淺談高校技能大賽對(duì)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的作用

張 喆

（北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院，北京 102442）

高校是培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才的重要陣地，是學(xué)生技能學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段。在高校教育教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生除了要掌握理論方面的知識(shí)，還要有理論和實(shí)踐相結(jié)合的機(jī)會(huì)，以為其進(jìn)入社會(huì)適應(yīng)現(xiàn)實(shí)工作打下基礎(chǔ)。而理論和實(shí)踐的結(jié)合機(jī)會(huì)除了日常的實(shí)踐教學(xué)外，技能大賽是一個(gè)非常重要的鍛煉平臺(tái)，學(xué)生能夠通過(guò)技能大賽鍛煉自身的能力，也對(duì)技能的提高有所幫助，更培養(yǎng)了他們的自信心和應(yīng)對(duì)大賽的能力。因此，高校在開(kāi)展教育教學(xué)的過(guò)程中，必須要重視技能大賽在其中所發(fā)揮的作用。

1 技能大賽對(duì)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的培養(yǎng)作用

高校教育是學(xué)生整個(gè)教育生涯中的最后階段，是他們進(jìn)入社會(huì)的關(guān)鍵。學(xué)生進(jìn)入社會(huì)中，想要獲得一份不錯(cuò)的工作，最起碼的工作技能是他們的立身之本，但當(dāng)前的高校教學(xué)普遍存在著“重理論，輕實(shí)踐”的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生掌握了一大堆理論知識(shí)，不能夠?qū)⒗碚撝R(shí)有效的應(yīng)用在實(shí)踐中，一進(jìn)入社會(huì)就遇到各種問(wèn)題，不能夠勝任自己的工作，給他們的求職帶來(lái)各種難題。而技能大賽更注意學(xué)生的實(shí)踐能力，對(duì)學(xué)生的發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。

1.1 能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

當(dāng)前，科技對(duì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到非常重要的作用，國(guó)家與國(guó)家間的競(jìng)爭(zhēng)更多集中在科技的方面，而科技的發(fā)展亟待人才的智能投入，以及創(chuàng)新在其中發(fā)揮作用。創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家不斷發(fā)展的動(dòng)力和源泉，大學(xué)是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵階段，也是高技能人才培養(yǎng)的基地，技能大賽就是通過(guò)比賽的方式讓學(xué)生將自己的理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)相互結(jié)合，同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中還要充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，以創(chuàng)新來(lái)推動(dòng)技術(shù)的發(fā)展，贏得比賽的勝利。

學(xué)生在學(xué)校更多接受的是理論知識(shí)的教學(xué)，雖然學(xué)校建設(shè)有校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生也有去企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)的機(jī)會(huì)，但畢竟只是實(shí)習(xí)，學(xué)生所學(xué)習(xí)到的只是皮毛，實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力也不能夠得到最大限度的發(fā)揮。學(xué)生在學(xué)習(xí)中更多的是跟隨教師的腳步對(duì)知識(shí)進(jìn)行掌握，他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力需要一定的契機(jī)進(jìn)行開(kāi)發(fā)。技能大賽的開(kāi)展，集合全國(guó)各地的優(yōu)質(zhì)資源和優(yōu)秀學(xué)生，以更加激烈、緊張的氛圍激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。技能大賽以不同的主題對(duì)學(xué)生提出不同的要求，學(xué)生在這個(gè)具體的要求下展開(kāi)合作，發(fā)揮創(chuàng)新意識(shí)，力圖取得更大程度的進(jìn)步。比如2004年的全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽就提出了“幻·夢(mèng)課堂”這樣一個(gè)課題，讓參賽者根據(jù)該主題發(fā)散思維，以老師所講授的知識(shí)為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行機(jī)械設(shè)計(jì)，這次大賽以這樣一個(gè)夢(mèng)幻的課題，讓學(xué)生盡情發(fā)揮，在大賽的過(guò)程中不斷嘗試、探索，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新技術(shù)和新儀器進(jìn)行探索，學(xué)生在比賽的過(guò)程中掌握了課堂上學(xué)不到的知識(shí)，他們的創(chuàng)新能力也得到了有效的培養(yǎng)。

1.2 能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)

現(xiàn)在的學(xué)生成長(zhǎng)在比較優(yōu)渥的環(huán)境中，從小備受寵愛(ài)，形成了以自我為中心的思想，認(rèn)為周圍的一切都要圍繞著自己轉(zhuǎn)，當(dāng)他們進(jìn)入集體中生活，不知道該如何正確和他人相處，又不知道忍讓，再加上現(xiàn)在的學(xué)生心理素質(zhì)普遍較差，一旦學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾，很容易做出過(guò)激的行為，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)中充斥著大學(xué)宿舍的各種矛盾讓人心驚。因此，在高校教育教學(xué)的過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)是十分必要的。而技能大賽的舉行，基本上是需要一個(gè)團(tuán)隊(duì)的力量才能取得成功，而不是一個(gè)或者兩個(gè)學(xué)生的作用。在參加大賽的過(guò)程中，參賽的隊(duì)員需要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行協(xié)作，有的隊(duì)員負(fù)責(zé)搜集材料，動(dòng)手能力隊(duì)員的學(xué)生負(fù)責(zé)制作工作，數(shù)學(xué)好的學(xué)生負(fù)責(zé)計(jì)算工作。教師根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)對(duì)他們進(jìn)行有效的分工，讓他們各司其職，中間再根據(jù)遇到的問(wèn)題開(kāi)會(huì)進(jìn)行討論，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)識(shí)和能力提出自己的見(jiàn)解，共同推動(dòng)工作的開(kāi)展，以在大賽中賽出風(fēng)采，取得成功。學(xué)生通過(guò)參加大賽活動(dòng)，學(xué)習(xí)到在課堂上學(xué)習(xí)不到的知識(shí)，也學(xué)會(huì)了如何更好地和別人相處，更在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

