高校計算機類專業(yè)課程教學與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的路徑探究

陳雪

（廣州工商學院，廣東廣州 510850）

進入21 世紀以后，中國的高等教育開始邁向了新的發(fā)展階段，社會對于高素質(zhì)人才的定義也開始發(fā)生了變化，只擁有理論知識的大學生已經(jīng)越來越難以適應目前的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境，這使得很大一部分學生在畢業(yè)后難以找到滿意的就業(yè)渠道。在這種情況下，在高等院校計算機類專業(yè)的教學中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可以說是勢在必行。

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與計算機類專業(yè)課程教學

中國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是從20 世紀末期開始發(fā)展的，經(jīng)過十幾年的發(fā)展目前已經(jīng)取得了一定的成果，然而由于發(fā)展時間較短等原因，確實還存在很多不足之處亟待解決。目前黨和政府對發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育給予了足夠的關(guān)注，給創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展帶來了新的動力，也確實使我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育邁向了新階段。我們必須要認識到，中國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式目前還不夠完善，存在教育模式單一、手段陳舊等問題，但是很多高等院校目前正在不斷的探索和嘗試之中，計算機類專業(yè)更是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探索和發(fā)展的前哨陣地，雖然創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的體系依舊不夠完善，但是這種探索的努力仍然值得繼續(xù)發(fā)揚下去。

具體來看，目前我國大部分高等院校的計算機類專業(yè)教學模式都是基于第二課堂開展教學的，也就是說在常規(guī)的教育工作之余，組織和安排學生參加計算機類的設(shè)計活動和相關(guān)的比賽，讓計算機類專業(yè)的學生在第二課堂上獲得計算機組裝、 優(yōu)化智能設(shè)計等方面的經(jīng)驗，這種全新的教學模式顯然讓大部分計算機類專業(yè)的學生，都得到了能力和實踐方面的鍛煉，有效地提升了計算機類專業(yè)教學的質(zhì)量。為了在此基礎(chǔ)上盡快提升計算機類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的水平，高等院校在今后的工作中，也可以把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和這些計算機類活動、比賽結(jié)合起來，組織學生們以計算機專業(yè)的理論知識和實踐經(jīng)驗為基礎(chǔ)，創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的協(xié)會或者社團，也可以以學校的名義和一些計算機互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)取得聯(lián)系，為學生們創(chuàng)造實踐嘗試的機會，給創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育打下堅實的基礎(chǔ)。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念可以說是一種十分先進、 走在社會前沿的思維模式，這與計算機專業(yè)本身代表的前沿科技、先進技術(shù)等不謀而合，在計算機類專業(yè)中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是推動計算機類專業(yè)人才全面發(fā)展的必要手段。從某個角度來講，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和計算機類專業(yè)教學結(jié)合起來的過程中，學生們受到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的引導，將會生發(fā)出更加深刻的、參與學校組織的活動的勇氣和意愿，這有效地提升了大學生參與實踐的可能性。從另一個層面來說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念與計算機類專業(yè)的結(jié)合，提升了教師對實踐教學的重視程度，在授課過程中必定會做出一些調(diào)整，使理論教學和實踐技能培養(yǎng)達到更加妥善的平衡，為學生的長遠發(fā)展做好準備。

2 高校計算機類專業(yè)教學與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的策略

2.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)課程體系

想要保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高等院校計算機類專業(yè)課程體系結(jié)合的效果，我們必須要牢牢把握住“融合”這個原則，也就是說要將高度概括性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，通過各種方法融入計算機類專業(yè)教育的實際工作中去，把單純的教育思想變成學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，真正從各個角度、多個層面分別入手，使課程體系更加適應創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展需求。

首先，要保證教育思維能夠很好地結(jié)合。要從思想層面促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和計算機類專業(yè)的結(jié)合，只有思想達到了一定的高度，實踐才有可能取得成功。其次，要注重人才培養(yǎng)目標的融合。也就是說，在培養(yǎng)計算機類專業(yè)高等人才的時候，除了要關(guān)注他們的計算機專業(yè)技術(shù)及理論水平以外，還要把“具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和思維”作為培養(yǎng)的目標。另外，還要注重課程體系的融合。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育真正放到計算機專業(yè)教學中去，讓過去只關(guān)注專業(yè)理論的課程體系變成兼容并包、重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程體系，根據(jù)新確定下來的人才培養(yǎng)目標，調(diào)整原有的課程體系，同時讓課程體系形成一種連貫的過渡，保證學生都能順暢的接受課程體系的變化。同時，要讓教學內(nèi)容形成良好的融合。課程體系的融合只是一個前提，只有讓授課內(nèi)容做出改變，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育互相融合，保證學生擁有實踐能力的同時掌握精準的理論知識，培養(yǎng)他們對計算機技術(shù)、對計算機實踐進行探索的積極性，是促進當代高校大學生全面發(fā)展的必經(jīng)之路。

