“參與型”課型在高職語文教學(xué)中的應(yīng)用研究

趙雪艷

(鎮(zhèn)江高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇鎮(zhèn)江 212000)

在高職語文教學(xué)中，合理應(yīng)用“參與型”教學(xué)模式至關(guān)重要，其不但是提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的根本條件，還是提升語文教學(xué)水平的關(guān)鍵要素。同時，還能充分發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，對學(xué)生學(xué)好語文知識具有積極作用。因此，高職語文教師需加大參與式教學(xué)法應(yīng)用力度，促使其存在的實效性發(fā)揮出最大化，推動高職語文教學(xué)質(zhì)量提升到新高度。該文主要針對參與型課型在高職語文教學(xué)中的應(yīng)用為中心進(jìn)行分析，具體闡述如下。

1 “參與教學(xué)”相關(guān)分析

參與教學(xué)指的是應(yīng)用某一教學(xué)方法，讓學(xué)生融入既定的教學(xué)情境中，進(jìn)而對知識產(chǎn)生更進(jìn)一步的認(rèn)識，提高學(xué)生對知識的理解與學(xué)習(xí)水平。實際上，參與教學(xué)主要基于學(xué)生親身參與為教學(xué)開展的基礎(chǔ)，即在參與教學(xué)過程中，高職語文教師需合理應(yīng)用身邊的生活資源給學(xué)生提供良好的教學(xué)情境，促使學(xué)生積極主動地參加到教學(xué)活動中。在參與教學(xué)實踐中，首先需要學(xué)生積極主動地參加到教學(xué)活動中； 其次需確保學(xué)生在教學(xué)中有充足的思考空間，以保證在學(xué)習(xí)中有所收獲；另外還需重視學(xué)生之間的差異性，且適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)變教學(xué)方法，實現(xiàn)因材施教。

2 “參與教學(xué)”的應(yīng)用意義

“參與教學(xué)”的應(yīng)用意義有很多，其中比較典型的是有助于凸顯學(xué)生主體地位，展現(xiàn)教學(xué)民主的觀念、有助于塑造健全的人格、有助于調(diào)動學(xué)生內(nèi)在能力，提高實踐能力、有助于提高教師隊伍的綜合素質(zhì)，具體闡述如下。

2.1 有助于凸顯學(xué)生主體地位，展現(xiàn)教學(xué)民主的觀念

在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師一直處于課堂教學(xué)的主體位置，很少關(guān)注學(xué)生的心理需求及內(nèi)心感受，師生一直處于不公平、不和諧的狀態(tài)。實際上，參與式教學(xué)法比較注重教學(xué)過程的師生互動，其需要激發(fā)與發(fā)揮師生雙方的創(chuàng)造性與積極性。因此需要注意掌握學(xué)生的需求與愿望，將其注重的問題引入到教學(xué)中，做到有的放矢。另外，還需關(guān)注師生間感情與尊重上的平等。

2.2 有助于塑造健全的人格

“參與型”教學(xué)模式能夠調(diào)動學(xué)生的好奇心及求知欲，讓其從發(fā)展的角度看待世界，用思考的頭腦分析知識。其實，參與式教學(xué)主要面向全體學(xué)生，不同形式的參與式教學(xué)，給每位學(xué)生提供了良好的展示條件。學(xué)生在參加中讓自己的自信得到不斷加強(qiáng)，為其人格塑造提供了有利條件。

2.3 有助于調(diào)動學(xué)生內(nèi)在能力，提高實踐能力

“參與型” 教學(xué)為激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動的方式，展現(xiàn)了師生在教學(xué)間的互相激勵與促進(jìn)的關(guān)系，給學(xué)生的創(chuàng)造力與潛力激發(fā)奠定了堅實基礎(chǔ)。不管是哪種形式的參與，能夠說參與過程的各個環(huán)節(jié)皆是從學(xué)生能力培養(yǎng)著手的，著重提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，增強(qiáng)其多種實踐能力，且在此前提下調(diào)動內(nèi)在創(chuàng)造力。參與活動還能延展到課后，學(xué)生通過參加多種社會實踐活動，來提高他們應(yīng)用科學(xué)理論研究、優(yōu)化問題的能力。

