文化自信視角下高職院校學(xué)生民族精神培育研究

王曉娟

（湖南廣播電視大學(xué)，湖南長沙 410004）

習(xí)近平總書記在第十三屆全國人民代表大會上首次對“中華民族精神”作出了高度凝練與清晰闡發(fā)。所謂中華民族精神，是“中國人民在長期奮斗中培育、繼承、發(fā)展起來的偉大民族精神”，這一“歷久彌新的”中華民族精神，涵括了“偉大創(chuàng)造精神”、“偉大奮斗精神”、“偉大團結(jié)精神”與“偉大夢想精神”。中華民族精神已然化為“中國人民的特質(zhì)、稟賦”，“不僅鑄就了綿延幾千年發(fā)展至今的中華文明，而且深刻影響著當(dāng)代中國發(fā)展進步，深刻影響著當(dāng)代中國人的精神世界”。中華民族精神“為中國發(fā)展和人類文明進步”提供了、提供著并必將繼續(xù)提供“強大精神動力”。

中華民族優(yōu)秀的文化是歷史地傳遞著的民族精神，以禮敬自豪的態(tài)度對待中華民族優(yōu)秀文化是弘揚和培育民族精神的前提，民族精神的弘揚和培育，離開了民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)就成了無源之水、無本之木。高職院校要用中華民族優(yōu)秀文化構(gòu)筑學(xué)生的精神支柱，引導(dǎo)學(xué)生了解中華民族昨天的歷史和今天的現(xiàn)狀，在潛移默化中增強學(xué)生的民族自信心和自豪感，培育學(xué)生的民族精神。

1 文化自信視角下高職院校學(xué)生民族精神培育的意義

1.1 增強文化自信、培育民族精神教育，是我國高等教育的重要內(nèi)容

中共中央、國務(wù)院《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》中明確指出，“要以愛國主義教育為重點，深入弘揚和培育民族精神教育?！秉h的十七屆六中全會提出了通過培養(yǎng)高度的文化自覺和文化自信建設(shè)社會主義文化強國的戰(zhàn)略構(gòu)想，標(biāo)志著文化自信成為國家文化戰(zhàn)略引領(lǐng)國家文化建設(shè)。文化強國的建設(shè)需要大量的文化人才，特別是在以和平與發(fā)展為主題的當(dāng)今世界，綜合國力的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，作為社會主義事業(yè)建設(shè)者的高職學(xué)生，必須具備高度的文化自信和強烈的民族精神。

1.2 增強文化自信、培育民族精神教育，有助于幫助高職學(xué)生樹立正確的“三觀”

從國際環(huán)境看，西方資本主義國家憑借強大的經(jīng)濟、科技、軍事實力在全球推行西方文化，宣揚西方價值觀，鼓吹“普世價值”，并采用文化滲透的方式，對我國進行思想同化、文化同化。從國內(nèi)環(huán)境看，隨著全球化進程的加快，中西方文化的碰撞交融，很多高職學(xué)生缺乏對民族文化的認(rèn)知，對以馬克思主義為核心的我國主流意識形態(tài)排斥反感，價值觀不同程度地存在著功利化、實用化和平庸化的傾向。面對這樣的現(xiàn)狀，我們必須要深刻反思和研究如何構(gòu)建行之有效的途徑增強高職學(xué)生的文化自信，培育高職學(xué)生的民族精神，幫助他們樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀。

1.3 增強高職學(xué)生的文化自信，培育高職學(xué)生的民族精神是高等職業(yè)院校的面臨的艱巨任務(wù)

高職教育屬于高等教育的范疇，近年來，隨著對高等職業(yè)教育的重視，就讀高職院校的學(xué)生比例也越來越大，高職教育已成高等教育的半壁江山。教育部在2016年9月公布的《全國職業(yè)教育工作專項督導(dǎo)報告》顯示，2015年全國高職院校在校生人數(shù)達(dá)到了1006.6萬，在校生規(guī)模歷史上首次突破了千萬人大關(guān)，高職教育在校生規(guī)模人數(shù)已經(jīng)占到了整個高等教育規(guī)模的40%。與全日制本科院校學(xué)生相比，高職學(xué)生綜合素質(zhì)較低，文化基礎(chǔ)薄弱，人生觀價值觀尚未形成，更容易受到外來文化和價值觀影響。增強高職學(xué)生的文化自信，培育高職學(xué)生的民族精神，任務(wù)更艱巨，現(xiàn)實意義更重大。

