物質(zhì)文化:教學(xué)質(zhì)量文化建設(shè)的基礎(chǔ)

張 迪

（黑龍江財(cái)經(jīng)學(xué)院，黑龍江哈爾濱 150025）

現(xiàn)在我國高等教育已具一定的規(guī)模，1999年我國高校持續(xù)擴(kuò)招，同時全國大力鼓勵民辦高校發(fā)展，但在高校發(fā)展的過程中也存在一定的問題。比如教學(xué)理念與現(xiàn)代教育發(fā)展不協(xié)調(diào)、師資力量薄弱、教學(xué)方法與教學(xué)手段落后，這都影響高校的教學(xué)質(zhì)量，尤其在校園文化建設(shè)的過程中沒有與時俱進(jìn)，校園文化的凝練沒有良好形成?，F(xiàn)在我國高等教育市場化，尤其民辦高校在追求利潤的過程中，對校園文化建設(shè)忽略，沒有形成辦學(xué)特色，對教學(xué)質(zhì)量的提升起到促進(jìn)作用。高校在教學(xué)質(zhì)量提升需要建立完善教學(xué)質(zhì)量體系，同時需要完善保障機(jī)制，重視校園文化建設(shè)是符合現(xiàn)代高校教學(xué)質(zhì)量文化建設(shè)的需求。

1 教學(xué)質(zhì)量文化建設(shè)的基本內(nèi)涵

現(xiàn)在我國關(guān)于教學(xué)質(zhì)量文化建設(shè)理論研究很少，其研究成果更少，但在高校的發(fā)展過程中，教學(xué)質(zhì)量提升是根本，同時高校的校園文化建設(shè)是提升教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)涵。教育文化是人類社會的文化形態(tài)之一，教育質(zhì)量是我國教育事業(yè)發(fā)展的重要課題。現(xiàn)在高校非常重視教育質(zhì)量的提升，這是教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵，在高校發(fā)展的過程中，教育教學(xué)是分不開的，教育與教學(xué)相結(jié)合，符合教學(xué)質(zhì)量文化建設(shè)的基本內(nèi)涵。學(xué)校質(zhì)量文化建設(shè)是學(xué)校文化建設(shè)的關(guān)鍵組成部分，是學(xué)校進(jìn)行質(zhì)量管理活動的基礎(chǔ)和靈魂。教學(xué)質(zhì)量文化是學(xué)校進(jìn)行質(zhì)量管理活動、質(zhì)量實(shí)踐活動的基礎(chǔ)和前提，是提升學(xué)校公信力和美譽(yù)度的主旨和靈魂。重視教學(xué)質(zhì)量文化建設(shè)的高校教學(xué)質(zhì)量好，符合現(xiàn)代高等教育教學(xué)改革需要，教學(xué)質(zhì)量文化建設(shè)是高等教育發(fā)展的關(guān)鍵因素，也是提升教學(xué)質(zhì)量的有效方法。教學(xué)質(zhì)量文化對教育質(zhì)量和教學(xué)管理水平的提高具有重要作用和特殊意義，它既是本課教育質(zhì)量保障體系的主要內(nèi)容，也是高等學(xué)校質(zhì)量管理的基礎(chǔ)。重視教學(xué)質(zhì)量文化建設(shè)是全面推進(jìn)現(xiàn)代化的高等教育質(zhì)量管理的必由之路。高等教育現(xiàn)在發(fā)展具有一定的規(guī)模，在數(shù)量穩(wěn)定的過程中，高?，F(xiàn)在都重視教育教學(xué)質(zhì)量的提升，這是高?？沙掷m(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素，教學(xué)質(zhì)量文化建設(shè)是提高高等教育內(nèi)涵建設(shè)的重要內(nèi)容，也是高校教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容，符合現(xiàn)代高等教育發(fā)展需要。

2 教學(xué)質(zhì)量文化建設(shè)的影響因素

2.1 規(guī)模擴(kuò)張過快

現(xiàn)在我國高校約2914所，并且每年都有增加的趨勢，現(xiàn)在學(xué)校的數(shù)量在不斷增加，學(xué)校的規(guī)模也不斷在擴(kuò)大，自1999年以后，我國高校持續(xù)擴(kuò)招，其規(guī)模擴(kuò)張過來，對學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量有一定的影響，一些院校在追求的利潤的驅(qū)使下，對教學(xué)質(zhì)量的重視程度不夠，沒有足夠的軟硬件條件為學(xué)生服務(wù)，不能有效地提高學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，對校園文化建設(shè)不關(guān)注，不投入，這樣的學(xué)校沒有特色，在激烈的競爭下處于不利位置。我國在全面提高人口素質(zhì)的背景下，近幾年的高校擴(kuò)招有所減緩，為教學(xué)服務(wù)的軟硬件都必須跟進(jìn)，才能有效提升教學(xué)質(zhì)量。