2.4 有助于提高教師隊伍的綜合素質(zhì)

在“參與型”教學(xué)過程中，因為參與的范圍與內(nèi)容十分廣泛且豐富，極大地增加了課堂教學(xué)難度，這便給教師自身教學(xué)水平與素養(yǎng)提出了新挑戰(zhàn)。要求高職語文教師不但在人格上要高尚、知識上要充實等，通過實力組織好教學(xué)活動，且還能推動教師以身作則，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。另外，學(xué)生主動參加教學(xué)，還能調(diào)動教師的教學(xué)靈感，推動教師綜合素養(yǎng)全面提升。

3 “參與型”課型在高職語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

“參與型”課型在高職語文教學(xué)中的應(yīng)用策略有很多，其中比較常見的有營造合理的教學(xué)情景、科學(xué)布設(shè)語文教學(xué)課程、應(yīng)用高效的教學(xué)模式、提供課外實訓(xùn)平臺、展開有效溝通、布設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)任務(wù)，具體闡述如下。

3.1 營造合理的教學(xué)情景

高職語文教學(xué)同學(xué)生語文素養(yǎng)息息相關(guān)，為此，在教學(xué)實踐中教師需應(yīng)用參與式教學(xué)方法，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以實現(xiàn)提高課堂教學(xué)效果的目的。為了吸引學(xué)生興趣，讓其積極主動地參與到教學(xué)活動中，營造合理的情境能夠?qū)崿F(xiàn)該目標(biāo)，教師能夠適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生表演課文內(nèi)容，促使學(xué)生在實際表演中體會作者的真實感受，感受到文章的意境，讓學(xué)生在輕松且愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語文知識，進(jìn)而提升課堂教學(xué)水平。比如教師在教授“紅樓夢”這一課時，能夠組織學(xué)生生動形象的表演課文，促使其在表演中感受文章意境，全面參與到教師教學(xué)中，促使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而加快學(xué)生理解文章的速度，提高課堂教學(xué)水平與質(zhì)量，而在教學(xué)中合理應(yīng)用參與式教學(xué)方法十分重要。

3.2 科學(xué)布設(shè)語文教學(xué)課程

若想促使高中學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)活動中，教師需積極轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，摒棄輕語文重專業(yè)的理念，結(jié)合高職院校人才培養(yǎng)需求，構(gòu)建行之有效的調(diào)動學(xué)生參與課堂活動積極性的方案，不同專業(yè)學(xué)生語文能力需同專業(yè)人才培養(yǎng)計劃有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建與之相符的課程標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)合學(xué)生參與情況對課程時間與內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，且把課程歸入到相應(yīng)的專業(yè)中，只有確保語文課程的課時數(shù)目和順利開展，才能為高職學(xué)生積極主動參與課堂教學(xué)活動提供有利條件。除了要對語文必修課進(jìn)行調(diào)整以外，還需增加與語文能力提高相關(guān)的選修課，完善學(xué)生語文水平提高模式，建構(gòu)基于選修課為輔，必修課為中心的網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)，將所有專業(yè)學(xué)生都覆蓋住。這不但能夠提升高職學(xué)生參與課堂活動的主動性與積極性，還能從不同的層面提高學(xué)生的語文水平，為其獲取優(yōu)異的語文成績提供有效依據(jù)。