1.3 能夠培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力

學(xué)生在高校學(xué)習(xí)知識(shí)的最終目的是為了更好地融入社會(huì)，在離開(kāi)學(xué)校找到一份好工作，為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。因此，高校的專業(yè)知識(shí)和技能教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)顯得十分重要。但是，筆者通過(guò)對(duì)幾所高校進(jìn)行調(diào)研發(fā)現(xiàn)，很多教師在進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，理論知識(shí)的教學(xué)所占比重往往超過(guò)了實(shí)踐課程，有的學(xué)校則由于自身?xiàng)l件的不足，沒(méi)有相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)基地，這就導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法有效將理論知識(shí)應(yīng)用在實(shí)踐中，使得他們的就業(yè)能力無(wú)法得到有效的培養(yǎng)，給他們未來(lái)的工作帶來(lái)了一定的難題。而技能大賽的舉辦，主要是要求學(xué)生根據(jù)相關(guān)主題進(jìn)行設(shè)計(jì)，目的是要學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用在實(shí)踐中，并在實(shí)踐中進(jìn)行創(chuàng)新，學(xué)生在參加大賽的過(guò)程中，不僅能夠?qū)⑺鶎W(xué)生的理論知識(shí)進(jìn)一步深化，還在參與比賽的過(guò)程中鍛煉了自己的動(dòng)手能力，對(duì)技術(shù)的掌握也更加熟練，更在這個(gè)過(guò)程中對(duì)企業(yè)的技術(shù)應(yīng)用和發(fā)展有一定的了解，避免了學(xué)校教育和企業(yè)實(shí)際的脫軌，對(duì)他們的就業(yè)能力的發(fā)展起到了積極的作用，為他們未來(lái)開(kāi)展工作奠定了良好的基礎(chǔ)。更為重要的是，學(xué)生參加大賽，是不同地域間的，甚至是全國(guó)范圍的，學(xué)生通過(guò)對(duì)外交流，增強(qiáng)了自信心，也對(duì)當(dāng)前的新技術(shù)、新思想、新理念等有了全方位的了解，這對(duì)他們就業(yè)能力的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)也是十分有益處的。

2 技能大賽對(duì)學(xué)生學(xué)校學(xué)習(xí)的作用

技能大賽的開(kāi)展，需要學(xué)校、教師和學(xué)生全部參與進(jìn)來(lái)，而學(xué)校的教學(xué)對(duì)學(xué)生帶來(lái)巨大的影響，想要在技能大賽中取得一定的成績(jī)，學(xué)校的教學(xué)發(fā)揮著重要的作用，學(xué)生的技能想要有所提高，就需要從教學(xué)模式、教學(xué)水平和教學(xué)隊(duì)伍這三個(gè)方面做起。

2.1 促進(jìn)教學(xué)模式的改革

現(xiàn)在我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期，對(duì)人才尤其是技術(shù)人才的需求量很大，而高校就是高端人才的培養(yǎng)基地，但一到畢業(yè)季學(xué)生找不到工作的新聞比比皆是。追根究底，就是高校的教學(xué)模式存在一定的問(wèn)題，有的高校管理比較松散，學(xué)生從高壓環(huán)境下進(jìn)入高校，一旦環(huán)境變得輕松很容易松散下來(lái)，導(dǎo)致不再努力學(xué)習(xí)，大學(xué)畢業(yè)后無(wú)一技之長(zhǎng)傍身，自然會(huì)在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中失去立足之地。而通過(guò)學(xué)生參加技能大賽，學(xué)校和教師能夠認(rèn)識(shí)到在日常的教學(xué)模式中所出現(xiàn)的問(wèn)題，以及學(xué)校在技能教學(xué)上的欠缺，尤其是在技能教學(xué)方面存在的問(wèn)題，從而對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革。

高校在組織學(xué)生參加全國(guó)性的技能大賽時(shí)，需要花費(fèi)大量的人力、物力，還需要配備有專門的實(shí)驗(yàn)器材，為完成技能大賽的要求提供必要的設(shè)施，這在一定程度上給學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地提出了新的要求，以往學(xué)校在課程設(shè)置上，往往是理論教學(xué)多于實(shí)踐教學(xué)，而為了贏得技能大賽的勝利，學(xué)校會(huì)在一定程度上重視起實(shí)踐教學(xué)的重要性。而且在比賽的過(guò)程中，會(huì)和別的高校進(jìn)行交流，在交流的過(guò)程中，能夠有效吸收其他學(xué)校在教學(xué)方面的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而對(duì)學(xué)校的教學(xué)模式進(jìn)行改革，在最大程度上為培養(yǎng)學(xué)生做出貢獻(xiàn)。