2.2 構(gòu)建高校計算機類專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的課程體系

2.2.1 建設(shè)合理的外顯型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的培育最主要還是在課堂上開展教學，所以說想要提升其教育質(zhì)量，就必須要從課程調(diào)整方面入手，同時設(shè)置必修課和選修課，讓學生根據(jù)自己的實際需求調(diào)整學習內(nèi)容。一般來說，最合理的課程體系應該是圍繞著4～5 個核心的必修課程，輔以一部分學生感興趣、對學生發(fā)展有幫助的選修課程。目前我國高等教育的時間基本都是4年時間，在這4年中想要安排大量的課程，只會造成學生們泛泛而學，哪一門課程都難以深入理解，這不利于他們的長期發(fā)展。所以說在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，除了要安排好計算機類專業(yè)的基礎(chǔ)課程以外，主要要對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程進行精簡，從技能、心理指導、發(fā)展規(guī)劃等方面出發(fā)設(shè)置課程。同時，要把一些關(guān)乎創(chuàng)業(yè)決策能力的課程作為選修課安排，比如說社會常識、創(chuàng)業(yè)之路等等都屬于這一部分，學生們可以根據(jù)自己的需求選擇性的學習。最后還可以根據(jù)計算機類專業(yè)的實際社會發(fā)展狀況，自主編寫一些有助于學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的教材，比如說把一些成功的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例作為分析對象就是很好的教材內(nèi)容，能夠讓學生在畢業(yè)后快速的適應社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形勢。

2.2.2 建設(shè)合理的內(nèi)隱形創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程

第一，要注重培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)道德品質(zhì)，以此提升他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的根本性素質(zhì)。所謂的道德品質(zhì)，實質(zhì)上可以理解成對某種事物的期待和渴望，無論是新鮮事物的開拓精神、對團隊發(fā)展的奉獻精神，還是對新知識、新內(nèi)容的分析能力，都屬于基礎(chǔ)道德品質(zhì)的一部分。第二，要在計算機類專業(yè)基礎(chǔ)課程體系中加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和能力的課程。計算機類專業(yè)一般來說專業(yè)課程主要可以分成基礎(chǔ)理論和實際操作兩部分，因此可以以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標確定課程內(nèi)容，在保證計算機類專業(yè)教學質(zhì)量的同時，使學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有所提升。更重要的是，要利用合理科學的教學手段提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與計算機專業(yè)教育融合的效果，比如說在給學生們介紹多媒體網(wǎng)絡技術(shù)的過程中，教師除了要給學生介紹其理論基礎(chǔ)和發(fā)展歷程之外，還可以抓住某一個具有代表性的多媒體網(wǎng)絡應用系統(tǒng)作為案例，對它的功能設(shè)計、功能實現(xiàn)等進行分析，這樣一來學生們既能夠理解多媒體網(wǎng)絡技術(shù)的理論，又能從中感受到創(chuàng)新的思路和技術(shù)的應用方法，在之后的創(chuàng)新中必定會擁有更加開闊的眼界。第三，要積極地把計算機類專業(yè)教學和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新案例結(jié)合起來開展教學。目前已經(jīng)有很多高校的計算機類專業(yè)課程體系朝著這個方向發(fā)展，就是讓專業(yè)課程和行業(yè)發(fā)展最前沿相貼合，并且以案例、具體產(chǎn)品等作為專業(yè)技術(shù)的教育切入點，學生們在學習的過程中，既能夠很好地掌握計算機的相關(guān)技術(shù)，又能夠體會到創(chuàng)業(yè)者的方法、思路和經(jīng)驗，在以后的創(chuàng)新嘗試中必定會更加順暢。

2.2.3 充分發(fā)揮“第二課堂”的作用，鼓勵學生進行創(chuàng)業(yè)實踐

首先，要積極的推動高等院校與對口企業(yè)的合作，為學生搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，讓他們能夠有更加豐富的機會和可能性去發(fā)揮自己的才能。以學校的名義和企業(yè)達成合作意向，讓互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的管理人員和技術(shù)開發(fā)人員到學校進行講座，給學生介紹創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的想法和思路，并且把經(jīng)驗傳達給學生。其次，要從實踐方面入手，提升大四學年實習學習階段的效果，安排學生們從理論學習的課堂走出來，深入到企業(yè)和一線創(chuàng)業(yè)活動中去，教師同時應該跟進做好指導工作，只有這樣才能確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展。另外，也可以鼓勵學生們在教師的指導和幫助下，在全校范圍內(nèi)開設(shè)“計算機技術(shù)服務中心”，面向全校的師生開展計算機維修和維護工作，同時也可以讓他們參與到學校網(wǎng)站維護等工作中。真正地讓學生在學校中感受到創(chuàng)業(yè)的氛圍，保證他們能夠在畢業(yè)以后適應社會對計算機人才的需求。也可以采取標準化現(xiàn)代企業(yè)的管理招聘制度對學生進行招聘，符合應聘條件的學生經(jīng)過筆試、面試等篩選進入服務中心工作，這樣一來他們對于計算機企業(yè)的實際運行制度也會有一定的了解。除此之外，還可以安排計算機類專業(yè)的學生參與學校組織的各項賽事活動，激發(fā)他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情。比如說，可以組織“青春杯”大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽，分成產(chǎn)品創(chuàng)新和服務創(chuàng)新兩個模塊進行評比，學生可以以自己的計算機創(chuàng)新成果參賽，也可以和其他人一道組成團隊開展服務創(chuàng)新比賽，這樣一來他們的團隊協(xié)同能力、計算機技術(shù)創(chuàng)新應用能力等都能得到質(zhì)的飛躍。

3 結(jié)語

綜上所述，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)優(yōu)秀的實踐型人才為目標的教學模式，能夠?qū)⒗碚撝R充分運用到實踐中去，尤其在高校計算機類專業(yè)課程體系中的應用效果最好，因此構(gòu)建科學合理的高校計算機類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系是目前各大高校的主要工作內(nèi)容。在進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系構(gòu)建時，要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念融入理論教學中，并注重對學生實踐能力的培養(yǎng)，通過校企合作等方式鼓勵學生進行創(chuàng)業(yè)實踐，從而為社會培養(yǎng)更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。