高校鋼琴即興伴奏課程教學(xué)改革探索與實(shí)踐研究

娜荷芽

（赤峰學(xué)院音樂學(xué)院，內(nèi)蒙古赤峰 024000）

目前在我國(guó)高校四年制音樂學(xué)專業(yè)中，鋼琴即興伴奏課程是必修課，這一方面體現(xiàn)了我國(guó)高等院校對(duì)于鋼琴即興伴奏課程的重視，另一方面也表現(xiàn)出，學(xué)生擁有鋼琴即興伴奏能力是必不可少的。能根據(jù)實(shí)際情況來進(jìn)行鋼琴即興伴奏并移調(diào)，是高校鋼琴學(xué)生的必備技能。立足于現(xiàn)代社會(huì)需求，高校不斷的進(jìn)行鋼琴即興伴奏課程改革，希望可以提高學(xué)生鋼琴即興伴奏能力。

1 高校鋼琴即興伴奏教學(xué)的定義和重要性

1.1 定義

所謂鋼琴的即興伴奏，具體是指一種通過鋼琴表演者完成的即興發(fā)揮，是一種缺少伴奏譜對(duì)其進(jìn)行束縛的自由表演方式。在伴奏進(jìn)程中，伴奏人按照曲目的節(jié)奏，在伴奏力添加本身對(duì)音樂的理解與領(lǐng)悟展開即興演奏，是一門對(duì)其有著嚴(yán)格要求的音樂技術(shù)。

1.2 重要性

對(duì)于我國(guó)高校音樂教育而言，其最關(guān)鍵的一種基礎(chǔ)技能就是鋼琴即興伴奏，在提升學(xué)生音樂表演水平和推動(dòng)音樂生涯良好發(fā)展方面有著至關(guān)重要的作用。

一方面，鋼琴即興伴奏帶有明顯的趣味色彩，完美的鋼琴曲離不開和其相匹配的即興伴奏曲，二者結(jié)合能得到意想不到的效果，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，從而提高其對(duì)音樂的感悟能力與表現(xiàn)能力。

另一方面，雖然此種伴奏所保持的時(shí)間有限，然而其所表現(xiàn)出的音響效果卻非同尋常，是鏗鏘有力的，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的彈奏習(xí)慣。

2 高校鋼琴即興伴奏課程教學(xué)改革的原因

第一，高校鋼琴即興伴奏課程進(jìn)行改革，是因?yàn)槟壳霸絹碓蕉嗟男袠I(yè)，需要鋼琴即興伴奏人才，而這樣的社會(huì)需求，促使高校鋼琴即興伴奏課程的教學(xué)改革，首先，對(duì)于學(xué)生而言，鋼琴即興伴奏不僅僅是要打好學(xué)生的鋼琴?gòu)椬嗷A(chǔ)，更是要鍛煉學(xué)生舞臺(tái)實(shí)踐能力。只有學(xué)生具備更加全面的鋼琴演奏素質(zhì)，才能更加適應(yīng)當(dāng)下的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，使高校生可以在畢業(yè)后擁有競(jìng)爭(zhēng)力。

第二點(diǎn)，近些年來，高校音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生最終走向小學(xué)音樂教師的情況較多，根據(jù)這一現(xiàn)狀，高校對(duì)于音樂學(xué)專業(yè)的學(xué)生課程進(jìn)行了調(diào)整，不斷的提升鋼琴即興伴奏課程的重要程度。不僅僅是要培養(yǎng)學(xué)生的即興表演能力，更是要鍛煉學(xué)生在校期間的藝術(shù)表達(dá)能力，和基礎(chǔ)樂理知識(shí)的掌握能力。以便于學(xué)生可以更好的適應(yīng)中小學(xué)音樂教師的教學(xué)職能，讓學(xué)生可以在最短的時(shí)間內(nèi)，完成鋼琴藝術(shù)生到中小學(xué)音樂教師的轉(zhuǎn)型。

3 高校鋼琴即興伴奏課程教學(xué)改革的具體措施

高校鋼琴即興伴奏課程教學(xué)想要改革，必須要做好前期的調(diào)研工作，首先，要了解高校音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生的生源，剖析生源特點(diǎn)，來進(jìn)行鋼琴即興伴奏課程教學(xué)改革。其次，要根據(jù)當(dāng)下的高校音樂學(xué)專業(yè)的就業(yè)情況，來進(jìn)行教學(xué)改革，因?yàn)?，人才需要適應(yīng)社會(huì)，雖然說就業(yè)情況并不能直接代表著高校人才的質(zhì)量，但是，可以側(cè)面的反映，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，和學(xué)校內(nèi)所培養(yǎng)人才的市場(chǎng)需求。