2.2 提高教師的教學(xué)水平

教師是學(xué)校教學(xué)的主力，更是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的關(guān)鍵，可以這樣說(shuō)，教師教學(xué)水平的高低直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)和就業(yè)能力的培養(yǎng)，對(duì)他們未來(lái)的發(fā)展著巨大的影響。但現(xiàn)實(shí)中，大多數(shù)學(xué)校的教師都存在理論知識(shí)豐富，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏的問(wèn)題。對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，需要培養(yǎng)大量的高技能人才，學(xué)生未來(lái)工作的方向是企業(yè)的技術(shù)崗位，學(xué)校教師普遍缺乏企業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐教學(xué)無(wú)法給學(xué)生提供最新、最貼近企業(yè)實(shí)際的技能知識(shí)，教師的教學(xué)水平直接影響到學(xué)生未來(lái)的工作。

學(xué)生參與技能大賽需要教師全方位的指導(dǎo)，教師在指導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程需要了解大賽的規(guī)則和要求，同時(shí)還要對(duì)當(dāng)前最新的領(lǐng)域知識(shí)和技能的發(fā)展有一定的掌握，同時(shí)還要考慮到學(xué)生設(shè)計(jì)的作品是否同企業(yè)的實(shí)際有所聯(lián)系，在這個(gè)過(guò)程中教師原本的知識(shí)有了進(jìn)一步的擴(kuò)展，實(shí)踐技能也有了大幅度的提升，這對(duì)教師來(lái)說(shuō)，能夠在一定程度上提高他們的教學(xué)水平。同時(shí)，技能大賽需要充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師作為指導(dǎo)者也需要發(fā)揮想象力，對(duì)學(xué)生做好引導(dǎo)工作，了解新技術(shù)和新儀器。除此之外，技能大賽通過(guò)各高校之間的競(jìng)爭(zhēng)，讓教師有了同其他高校教師交流的機(jī)會(huì)，向他們學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為自己提高教學(xué)水平帶來(lái)助益。

2.3 改變學(xué)校教師隊(duì)伍的構(gòu)成

現(xiàn)今高校教師隊(duì)伍的建設(shè)，基本上以科研人員為主，大部分教師基本上是從學(xué)校到學(xué)校，擁有豐富的理論知識(shí)，卻缺乏充足的實(shí)踐能力，一旦遇到對(duì)技術(shù)要求較高的技能大賽時(shí)，無(wú)法給予學(xué)生有效的指導(dǎo)。面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，就需要學(xué)校改變教學(xué)隊(duì)伍的構(gòu)成，注重高技能人才的引進(jìn)，以豐富學(xué)校教師隊(duì)伍，為學(xué)生解決實(shí)踐學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。

學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，還需要注重同企業(yè)的接軌，有些學(xué)校在實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)中，多是通過(guò)和企業(yè)的合作引入相關(guān)的器材和技術(shù)，或者和企業(yè)簽訂一定的合同，等到學(xué)生需要進(jìn)行實(shí)踐鍛煉的時(shí)候，再派遣學(xué)生去企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，但對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，更多的把學(xué)生當(dāng)做免費(fèi)勞動(dòng)力，學(xué)生在企業(yè)中所做的工作都是基礎(chǔ)的甚至是瑣碎的事情，對(duì)本專業(yè)所涉及的技能知識(shí)很少，有涉及的也是在企業(yè)中選擇一個(gè)員工做師父進(jìn)行“傳幫帶”的帶領(lǐng)，幾個(gè)月的功夫，學(xué)生根本不足以掌握相關(guān)的技能知識(shí)，進(jìn)入社會(huì)中依然會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，需要企業(yè)重新培養(yǎng)。在這一方面，學(xué)校在教師隊(duì)伍建設(shè)的時(shí)候就需要從企業(yè)中聘請(qǐng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較豐富的技能人員來(lái)學(xué)校兼任實(shí)踐課程的教師，將生產(chǎn)第一線的知識(shí)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在接觸專業(yè)知識(shí)的伊始就能夠接受到生產(chǎn)一線的技能知識(shí)，這樣才能夠在學(xué)生最終的實(shí)踐中發(fā)揮作用，才能夠在技能大賽中不會(huì)因?yàn)閯?dòng)手操作能力的不足而無(wú)法應(yīng)對(duì)。

3 總結(jié)

技能大賽的對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著十分重要的作用，能夠幫助他們培養(yǎng)創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和就業(yè)能力，更能夠推動(dòng)學(xué)校改革教學(xué)模式，教師提高教學(xué)水平，還能夠推動(dòng)學(xué)校豐富教師隊(duì)伍，讓學(xué)校的教學(xué)在豐富學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)，提高實(shí)踐操作能力，為學(xué)生參與技能大賽打下良好的基礎(chǔ)，為他們未來(lái)的發(fā)展提供助力。