全球化背景下雙語(yǔ)播音主持人才培養(yǎng)的迫切性

黃菁竹

（廣西科技師范學(xué)院文化與傳播學(xué)院，廣西來(lái)賓 546100）

1 緒論

隨著全球化的出現(xiàn)，各個(gè)國(guó)家之間的政治、經(jīng)濟(jì)、文化相互交流，全球各地發(fā)生的大事小事都可以通過(guò)電視、廣播、手機(jī)等媒介傳遞給我們。英語(yǔ)是聯(lián)合國(guó)的正式工作語(yǔ)言之一，也是世界上使用最廣泛的語(yǔ)言，在全球化的背景下，英語(yǔ)更是加速地普及，雙語(yǔ)節(jié)目則應(yīng)運(yùn)而生，也增加了我國(guó)對(duì)雙語(yǔ)節(jié)目主持人才的需要。我們所說(shuō)的雙語(yǔ)播音主持人才，是具備雙語(yǔ)翻譯能力以及專業(yè)的播音技巧的人，在面對(duì)外國(guó)嘉賓的時(shí)候，能夠不慌不亂，將信息及時(shí)翻譯成中文，并且基于國(guó)情，傳遞給觀眾，但是這樣的人才少之又少，這就對(duì)漢英雙語(yǔ)播音教學(xué)提出了新的要求，在全球化的背景下，我們要順應(yīng)時(shí)代的變化，培養(yǎng)出適應(yīng)這個(gè)環(huán)境的節(jié)目主持人，不僅是為了更好地與世界溝通，也是為了弘揚(yáng)優(yōu)秀的中國(guó)文化。

2 我國(guó)雙語(yǔ)播音發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢(shì)

2.1 我國(guó)雙語(yǔ)播音主持的發(fā)展歷史

2.1.1 雙語(yǔ)教學(xué)節(jié)目。我國(guó)最早的雙語(yǔ)節(jié)目要從1941年說(shuō)起。1941年9月11日，在涉縣沙河村，陜北新華廣播電臺(tái)增設(shè)了英語(yǔ)廣播，主要報(bào)道我軍勝利的消息和解放區(qū)人民的新生活。從這個(gè)時(shí)候開(kāi)始，我國(guó)的雙語(yǔ)節(jié)目開(kāi)始與時(shí)俱進(jìn)，涉及的領(lǐng)域也越來(lái)越廣，雙語(yǔ)節(jié)目逐漸呈現(xiàn)多樣化的趨勢(shì)。我國(guó)的雙語(yǔ)節(jié)目最開(kāi)始是以雙語(yǔ)教學(xué)為目的的。語(yǔ)言全球化使得英語(yǔ)已經(jīng)成為全球通用的語(yǔ)言，中國(guó)自然也是在這樣的環(huán)境下，開(kāi)始了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱潮，并開(kāi)創(chuàng)了多個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)節(jié)目。

2.1.2 雙語(yǔ)直播節(jié)目。對(duì)于播音員、主持人來(lái)說(shuō)，“直播”最能夠考驗(yàn)自身的能力，“直播”要求他們能在第一時(shí)間跟進(jìn)事件，及時(shí)與受眾同步信息。特別是一些重要的體育賽事，和國(guó)際突發(fā)事件，雙語(yǔ)播音員、主持人能夠運(yùn)用自身扎實(shí)的英語(yǔ)功底將收集到的信息獨(dú)自翻譯成中文，然后把了解到的信息傳遞給聽(tīng)眾和觀眾。相對(duì)于沒(méi)有具備雙語(yǔ)能力的播音員、主持人來(lái)說(shuō)，他們能夠更早傳遞信息，免除了中間繁雜的步驟，節(jié)約了資源，同時(shí)也增加了節(jié)目的收視率。

2.2 我國(guó)雙語(yǔ)播音主持的發(fā)展現(xiàn)狀和困境

雙語(yǔ)節(jié)目運(yùn)用漢語(yǔ)英語(yǔ)兩種語(yǔ)言，這對(duì)于一般的受眾來(lái)說(shuō)，接受程度不高，僅僅是一些“高端”人士在收聽(tīng)和觀看，他們能夠通過(guò)收看這些節(jié)目，獲取他們想知道的信息，陶冶他們的情操審美，對(duì)于年輕一代的人，他們的接受面廣，外國(guó)文化、外國(guó)節(jié)目都能夠抓住他們的眼球，雖然趨勢(shì)是與日俱增，但是依然受到發(fā)展局限性的困擾。

