京津冀一體化進(jìn)程中河北高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究

馬玉青

（河北農(nóng)業(yè)大學(xué)，河北保定 071000）

國(guó)家提出了京津冀協(xié)同發(fā)展的國(guó)家政策，為了響應(yīng)這一國(guó)家這政策，對(duì)于河北省的經(jīng)濟(jì)發(fā)展來說，改變已有的產(chǎn)業(yè)的形態(tài)成了目前的重點(diǎn)問題，我們從引進(jìn)人才方面來解決據(jù)經(jīng)濟(jì)內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展問題。國(guó)家教育部提出的大力發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展，我們?cè)诟咝Ｈ瞬排囵B(yǎng)方面也應(yīng)該順應(yīng)這一趨勢(shì)。也是這樣的情況下，給河北省高校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育帶來了很大的機(jī)遇，開拓河北省高校大學(xué)生，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新形式，既可以解決區(qū)域性經(jīng)濟(jì)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)壓力，又可以解決大學(xué)生就業(yè)難的問題。

1 河北省在京津冀政策下的發(fā)展?fàn)顩r

自從實(shí)施了京津冀一體化發(fā)展的國(guó)家政策，河北省作為收益的省份，經(jīng)濟(jì)的確提高了不少，但是這種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象依舊無法與長(zhǎng)三角珠三角地區(qū)相媲美。在北京和天津周邊依舊會(huì)有部分貧困人口，主要是為了解決北京幾天京周邊32個(gè)貧困縣270多萬人口的貧困問題。第一產(chǎn)業(yè)所帶來的經(jīng)濟(jì)沒有很高的利潤(rùn)，而且對(duì)那些富裕的勞動(dòng)力也是沒有辦法進(jìn)行再安排的，在第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展過程中一直處于比較滯后的狀態(tài)，第三產(chǎn)業(yè)并沒有得到很有效的發(fā)展，對(duì)于河北省的第二產(chǎn)業(yè)主要是一高消耗高，投入為主的，在第二產(chǎn)業(yè)的發(fā)展中造成了嚴(yán)重的環(huán)境污染，近幾年國(guó)家十分重視河北省的霧霾問題。產(chǎn)業(yè)的變革需要人才的創(chuàng)新，要想做到產(chǎn)業(yè)的換代升級(jí)，國(guó)家根據(jù)相關(guān)情況提出了去庫(kù)存的戰(zhàn)略。在京津冀的發(fā)展中河北省的發(fā)展相較于北京天津來說是比較低的，北京天津的高新技術(shù)人才比較積聚，而且在北京和天津的發(fā)展相對(duì)開闊，所以人才很難向河北省流動(dòng)，河北省并沒有將大量的資金投入到教育研究中去，所以河北省存在資源短缺的問題。張福成作為高校校長(zhǎng)曾有過這樣的發(fā)言，他說河北省內(nèi)并沒有重點(diǎn)高校參加到京津冀的發(fā)展中，唯一的河北工業(yè)大學(xué)卻位于天津地界。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的巨大能力，在河北省經(jīng)濟(jì)向中高端轉(zhuǎn)型的過程中發(fā)揮著重要的作用，河北省食品藥引進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，為提高省內(nèi)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提供堅(jiān)實(shí)的人才保障和智力支持，河北省處在一個(gè)尷尬的地段，他的人才積集方面并沒有優(yōu)勢(shì)，所以目前省內(nèi)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展過程中，主要解決的矛盾是創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)難題。