2.2 制度不完善，體制沒有理順

國家現(xiàn)在也非常重視教學(xué)質(zhì)量問題，現(xiàn)在高校在教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段都在進(jìn)行改革，以適合現(xiàn)代高等教育發(fā)展需要，為社會培養(yǎng)企業(yè)需要的應(yīng)用型高級技術(shù)人才。國家教育部門出臺一系列關(guān)于高等教育教學(xué)質(zhì)量的文件，但其不健全其執(zhí)行力度也不大，沒有起到應(yīng)有的效果?，F(xiàn)在我國一直強(qiáng)調(diào)教學(xué)與行政分開，但現(xiàn)在基本還都是行政管理體制，這給教學(xué)質(zhì)量的提升起到阻礙作用，辦學(xué)理念沒有以市場需求為導(dǎo)向，個別學(xué)校存在定位不準(zhǔn)確，沒有形成大學(xué)的學(xué)術(shù)精神，對提高學(xué)生的研究能力起到補(bǔ)助作用。

2.3 師資力量不足，師資短缺問題嚴(yán)重

師資力量是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，但現(xiàn)在一些新開設(shè)的學(xué)校師資力量薄弱，教師的職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、雙師型教師數(shù)量等都沒有達(dá)標(biāo)，但為了辦學(xué)利益，每年還在擴(kuò)招，讓師資力量更加薄弱。現(xiàn)在新建本科院校教師學(xué)歷高，基本都是碩士與博士，但其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏，多數(shù)教學(xué)還沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓其完成基本教學(xué)都有一定的問題，在教學(xué)質(zhì)量文化建設(shè)基本都是空白，或沒有精力去考慮校園質(zhì)量文化建設(shè)，這對學(xué)生的培養(yǎng)，教學(xué)質(zhì)量的提升都有一定的影響，因此高校必須重視教師隊(duì)伍建設(shè)，建設(shè)合理的教師隊(duì)伍，是提升教學(xué)質(zhì)量文化建設(shè)的核心因素，也是高校可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。

2.4 教育質(zhì)量管理方法不科學(xué)

教學(xué)質(zhì)量管理是教學(xué)質(zhì)量建設(shè)的重要內(nèi)容，必須科學(xué)有效的提升教學(xué)質(zhì)量管理能力，是提高教學(xué)質(zhì)量文化建設(shè)的有效方法，現(xiàn)在高校都在重視教學(xué)質(zhì)量文化建設(shè)，有效提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，為現(xiàn)在企業(yè)發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型高級技術(shù)人才。教育質(zhì)量文化，既是一種組織文化，也是一種管理文化。教學(xué)質(zhì)量管理源于企業(yè)質(zhì)量管理，而企業(yè)廣泛應(yīng)用的質(zhì)量管理和質(zhì)量體系標(biāo)準(zhǔn)，又不能生硬地套用在高校教育管理中。這就需要探索出一套適于教學(xué)質(zhì)量管理的科學(xué)的體系標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)質(zhì)量文化建設(shè)，需要科學(xué)的質(zhì)量管理方法和技術(shù)去支撐。構(gòu)建一套以人為本，側(cè)重提升教職員工質(zhì)量意識、質(zhì)量觀念和質(zhì)量管理的科學(xué)的質(zhì)量管理機(jī)制和體系對高校教學(xué)文化質(zhì)量的建設(shè)意義重大。教學(xué)質(zhì)量管理體系建立是符合現(xiàn)代高校發(fā)展需要，必須根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，結(jié)合市場人才需求標(biāo)準(zhǔn)，要建立完善的教學(xué)質(zhì)量管理體系，完善教學(xué)質(zhì)量文化建設(shè)，為教學(xué)質(zhì)量的提升起到基本保障作用。

3 加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量文化建設(shè)的路徑

高校教學(xué)質(zhì)量文化建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，現(xiàn)在我國高校都非常重視教學(xué)質(zhì)量文化建設(shè)，現(xiàn)在我國高校教學(xué)質(zhì)量文化建設(shè)起步比較晚，其研究理論不多，其應(yīng)用成果更少，但教學(xué)質(zhì)量文化建設(shè)的研究對高校教學(xué)質(zhì)量的提升起到重要作用，其關(guān)系到高校發(fā)展與完善的有效因素，必須加強(qiáng)高校教學(xué)質(zhì)量文化建設(shè)，為培養(yǎng)應(yīng)用型高級技術(shù)人才起到保障作用。

3.1 教學(xué)質(zhì)量文化建設(shè)的目標(biāo)