1.4 增強高職學(xué)生的文化自信，培育高職學(xué)生的民族精神是踐行社會主義核心價值體系的要求

黨的十六屆六中全會通過的《中共中央關(guān)于構(gòu)建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》，第一次明確提出了“建設(shè)社會主義核心價值體系”這個重大命題和戰(zhàn)略任務(wù)。社會主義核心價值體系包括四個方面的基本內(nèi)容，即馬克思主義指導(dǎo)思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神、社會主義榮辱觀。習(xí)近平總書記在十九大報告中指出，培育和踐行社會主義核心價值觀，不斷增強意識形態(tài)領(lǐng)域主導(dǎo)權(quán)和話語權(quán)，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，繼承革命文化，發(fā)展社會主義先進文化，不忘本來、吸收外來、面向未來，更好構(gòu)筑中國精神、中國價值、中國力量，為人民提供精神指引。民族精神是社會主義核心價值體系的精髓，培育高職學(xué)生的民族精神，能夠促進高職學(xué)生對社會主義核心價值體系的認(rèn)同和踐行。

2 文化自信視角下高職院校學(xué)生民族精神培育的途徑和方法

對高職學(xué)生進行民族精神教育不可急功近利，要積極進行理念、方法、手段的創(chuàng)新，形成全方位、多角度、廣覆蓋的教育格局，既要生動活潑、形式多樣，又要深入持久、注重實效。

2.1 要發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議的講話中指出，思想政治理論課是高校思想政治工作的主渠道。培育高職院校學(xué)生民族精神，也要堅持把思想政治理論課作為主渠道、主陣地，通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)提升高職學(xué)生的思想道德素質(zhì)、培育其民族精神。目前全國大部分高職院校開設(shè)的思想政治理論課包括《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》和《毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系》兩門課程，涵蓋了大一整個學(xué)年?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的第三章《弘揚中國精神》在引導(dǎo)大學(xué)生正確理解中國精神的基礎(chǔ)上，激勵大學(xué)生繼承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，用實際行動展現(xiàn)中國精神的青春風(fēng)采。而通過《毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系》的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生了解中國共產(chǎn)黨把馬克思主義基本原理與中國實際相結(jié)合的歷史進程，深刻認(rèn)識堅持馬克思主義指導(dǎo)地位對實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要性，堅定在黨的領(lǐng)導(dǎo)下走中國特色社會主義道路的理想信念，從而增強民族自信息和自豪感。發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用，離不開一支高素質(zhì)的教師隊伍。高職院校要從抓教師隊伍入手，探索形式多樣的課堂教學(xué)模式，讓課堂既有趣又有效、既有深度又有溫度，激發(fā)高職院校學(xué)生探索知識的熱情，使他們從內(nèi)心深處接受中國優(yōu)秀文化的熏陶和民族精神的滋養(yǎng)。

2.2 要重視社會實踐

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。推進高職院校學(xué)生民族精神培育，不僅要重視思想政治理論課的主渠道作用，還要引導(dǎo)學(xué)生走出校門，深入社會，深入基層，通過社會實踐把理論知識變?yōu)樾袆幽芰?。首先，高職院?？梢詫⒅驹刚叻?wù)常態(tài)化、制度化。例如以班團或者系團為單位定期到福利院、養(yǎng)老院為殘疾人和孤寡老人送溫暖，結(jié)合學(xué)校和系部辦學(xué)特色和專業(yè)特長到社區(qū)和街道參與各類公益活動。其次，高職院?？梢越M織學(xué)生參觀各類歷史文化教育基地和愛國主義教育基地，如博物館、紀(jì)念館、烈士陵園等，使學(xué)生與歷史進行深度接觸，接受革命傳統(tǒng)教育，激發(fā)愛國主義情感，增強民族榮譽感和使命感。再次，高職院校要利用暑期組織學(xué)生進行文化、科技、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”活動。通過“高校進基層，基層促發(fā)展”的良性循環(huán)，借助“三下鄉(xiāng)”平臺，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略添磚加瓦的同時，增進高職學(xué)生對人民的情感，在實踐中傳承為人民服務(wù)的意識和艱苦奮斗的精神。