3.3 應(yīng)用高效的教學(xué)模式

在高職語文教學(xué)中，教師需基于學(xué)生語文能力提升為目標(biāo)，而此目標(biāo)實現(xiàn)務(wù)必要有學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動做支撐，為此，可以將參與式教學(xué)應(yīng)用到教學(xué)實踐中，加大學(xué)生語文能力提高重視力度，促使學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中，進(jìn)而提高語文學(xué)習(xí)能力及水平。此外，教師還能應(yīng)用一體化教學(xué)模式，促使學(xué)生在實際學(xué)習(xí)中進(jìn)行訓(xùn)練。在訓(xùn)練過程中學(xué)習(xí)，能夠讓教與學(xué)有效相連，相互作用，形成良好的高職語文教學(xué)結(jié)構(gòu)。在具體教學(xué)中，教師需給予學(xué)生課堂主體地位，增強(qiáng)其在教學(xué)中的占比，為學(xué)生提供大量能夠?qū)嵺`的機(jī)會，讓其多讀、多說，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性與積極性。在教學(xué)中，教師需恰當(dāng)應(yīng)用報告任務(wù)驅(qū)動法、 行動導(dǎo)向法以及小組合作法等行之有效的教學(xué)方法，來完善語文課堂教學(xué)模式，營造良好的職業(yè)情境，增強(qiáng)練習(xí)的實效性，讓高職學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，推動學(xué)生綜合素養(yǎng)加強(qiáng)。

3.4 提供課外實訓(xùn)平臺

高職學(xué)生的語文水平提高不應(yīng)單單在教室內(nèi)，還需深入至各個企業(yè)及行業(yè)內(nèi)，展開基層鍛煉，對于學(xué)生的語文水平提高情況進(jìn)行全面檢驗，找出問題，進(jìn)而制定針對性測量進(jìn)行完善，讓學(xué)生的語文能力更高一籌。為此，教師在教學(xué)中需注重引導(dǎo)學(xué)生參與到實訓(xùn)活動中，確定實踐時間及效果。有對應(yīng)的進(jìn)行校外實訓(xùn)，如此能夠切實提升學(xué)生的語文水平，從而為現(xiàn)代社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才奠定堅實基礎(chǔ)。

3.5 展開有效溝通

在具體學(xué)習(xí)中，交流是不能缺少的環(huán)境。所謂獨學(xué)而無友，在學(xué)習(xí)過程中，不管是師生之間的研究還是學(xué)生之間的探討，都有助于提高教學(xué)水平。為此，在師生研究中，學(xué)生能夠查漏補(bǔ)缺教師還能結(jié)合學(xué)生給予的信息適當(dāng)調(diào)整教學(xué)計劃。而在學(xué)生學(xué)習(xí)及交流中，能夠借鑒他人優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方式，還能找出自身缺陷。并且還能縮短與學(xué)生間的距離，增進(jìn)感情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不但能夠汲取諸多營養(yǎng)，還能切實感受到學(xué)習(xí)的樂趣，如此一來便能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與制動性，促使學(xué)生參與到學(xué)習(xí)生活中。

3.6 布設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)任務(wù)

在以往的教學(xué)模式中，學(xué)生長期處在被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，單一的接受教師講解的知識，之后生硬的記憶。此種教學(xué)模式盡管有很多問題，但是具體教學(xué)中依舊沒有很大改變?；诖?，應(yīng)用任務(wù)設(shè)定的方式，其是一種高效的優(yōu)化方法。之后通過主動分析，獲取新知識。如此便能實現(xiàn)鞏固舊的知識的目的。從此能夠看出，任務(wù)設(shè)定的方式可以切實激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動性。比如，在教授“陳情表”這一課時，教師可以布設(shè)陳情表的中心思想是什么，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生之間探討與研究，活躍課堂氛圍，提高高職語文教學(xué)質(zhì)量。

4 結(jié)語

綜上所述，素質(zhì)教育背景下，在高職語文教學(xué)中合理應(yīng)用“參與型”教學(xué)模式至關(guān)重要，其既能提升語文教學(xué)質(zhì)量，還能保證學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)。為此，教師需合理應(yīng)用“參與型”教學(xué)模式，通過營造合理的教學(xué)情景、科學(xué)布設(shè)語文教學(xué)課程、應(yīng)用高效的教學(xué)模式、提供課外實訓(xùn)平臺、展開有效溝通、布設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)任務(wù)，來促使其存在的現(xiàn)實意義發(fā)揮出最大化，以期高職語文教學(xué)質(zhì)量提升到新高度。