2 河北省內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)狀況

河北省各級(jí)政府注重對(duì)于高校大學(xué)生的培養(yǎng)，并且在各方面都有所幫助扶持。河北省內(nèi)的各所高校中也都紛紛響應(yīng)國(guó)家政策，改變校內(nèi)的教育模式，積極開拓創(chuàng)業(yè)教育，并且通過各種創(chuàng)業(yè)園孵化園來進(jìn)行創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。李斌以燕山大學(xué)的學(xué)生為例子分析了高校資源對(duì)于大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在扶植力量，目前階段下的高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中所存在的問題。省內(nèi)的一些高校為了能夠幫助剛畢業(yè)的大學(xué)生在出去創(chuàng)業(yè)過程中，解決一些資金技術(shù)場(chǎng)地方面的問題，通過結(jié)合高校的資源，分別在幾所高校內(nèi)設(shè)立了不同形式的創(chuàng)業(yè)孵化園來幫助學(xué)生完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。各大高校為了調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展的積極向積極開展了創(chuàng)業(yè)大賽活動(dòng)，以及其他形式的創(chuàng)業(yè)文化教育。在國(guó)家政策的帶動(dòng)下，不僅高校做出了模范作用，一些社會(huì)組織也分分參與到大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)幫扶工作中，還建立了一些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，或是校企培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。省內(nèi)開展了多種研究措施都是在基于帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)發(fā)展的目標(biāo)，但實(shí)際效果確實(shí)不算令人滿意，前進(jìn)的道路確被稀少的教育資源，淡薄的就業(yè)意識(shí)，和不夠充足的經(jīng)驗(yàn)所打敗。河北省的創(chuàng)業(yè)意識(shí)比較淺薄，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在河北省的存在率很低，通過創(chuàng)業(yè)大賽而總結(jié)出來的創(chuàng)業(yè)策劃方案，得到實(shí)現(xiàn)的程度比較低，缺乏高新技術(shù)含量得支持。這些都是我們應(yīng)該重視的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的問題。

3 河北省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在京津冀一體化下的發(fā)展情況

京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，2016年，10月21日，北京天津，河北三方的共同就高校畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題簽署了一項(xiàng)協(xié)議，這個(gè)協(xié)議具體的規(guī)劃了，京津冀協(xié)同發(fā)展下，共同分享創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，創(chuàng)業(yè)成果交流機(jī)制框架，這一項(xiàng)關(guān)與高校畢業(yè)生發(fā)展的協(xié)議，在京津冀的發(fā)展過程中起到了重要的推動(dòng)作用。他主要是針對(duì)三個(gè)地方，各高校大學(xué)生，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)而作出的具體的教育協(xié)商，這項(xiàng)政策對(duì)于河北省來說尤為重要，在很大程度上幫助了河北省高校人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。河北省的各大高校，可以直接對(duì)接京津等地的優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行共享，在共享的環(huán)境下，一些重點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)室得到更好的利用，各地方優(yōu)秀的書籍資料可以被輪流使用。同時(shí)也提升了河北教育界的發(fā)展，教育協(xié)同發(fā)展是河北省目前面臨的營(yíng)項(xiàng)很好的機(jī)遇，對(duì)于這一情況，河北省內(nèi)各教育界的教育領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)該抓住這一機(jī)會(huì)，研究分析河北省高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的新道路。

4 京津冀協(xié)同發(fā)展對(duì)于河北省高校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的幫助

4.1 高校響應(yīng)國(guó)家政策

單單利用京津冀協(xié)同發(fā)展的戰(zhàn)略并不能為河北省吸引眾多的創(chuàng)業(yè)型人才，為了更好地完成京津冀一體化發(fā)展的重要戰(zhàn)略，還需要河北省政府自己省內(nèi)各大高校共同努力。省教育廳應(yīng)該根據(jù)國(guó)家政策提出相應(yīng)的省內(nèi)發(fā)展策略，鼓勵(lì)和支持大學(xué)生及優(yōu)秀人才進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，協(xié)助高校對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，為此提供支持和資源。網(wǎng)絡(luò)傳媒是一種高效的傳播技術(shù)，可以通過這一技術(shù)傳播創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展道路。增加大眾對(duì)于創(chuàng)業(yè)知識(shí)的了解，從大眾的思想方面提高創(chuàng)業(yè)意識(shí)，不僅要鼓勵(lì)那些有突出成績(jī)的學(xué)生，還有對(duì)那些曾經(jīng)失敗過的學(xué)生給予安慰，為該省創(chuàng)造一個(gè)溫馨和諧的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。政府還應(yīng)該接受大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的阻力，比如說對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供優(yōu)惠的財(cái)稅政策，為高校投入資金，提供平臺(tái)，解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的外在難題。高校要把握住國(guó)家政策帶來的優(yōu)惠，積極帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，加大教育投入到大學(xué)生的學(xué)習(xí)中學(xué)，無論是在大學(xué)生入學(xué)還是職業(yè)規(guī)劃，又或者是實(shí)戰(zhàn)模擬階段都積極融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在高校大學(xué)生培養(yǎng)過程中的地位，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為考核大學(xué)生學(xué)習(xí)能力的指標(biāo)之一。并且各大高校結(jié)合該校的教學(xué)特點(diǎn)學(xué)院特色積極構(gòu)建專業(yè)的實(shí)踐教育模式，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，為了提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率，我們可以積極探索教師和學(xué)生聯(lián)合創(chuàng)業(yè)的模式。