3.1 調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容

在以往的高校鋼琴即興伴奏課程教學(xué)中，主要是突出學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的鋼琴即興伴奏技巧，而會(huì)忽視學(xué)生在不同情況下，自發(fā)進(jìn)行即興演奏和藝術(shù)情感的表達(dá)，而這樣的做法，雖然鞏固了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，但對(duì)于學(xué)生日后的發(fā)展，和培養(yǎng)樹立學(xué)生的藝術(shù)情操而言，是非常不利的。所以，在進(jìn)行高校鋼琴即興伴奏課程教學(xué)改革時(shí)，諸多高校均進(jìn)行了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，希望可以在培養(yǎng)學(xué)生鋼琴即興伴奏能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情操。筆者所工作的高校，其教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整主要為鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)調(diào)整（調(diào)整了基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的比重，更加重視學(xué)生實(shí)際的即興演奏能力。）、樂理基礎(chǔ)知識(shí)要點(diǎn)教學(xué)（更加重視學(xué)生鋼琴即興演奏的，移調(diào)練習(xí)和和聲伴奏練習(xí)。）另外，在進(jìn)行鋼琴即興伴奏教學(xué)時(shí)，增添了突發(fā)情況即興伴奏表演，使高校鋼琴即興伴奏課程更加人性化，更加科學(xué)化。

3.2 應(yīng)用多媒體設(shè)備調(diào)整教學(xué)方式

近些年來，多媒體設(shè)備不斷的融入到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，越來越多的教師，通過運(yùn)用多媒體設(shè)備，來提升自身的教學(xué)質(zhì)量，和刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在高校鋼琴即興伴奏課程教學(xué)中，也應(yīng)進(jìn)行這方面的改革，不斷的將多媒體設(shè)備應(yīng)用在，即興伴奏課程教學(xué)當(dāng)中，使教學(xué)更具有趣味性，提升即興伴奏課程教學(xué)的效率。在筆者的教學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)運(yùn)用多媒體設(shè)備，對(duì)學(xué)生進(jìn)行趣味性的問答活動(dòng)，筆者會(huì)運(yùn)用多媒體設(shè)備，播放課前所準(zhǔn)備好的音頻資料，讓學(xué)生通過聆聽音頻資料的變音移調(diào)，推測(cè)鋼琴曲的原調(diào)。另外，筆者也會(huì)運(yùn)用多媒體設(shè)備，在課堂內(nèi)播放經(jīng)典的即興伴奏表演視頻，讓學(xué)生感受鋼琴即興伴奏的魅力，并在藝術(shù)氛圍中，提升自身鋼琴即興伴奏能力。這是近兩年來，高校鋼琴即興伴奏課程教學(xué)改革的重中之重，并且無數(shù)的實(shí)踐證明，這種教學(xué)模式和方法是極其有效的，可以迅速的提升學(xué)生的鋼琴即興伴奏能力。

3.3 根據(jù)生源特征制定校本教材

現(xiàn)階段，我國(guó)各大學(xué)院音樂系的任課教師共同編制出了適合音樂專業(yè)學(xué)生發(fā)展的校本教材，同時(shí)創(chuàng)建和其相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)資料庫。涵蓋大量名師創(chuàng)作、影音和錄音資料，以此開拓學(xué)生視野，逐漸提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。以往鋼琴伴奏教材過于抽象，而且曲目的種類比較單一，大部分是20世紀(jì)末的通俗歌曲，其和聲部分比較繁雜，而且伴奏織體的轉(zhuǎn)變速度較快。這和兒歌的伴奏有著明顯差別，但市場(chǎng)中雖然有兒歌教材，但大部分未配備標(biāo)記和弦，僅僅列出單聲部的兒歌節(jié)奏，這對(duì)將來從事小學(xué)教育的音樂專業(yè)學(xué)生來講，無疑是一種挑戰(zhàn)和壓力。鑒于此，高校音樂系的教師要充分結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，有針對(duì)性的編制出滿足學(xué)生實(shí)際需求的歌曲集，在其中搭配上簡(jiǎn)單的和弦，提供伴奏織體的實(shí)例，且制作成視頻資料，放在學(xué)校平臺(tái)上方便學(xué)生隨時(shí)展開學(xué)習(xí)。所有教材把和諧、譜例以及音視頻統(tǒng)一在一起，不但融合了鋼琴基礎(chǔ)樂理、即興伴奏以及初級(jí)演奏等相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，而且還引進(jìn)了大量當(dāng)下小學(xué)音樂教材里的曲目當(dāng)做實(shí)例，有利于學(xué)生加強(qiáng)自我鍛煉。