現(xiàn)在我國高等教育有本科和高職，本科又分為科研型、教學(xué)與科研型，應(yīng)用型三類，每類大學(xué)都有自己的優(yōu)勢，但都需要重視教學(xué)質(zhì)量文化建設(shè)，這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。尤其對應(yīng)用型本科院校來說，提高教學(xué)質(zhì)量非常重要，教學(xué)質(zhì)量的提升需要結(jié)合企業(yè)人才需求標(biāo)準(zhǔn)，高校需要及時調(diào)整人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)企業(yè)需求的高級人才。教學(xué)質(zhì)量文化建設(shè)沒有模板，高校必須根據(jù)自己學(xué)校的特點(diǎn)，科學(xué)合理的進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量文化建設(shè)，結(jié)合企業(yè)人才需求，建立教學(xué)質(zhì)量文化建設(shè)的目標(biāo)，目標(biāo)必須明確，也必須切實(shí)可行，只有目標(biāo)科學(xué)合理，這樣教學(xué)質(zhì)量文化建設(shè)才能取得一定的效果。

3.2 以“高校評估”為契機(jī)，激發(fā)建設(shè)教學(xué)質(zhì)量文化的意識

教育部對高校進(jìn)行教學(xué)評估就是對教學(xué)質(zhì)量的檢測，對評估的高校教學(xué)進(jìn)行科學(xué)有效的衡量，對有問題的高校要及時提出問題，并提出有效的解決方案?！百|(zhì)量觀念”是教學(xué)質(zhì)量文化建設(shè)的首要內(nèi)容，是學(xué)校生存發(fā)展的生命線和核心價(jià)值觀。教學(xué)質(zhì)量文化建設(shè)中的價(jià)值觀念，決定著學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)和人才的培養(yǎng)質(zhì)量，決定著學(xué)科和專業(yè)建設(shè)及教學(xué)效果。開展教學(xué)評估的目的是促進(jìn)高等學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，推進(jìn)教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)本科教學(xué)主動服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要和人的全面發(fā)展需求的能力；加強(qiáng)人才質(zhì)量的管理，對提升人才培養(yǎng)能力，符合現(xiàn)代教育教學(xué)改革需要。促進(jìn)政府對高等學(xué)校實(shí)施宏觀管理和分類指導(dǎo)，引導(dǎo)高等學(xué)校合理定位、辦出水平、辦出特色；促進(jìn)社會參與高等學(xué)校人才培養(yǎng)和評價(jià)、監(jiān)督高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量?！苯虒W(xué)合格評估的目的就是提高本科教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校應(yīng)抓住“評估”契機(jī)，凝聚全校師生的榮譽(yù)感、責(zé)任感、歸屬感，樹立“以人為本，質(zhì)量第一”的意識。師生通過親身參與，了解學(xué)校提出的保障教學(xué)質(zhì)量對各項(xiàng)工作的具體要求，強(qiáng)化質(zhì)量意識，形成濃厚的教學(xué)質(zhì)量文化建設(shè)氛圍。教學(xué)質(zhì)量文化建設(shè)能通過教學(xué)評估讓更加完善，為教學(xué)質(zhì)量的提升服務(wù)，符合現(xiàn)代人才培養(yǎng)的需要。

3.3 科學(xué)制定教學(xué)質(zhì)量保障體系

教學(xué)質(zhì)量保障體系建立是高校教學(xué)質(zhì)量提升的基本保障，現(xiàn)在高校都在教學(xué)實(shí)踐的過程中，逐步完善教學(xué)質(zhì)量保障體系，讓其更適合教學(xué)質(zhì)量文化建設(shè)的提升。建設(shè)“教學(xué)質(zhì)量保證體系”，樹立“追求質(zhì)量，以人為本”的精神，調(diào)動教學(xué)主體和辦學(xué)主體的主動性和自覺性，倡導(dǎo)“自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)、自我完善”，遵循“教學(xué)為本、質(zhì)量立校、以學(xué)生為中心”辦學(xué)理念，盡快構(gòu)建和完善“教學(xué)質(zhì)量保證體系”。高校的發(fā)展必須建立完善教學(xué)質(zhì)量保障體系，這是提高教學(xué)質(zhì)量的有效保障，符合現(xiàn)代高校教學(xué)改革需要，能有效的提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，為企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型高級技術(shù)人才。

總之，物質(zhì)文化是教學(xué)質(zhì)量文化建設(shè)的基礎(chǔ)，高校在教學(xué)質(zhì)量提升的過程中，物質(zhì)文化建設(shè)起到重要作用，物質(zhì)文化涉及教學(xué)領(lǐng)域中多個環(huán)節(jié)，物質(zhì)文化是教學(xué)質(zhì)量提升的根本，現(xiàn)在高校都非常重視物質(zhì)文化建設(shè)，體現(xiàn)物質(zhì)文化建設(shè)在高校人才培養(yǎng)方面的重要性，需要科學(xué)有效進(jìn)行物質(zhì)文化建設(shè)，提升教學(xué)質(zhì)量文化建設(shè)內(nèi)涵。