4.2 各大高校之間的聯(lián)合教育

京津冀協(xié)同發(fā)展的模式下，河北省內(nèi)各大高校提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)工作，世界上可以看作是國(guó)家為了培養(yǎng)河北省內(nèi)各大高校之間的合作，為此提供機(jī)會(huì)。在京津冀協(xié)同發(fā)展下，京津冀內(nèi)地高校教育之間產(chǎn)生了共鳴，2015年6月份在京津冀挑選了三所具有代表性的大學(xué)進(jìn)行了創(chuàng)業(yè)協(xié)同發(fā)展的聯(lián)盟形式，這是一種新型的京津冀高校共育模式。在此記錄下，其他高校也開始了高校與高校之間的合作關(guān)系，如2016年10月28日的中國(guó)人民大學(xué)，北京工商大學(xué)，河北農(nóng)業(yè)大學(xué)，還有天津科技大學(xué)，共同成立的京津冀食品安全治理現(xiàn)代化發(fā)展創(chuàng)新中心，主要是對(duì)于食品安全問題提出了新的研究成果。2016年8月就在北京成立了京津冀方面的創(chuàng)新合作聯(lián)盟組織。三地高校之間的協(xié)同合作突破了區(qū)域行政之間的限制，提高了各項(xiàng)資源之間的共享，提高了資源的利用率，也創(chuàng)造了一種新形勢(shì)的跨行業(yè)授課的形式，為三地的高校大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了更加高效的知識(shí)基礎(chǔ)設(shè)備資源等有利的實(shí)踐平臺(tái)。逐步打造了一個(gè)新形勢(shì)下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上僅津幾個(gè)大高校的學(xué)生，可以共享圖書文獻(xiàn)，可以共同研究創(chuàng)業(yè)技能，還可以進(jìn)行素質(zhì)測(cè)評(píng)，以及校友跟蹤和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等五方面的創(chuàng)業(yè)資源的共享，在這個(gè)形式的平臺(tái)下，可以及時(shí)的公布大學(xué)生創(chuàng)業(yè)新形式，從而起到溝通京津冀三地的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新資源共享的橋梁。我們可以組織各大高校之間的互相借鑒和學(xué)習(xí)，通過觀摩京津地等三個(gè)地方，各個(gè)高校在創(chuàng)業(yè)孵化園中所得到的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了交流，成功為河北省經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型做出了貢獻(xiàn)，打造了一個(gè)經(jīng)濟(jì)與知識(shí)的共同體。

4.3 高校與企業(yè)之間的合作

目前國(guó)家將致力于發(fā)展校企合作，在企業(yè)與高校個(gè)別專業(yè)進(jìn)行合作的形式，在學(xué)校為企業(yè)培養(yǎng)相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)人才，企業(yè)為高校解決大學(xué)生的就業(yè)問題，目前已經(jīng)在個(gè)別專業(yè)進(jìn)行了新的人才培養(yǎng)模式，他們主要是鍛煉學(xué)生在學(xué)習(xí)中的動(dòng)手動(dòng)腦能力，可以說是在學(xué)習(xí)中進(jìn)行實(shí)踐，在大學(xué)期間就培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，和適應(yīng)能力以及反應(yīng)程度，可以說這種模式就想在校園內(nèi)與企業(yè)結(jié)合開拓出了第二校園形式。在高校中進(jìn)行創(chuàng)業(yè)孵化園的培養(yǎng)模式，最近學(xué)生工作與學(xué)習(xí)之間的平衡關(guān)系，開拓一條新的培養(yǎng)教育模式。

深入推進(jìn)高校與高校之間的互動(dòng)合作，以及高校與企業(yè)之間的培養(yǎng)模式，幫助大學(xué)生在畢業(yè)初期進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)為前提，還在京津冀范圍內(nèi)創(chuàng)建了一體化的創(chuàng)新研究服務(wù)基地，開拓對(duì)于高校內(nèi)的大學(xué)生于市場(chǎng)環(huán)境之間的交流，提高了同類專業(yè)之間的合作交流，通過企業(yè)的加入，深化校企合作，做到學(xué)校與企業(yè)之間的共贏形式，培養(yǎng)更具高質(zhì)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高校人才。