3.4 制定完善的評(píng)價(jià)指標(biāo)

想要提升學(xué)生即興演奏能力，必須要制定完善的即興伴奏評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。也就是說，用數(shù)字量化的方式評(píng)判學(xué)生的即興鋼琴演奏能力，雖然說藝術(shù)欣賞無法用數(shù)字指標(biāo)來評(píng)定，但是基礎(chǔ)的即興伴奏技巧和方法，是可以通過數(shù)字量化的方式評(píng)定的。比如，學(xué)生在教師的要求下進(jìn)行移調(diào)變調(diào)，出色完成的學(xué)生給優(yōu)秀，而完成較差的給不合格。這就是運(yùn)用了數(shù)字量化的方式，來評(píng)定學(xué)生對(duì)于樂理知識(shí)的掌握能力，和對(duì)鋼琴演奏伴奏的能力，也是對(duì)于高校鋼琴即興伴奏課程教學(xué)質(zhì)量和效果的呈現(xiàn)。另外，對(duì)于積極在學(xué)校參加鋼琴伴奏活動(dòng)并，獲得嘉獎(jiǎng)的學(xué)生，應(yīng)額外給予分?jǐn)?shù)，最后計(jì)入期末考核中，因?yàn)?，?shí)踐是檢驗(yàn)知識(shí)是否掌握的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在實(shí)際的鋼琴演奏中，才能更加激發(fā)學(xué)生的即興伴奏能力，和面對(duì)突發(fā)情況的應(yīng)變能力。只有多多進(jìn)行實(shí)踐，參與鋼琴演奏活動(dòng)，才能更好的提升自身的即興演奏水平和藝術(shù)水平。

筆者所工作的高校，其鋼琴專業(yè)最終的期末考核，由平時(shí)成績(jī)與期末即興表演成績(jī)相結(jié)合，最終給出學(xué)生的期末總成績(jī)，平時(shí)成績(jī)，有專項(xiàng)的表格，不同的獲獎(jiǎng)經(jīng)歷，加不同的分?jǐn)?shù)，當(dāng)然這種加分機(jī)制是存在上限的，通常一個(gè)學(xué)期以15分為上限。期末的即興表演成績(jī)，主要是通過學(xué)生在即興表演時(shí)的表現(xiàn)，由三位教師共同打出分?jǐn)?shù)計(jì)算最終得分。有一點(diǎn)是需要注意的，對(duì)于上個(gè)學(xué)期未曾獲得平時(shí)獲獎(jiǎng)加分的同學(xué)，在本學(xué)期，應(yīng)積極的鼓勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)，并指派學(xué)生參與指定的活動(dòng)，讓學(xué)生參與到具體的實(shí)踐鍛煉中，提升學(xué)生的即興演奏能力。

3.5 激勵(lì)年輕教師積極參加教研活動(dòng)

對(duì)于音樂專業(yè)的授課教師，特別是專攻即興伴奏、視唱練耳以及基礎(chǔ)和聲課程教學(xué)的年輕教師，高校必須要采用各種各樣的激勵(lì)手段吸引其參加教研活動(dòng)，同時(shí)為其組織多彩豐富的學(xué)術(shù)溝通活動(dòng)，不斷擴(kuò)展和音樂教育有關(guān)的課題。另外，還要帶領(lǐng)廣大教師參加省、市、區(qū)組織的歌唱競(jìng)賽，以此提高自身和學(xué)校形象。高校要全面加強(qiáng)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)，為教師提供培訓(xùn)和再教育的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓其具備先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)手段，不斷提高自身綜合素養(yǎng)。各大院校不但要在思想上對(duì)鋼琴即興伴奏課程的教學(xué)變革予以高度重視，還要將其付之于行動(dòng)，制定出相應(yīng)的方針政策來保障各項(xiàng)工作有序進(jìn)行。

結(jié)語：總而言之，高校進(jìn)行鋼琴即興演奏課程的改革是刻不容緩的。在此過程中，一定要重視學(xué)生的實(shí)際掌握情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。不僅僅提高學(xué)生的鋼琴即興演奏能力，更要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力和感受能力，為我國(guó)培養(yǎng)出具有極強(qiáng)表現(xiàn)能力的鋼琴演奏家，提升我國(guó)藝術(shù)教學(xué)質(zhì)量。可以想見，在未來我國(guó)鋼琴藝術(shù)生，必然會(huì)更加出色，為我國(guó)的藝術(shù)事業(yè)奉獻(xiàn)青春和才華。