2.3 要注重校園文化的熏陶作用

校園文化作為一種文化形態(tài)，對學(xué)生的價值觀念、道德情操和行為模式起著潛移默化的深遠(yuǎn)影響。校園文化分為物質(zhì)文化、精神文化和制度文化三個層面，培育學(xué)生的民族精神，高職院?？梢詮男@文化這三個方面入手。在物質(zhì)文化層面，主要是通過營造優(yōu)美和諧、體現(xiàn)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和精神的校園環(huán)境和教學(xué)設(shè)施，一座建筑、一尊塑像、一幅壁畫如果安置得當(dāng)，就能起到很好的熏陶效果。例如在教室內(nèi)和教學(xué)樓中懸掛“天道酬勤”、“天行健，君子以自強不息”、“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”等中國傳統(tǒng)警句，在展示櫥窗中放置民族精神宣傳畫，或者在校園內(nèi)設(shè)置弘揚民族精神的雕塑和標(biāo)語等。在精神文化層面，高職院?？梢詫⒚褡寰窠逃谌胄@文化中，通過豐富多彩的內(nèi)容和各種各樣的形式，例如紅歌會、演講比賽、讀書月等主題教育活動來培育學(xué)生的民族精神。特別是在重大的傳統(tǒng)節(jié)日和紀(jì)念日，利用學(xué)校的廣播站、校報、網(wǎng)站進行宣傳，以系部或班級為單位開展各類慶?；顒樱罅π麚P能體現(xiàn)民族精神的典型事例，使學(xué)生在活動中加深對民族精神的理解和認(rèn)同。在制度文化層面，高職院校要將學(xué)生民族精神培育的舉措寫進相關(guān)的制度之中去，并形成長效機制。

2.4 要適當(dāng)運用現(xiàn)代信息技術(shù)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的普遍應(yīng)用，信息資源的廣泛開發(fā)，信息化正逐漸改變?nèi)藗兊墓ぷ鳌W(xué)習(xí)和生活方式，也為高職院校培育學(xué)生的民族精神提供了新的平臺和渠道。其一，高職院?？梢栽陂T戶網(wǎng)站上開設(shè)有關(guān)民族精神的專欄，內(nèi)容涵蓋中華民族光輝燦爛的歷史文化和博大精深的傳統(tǒng)美德。其二，高職院校要加強本校網(wǎng)絡(luò)論壇的監(jiān)管力度，管理者要充分利用論壇發(fā)帖、回帖、貼圖等功能，引導(dǎo)學(xué)生進行民族精神方面的正向的討論和交流。其三，高職院校要利用微信、微博等自媒體來培育學(xué)生的民族精神，例如要求在本校的微信公眾號中發(fā)布有關(guān)民族精神的內(nèi)容，要求學(xué)生關(guān)注弘揚民族精神、傳播民族文化的微信公眾號等。

3 文化自信視角下高職院校學(xué)生民族精神培育的效果評估

在學(xué)生民族精神培育上，高職院校普遍存在重培育輕評價的問題。高職學(xué)生民族精神的培育是個系統(tǒng)化工程，不可能靠單一的途徑來實現(xiàn)，需要多方面努力并持之以恒。同樣，民族精神培育的效果也不可能僅僅依靠課程考試的途徑來完成。高職院校不僅要運用課程考試、調(diào)查問卷、主題活動開展等手段來評估民族精神培育的效果，還有必要將其納入學(xué)生日常管理和綜合素質(zhì)考核體系，量化考核細(xì)則。

4 結(jié)語

培育和弘揚大學(xué)生的民族精神是高校的重要歷史使命。高職院校要根據(jù)學(xué)生的成長規(guī)律，從高職學(xué)生的實際出發(fā)，不斷探索新的行之有效的方法和途徑，構(gòu)建其文化自信，培育其民族精神，使他們真正成為弘揚民族文化、傳承民族精神、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的中堅力量。