。

4 互聯(lián)網(wǎng)視域下的大學(xué)生思想政治教育的改進路徑

4.1 堅持以正確的價值觀為指南

正確的價值觀是高校思想政治工作開展的重要條件，而在進行思想政治教育工作的過程中應(yīng)該依靠多元化價值觀、文化的指導(dǎo)，實現(xiàn)學(xué)生正確意識形態(tài)的形成，并且將社會主義核心價值體系作為自身的重要導(dǎo)向，促進大學(xué)生正確價值觀的建立。但是在現(xiàn)實社會中，學(xué)生的素質(zhì)水平存在較大差距，在網(wǎng)絡(luò)中經(jīng)常會出現(xiàn)不理智的思想言論[4]。因此高校在教學(xué)中應(yīng)該加強對這方面的關(guān)注程度，注重對學(xué)生的引導(dǎo)，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)平臺的積極作用，在正確價值觀的引領(lǐng)下，做好對輿論的導(dǎo)向，盡量減少或者是避免不良信息對學(xué)生的影響，構(gòu)建積極、向上的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為學(xué)生提供正確的價值觀指南。

4.2 創(chuàng)新教育理念，正確對待網(wǎng)絡(luò)文化

網(wǎng)絡(luò)的開放性特點決定了網(wǎng)絡(luò)文化有可能積極向上，也有可能消極落后，而學(xué)生對主流價值觀的繼承和發(fā)展更有利于其適應(yīng)社會發(fā)展的需要。大學(xué)生肩負著傳播思想文化，推動社會發(fā)展的艱巨任務(wù)，所以高校在對其進行思想政治教育的過程中，應(yīng)該積極實現(xiàn)理念的轉(zhuǎn)化，使其獲得更全面的發(fā)展，做到與時俱進，緊跟時代發(fā)展的腳步。在面對互聯(lián)網(wǎng)時，教師需要看到其消極的一面，也需要看到其積極的一面，不必對互聯(lián)網(wǎng)的使用大加防范，由于大學(xué)階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定辨別是非的能力，自我調(diào)節(jié)和控制能力也較突出，因此教師在教學(xué)中應(yīng)該鼓勵他們運用互聯(lián)網(wǎng)，正確對待網(wǎng)絡(luò)文化，并對其中蘊含的知識進行借鑒，為自身的發(fā)展創(chuàng)造良好條件，同時要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中自覺抵制其不良影響，用聯(lián)系、發(fā)展的態(tài)度看待問題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方法更系統(tǒng)、科學(xué)。

4.3 合理應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)平臺，保持課堂的充分性

互聯(lián)網(wǎng)的運用可以解決教育中的很多問題，但卻不能取代教師在教學(xué)中的重要作用，因此教師在利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的同時應(yīng)該保持教學(xué)內(nèi)容、方式、平臺以及評價的創(chuàng)新，促進思想政治教育工作整體效果的提升。同時教師需要注重和學(xué)生之間的互動，以思想政治主要內(nèi)容為講授基礎(chǔ)，互聯(lián)網(wǎng)為重要依托，做到對互聯(lián)網(wǎng)的合理使用。

4.4 加強教師的職業(yè)素質(zhì)，凸顯教師的主體權(quán)

將互聯(lián)網(wǎng)運用到思想政治工作教學(xué)中，是一種相對創(chuàng)新的教學(xué)方式，教師在對大學(xué)生進行思想政治教育工作時，需要保證輿論導(dǎo)向工作的正確性，同時注重自身主體權(quán)的發(fā)揮，而發(fā)揮主體權(quán)的重要前提是自身職業(yè)素質(zhì)的提升。從而在實施互聯(lián)網(wǎng)講授模式的同時，積極發(fā)揮自身的主體作用，在對學(xué)生進行思想政治教學(xué)時教師不僅要注重對理論知識的講授，也需要重視對思想的滲透、傳播，進而使學(xué)生在教師引導(dǎo)下可以正確對待互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的同時學(xué)會反思，面對事物可以有自身獨特的思考、見解，進而形成正確的思想認(rèn)識，而不是在互聯(lián)網(wǎng)的影響下隨波逐流，要增強學(xué)生的辨別能力，為今后步入社會奠定良好基礎(chǔ)。

綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)視域下，高校的思想政治工作面對著重要機遇和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，而教師在教學(xué)工作中應(yīng)該注重自身教學(xué)理念、方式的轉(zhuǎn)變，對思想政治教育工作的路徑進行改革，使學(xué)生在受教育的過程中受到正確思想價值理念的影響，互聯(lián)網(wǎng)平臺充分發(fā)揮其自身積極的作用，拖動思想政治工作的深入發(fā)展，促進當(dāng)代大學(xué)生更好地適應(yīng)時代發(fā)展的需要。