2.3 我國(guó)雙語(yǔ)播音主持的發(fā)展趨勢(shì)

中國(guó)的綜合實(shí)力不斷增強(qiáng)，國(guó)民素質(zhì)和文化水平也在同步提升，對(duì)其他國(guó)家的文化、歷史、社會(huì)發(fā)展都有很強(qiáng)的求知欲，對(duì)雙語(yǔ)節(jié)目的關(guān)注度也在增加。在快節(jié)奏的當(dāng)下，觀眾希望花費(fèi)更少的時(shí)間來(lái)獲取更多的信息。

3 全球化背景下雙語(yǔ)播音主持人才培養(yǎng)的迫切性分析

3.1 在全球化背景下雙語(yǔ)播音的價(jià)值

語(yǔ)言是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的文化體現(xiàn)，我們所提倡的雙語(yǔ)播音就是起到了一個(gè)傳播語(yǔ)言、傳播文化的作用，不僅僅在中國(guó)，世界各地的媒體都在努力發(fā)展雙語(yǔ)播音系統(tǒng)。我們?cè)谧龅奖Ｗo(hù)本民族語(yǔ)言的同時(shí)也不應(yīng)該將西方文化全盤否定，雙語(yǔ)播音則是在保護(hù)母語(yǔ)的基礎(chǔ)上，以開(kāi)放的心態(tài)接受新的事物。隨著廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，地球村里的人交流起來(lái)就像在一個(gè)村子里面。在全球化的進(jìn)程下，各個(gè)國(guó)家都在積極輸出本國(guó)的文化，中國(guó)發(fā)展雙語(yǔ)播音實(shí)則上也是在擴(kuò)大自己的文化影響力。越來(lái)越多的人喜歡上了中國(guó)文化，到中國(guó)旅游，上孔子學(xué)院，收看中國(guó)節(jié)目，都成為了他們了解中國(guó)的方式，在此基礎(chǔ)上，雙語(yǔ)播音的發(fā)展也是一種成效顯著的傳播手段。如果直播這一個(gè)環(huán)節(jié)做到位了，當(dāng)各種新聞朝我們發(fā)射的時(shí)候，我們能不能夠在第一時(shí)間就接住他們，如果僅僅依靠單語(yǔ)來(lái)面對(duì)連續(xù)不斷的新聞現(xiàn)場(chǎng)，是很難做到多元信息采集的。雙語(yǔ)播音是我國(guó)話語(yǔ)體系的一次偉大變革，它意味著在我們?cè)凇拔鞣皆捳Z(yǔ)霸權(quán)”的施壓下，能夠有自己處理信息，分析信息的能力，通過(guò)自身的實(shí)力增強(qiáng)我國(guó)媒體的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

3.2 雙語(yǔ)播音主持人才培養(yǎng)的迫切性

據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)的在職播音員、主持人的人數(shù)已經(jīng)超過(guò)了三萬(wàn)多人，可是面對(duì)突發(fā)性的國(guó)際事件時(shí)，能夠運(yùn)用雙語(yǔ)來(lái)進(jìn)行播報(bào)的人才少之又少，甚至在中央電視臺(tái)在編節(jié)目主持人中，會(huì)使用雙語(yǔ)主持的比例還不到總?cè)藬?shù)的10%。在第二屆世界華文傳媒論壇上，鳳凰衛(wèi)視董事局主席兼行政總裁劉長(zhǎng)樂(lè)在論壇上說(shuō)：盡管世界人口的五分之一是華人，但是英語(yǔ)媒體卻占了世界媒體格局的百分之八十。為了溝通大陸港臺(tái)兩岸三地及全世界的華人為宗旨，鳳凰衛(wèi)視在招聘主持人才的時(shí)候，明確要求具備一門或者一門以上流利的外語(yǔ)，但是與鳳凰衛(wèi)視相比，中央電視臺(tái)掌握兩門語(yǔ)言的主持人寥若晨星。像財(cái)經(jīng)頻道的很多節(jié)目，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程，許多國(guó)家首腦、外籍精英出現(xiàn)在節(jié)目中，但是很多節(jié)目主持人因?yàn)橛⒄Z(yǔ)能力不過(guò)關(guān)，不能夠駕馭此類節(jié)目，從而使得多檔節(jié)目只能由一個(gè)主持人負(fù)責(zé)。

3.3 雙語(yǔ)播音主持人才的要求

我們并不會(huì)向受眾用英語(yǔ)來(lái)傳遞信息，而是將英文翻譯成中文，做出一檔讓老百姓聽(tīng)得明白的節(jié)目。所以雙語(yǔ)主持人才在閑暇工作之余要多關(guān)注各國(guó)的文化，從現(xiàn)在成功的雙語(yǔ)主持人的教育背景來(lái)看，楊瀾留學(xué)于美國(guó)哥倫比亞大學(xué)，陳魯豫95年遠(yuǎn)赴美國(guó)留學(xué)，董卿也有很長(zhǎng)一段時(shí)間去到美國(guó)做訪問(wèn)學(xué)者，董卿說(shuō)：“我們現(xiàn)在要研究的是，如何在全球化的背景下，讓現(xiàn)代媒體更好地發(fā)揮溝通的良性作用。”

4 全球化背景下雙語(yǔ)主持人才的培養(yǎng)模式分析

4.1 對(duì)雙語(yǔ)播音主持教學(xué)模式的探討

雙語(yǔ)播音主持教學(xué)在我國(guó)是一個(gè)比較摩登的學(xué)科，緊跟世界的教育潮流，據(jù)統(tǒng)計(jì)我國(guó)開(kāi)設(shè)播音與主持藝術(shù)專業(yè)的高校有三百多所，但是開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)播音主持方向的卻為數(shù)不多，比較知名的有中國(guó)傳媒大學(xué)南廣學(xué)院、天津師范大學(xué)、浙江傳媒學(xué)院、成都理工大學(xué)。學(xué)校是教書(shū)育人的地方，又是訓(xùn)練的最佳場(chǎng)地，但是我們看到很多開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)播音主持課程的高校，在課程中的設(shè)置卻不是很合理，在暨南大學(xué)的播音與主持專業(yè)的學(xué)生的課程安排里，只有外國(guó)文學(xué)、英語(yǔ)新聞編譯、英語(yǔ)新聞寫(xiě)作、海外公益廣告等課程，與其他學(xué)院開(kāi)設(shè)的課程大同小異，這體現(xiàn)出我國(guó)開(kāi)設(shè)的雙語(yǔ)播音的課程存在一定的隨意性，并沒(méi)有讓學(xué)生真正踏入雙語(yǔ)播音主持的大門，只是粗略懂一些皮毛的話，是很難讓學(xué)生在畢業(yè)之后能夠駕馭雙語(yǔ)節(jié)目的。所以我們要在全媒體的時(shí)代下，對(duì)雙語(yǔ)播音主持教學(xué)進(jìn)行改革。

4.2 雙語(yǔ)播音主持教學(xué)模式的目的

我們開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)播音主持教學(xué)的首要目的是希望讓語(yǔ)言能夠滿足在世界范圍內(nèi)傳播的需要，讓雙語(yǔ)播音主持成為當(dāng)下國(guó)家間溝通與合作的橋梁。第二，在全球化的背景下，也應(yīng)該對(duì)我國(guó)藝術(shù)高校的播音與主持藝術(shù)專業(yè)的課程進(jìn)行整改和加強(qiáng)，運(yùn)用先進(jìn)和科學(xué)的教育理念和方式不斷完善這一新興學(xué)科，使雙語(yǔ)播音主持教學(xué)的課程設(shè)置更加貼合實(shí)際，順應(yīng)時(shí)代的要求。隨著廣大百姓不斷提高的文化需要，他們需要更多新鮮的知識(shí)來(lái)豐富自己的閱歷，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，陶冶情操。那么開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)播音主持教學(xué)就是為了通過(guò)科學(xué)合理的課程來(lái)培養(yǎng)雙語(yǔ)播音人才，以此來(lái)做出更多優(yōu)秀、有質(zhì)量的雙語(yǔ)節(jié)目。

4.3 雙語(yǔ)播音主持教學(xué)的內(nèi)容和課程設(shè)置

雙語(yǔ)播音主持教學(xué)工作要立足于實(shí)際，切忌盲目，要有一套科學(xué)合理的教育體系來(lái)培養(yǎng)雙語(yǔ)主持人才。（1）語(yǔ)音面貌和語(yǔ)言語(yǔ)法課程 雙語(yǔ)播音首先要解決的是掌握兩種語(yǔ)言的基礎(chǔ)知識(shí)。與國(guó)語(yǔ)漢語(yǔ)相比，學(xué)生最痛苦的是英語(yǔ)的詞匯、發(fā)音和語(yǔ)法三個(gè)問(wèn)題，光是有好的聲音條件和外在形象是不足以成為雙語(yǔ)播音主持人的。在漢語(yǔ)發(fā)面，學(xué)生需要具備扎實(shí)的播音基本功，如吐字發(fā)聲，播音中內(nèi)三外四的內(nèi)部技巧和外部技巧都需要做到“得心應(yīng)口”。 （2）播音主持藝術(shù)專業(yè)課程在學(xué)習(xí)中國(guó)的播音特定課程以外，還需要不斷接觸國(guó)外的新聞學(xué)、傳播學(xué)、藝術(shù)學(xué)的相關(guān)課程，培養(yǎng)學(xué)生的雙語(yǔ)節(jié)目意識(shí)，能夠區(qū)分雙語(yǔ)節(jié)目和單語(yǔ)節(jié)目的本質(zhì)差別，所以要有雙語(yǔ)節(jié)目的鑒賞課程，在收看這些雙語(yǔ)節(jié)目的同時(shí)，學(xué)生可以檢驗(yàn)自己平時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成果，看自己是否能夠聽(tīng)得懂外國(guó)嘉賓所描述的內(nèi)容，是否能體會(huì)到他們所說(shuō)內(nèi)容的語(yǔ)境，以此來(lái)監(jiān)督自己。

4.4 雙語(yǔ)播音主持教學(xué)的意義

漢英雙語(yǔ)播音主持教學(xué)模式在國(guó)內(nèi)發(fā)展并不是很理想，沒(méi)有形成一個(gè)具體的系統(tǒng)，雖然很多高校已經(jīng)開(kāi)始認(rèn)識(shí)到雙語(yǔ)播音主持的重要性，也看到了這之后的遠(yuǎn)大的發(fā)展前景，但是依然使用“漢語(yǔ)播音加英語(yǔ)播音”兩者相拼的模式，這并不是培養(yǎng)優(yōu)秀的雙語(yǔ)播音主持人才的模式，因此我們要明確雙語(yǔ)播音主持教學(xué)的意義，解決我國(guó)目前急需雙語(yǔ)播音主持人才的窘境。雙語(yǔ)播音主持教學(xué)模式也是為了我國(guó)傳媒行業(yè)的發(fā)展，與世界媒體業(yè)接軌，充實(shí)我國(guó)廣播電視行業(yè)的隊(duì)伍建設(shè)，在國(guó)際上更好地宣揚(yáng)我國(guó)的優(yōu)秀文化，推廣漢語(yǔ)，使?jié)h英雙播成為新的傳播語(yǔ)言。

5 結(jié)論

雙語(yǔ)播音員、主持人在與外籍人士溝通交流的時(shí)候，能夠通過(guò)翻譯成國(guó)語(yǔ)來(lái)向受眾傳遞不同文化間的差異，也能夠在海外，通過(guò)外語(yǔ)，來(lái)向他們傳遞正確、權(quán)威的中國(guó)信息和中國(guó)文化。雙語(yǔ)播音主持人才架起了我國(guó)與世界溝通的橋梁，是中國(guó)文化傳承人。雙語(yǔ)播音主持人才的培養(yǎng)是一條艱巨而又漫長(zhǎng)的道路，我們要不斷完善現(xiàn)有的播音教育機(jī)制和培養(yǎng)學(xué)生的雙語(yǔ)意識(shí)，為中國(guó)傳媒事業(yè)的蓬勃發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的一份力。