高校辦老年大學(xué)管理探索
——以石景山老年大學(xué)為例

馬蘭

（石景山區(qū)業(yè)余大學(xué)，北京 100043）

隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，人民物質(zhì)生活水平的提高，持續(xù)加劇的老齡化危機正在逐漸成為人們關(guān)注的重點問題?，F(xiàn)代老年人具有自我提高和自我實現(xiàn)的需求。老年教育是我國教育事業(yè)和老齡事業(yè)的重要組成部分。為緩解老齡化危機，幫助老年人實現(xiàn)自身需求，實現(xiàn)“教育養(yǎng)老,以課養(yǎng)心”，老年大學(xué)已成為老年教育的重要載體。據(jù)教育部發(fā)布的統(tǒng)計數(shù)字，目前，有700 多萬老年人在老年大學(xué)等機構(gòu)學(xué)習(xí)，4 560 多萬人次群眾參與各類學(xué)習(xí)活動。越來越多老年人背上書包，進入老年大學(xué)學(xué)習(xí)[1]。

高校老年大學(xué)是高等院校為了滿足老年人的自我提高和自我實現(xiàn)的需求，利用自身的人力和物力資源建立起的老年大學(xué)，為老年人提供系統(tǒng)性與知識性的學(xué)習(xí)活動。高校創(chuàng)辦老年大學(xué)是對終身教育、全民教育等教育理念的積極踐行，也是高校社會服務(wù)職能與社會責(zé)任的重要體現(xiàn)[2]。

北京市石景山區(qū)業(yè)余大學(xué)成立于1981年，是由教育部備案，北京市教委批準成立的一所區(qū)屬成人高等學(xué)校。石景山老年大學(xué)，依托石景山區(qū)業(yè)余大學(xué)，于1998年由石景山區(qū)人民政府批準成立，是一所區(qū)級老年大學(xué)。這所高校辦老年大學(xué)遵循“老有所學(xué)、陶冶情操、學(xué)有所成、服務(wù)社會”的辦學(xué)宗旨,根據(jù)老年教育的特點,結(jié)合該區(qū)域老年學(xué)員的需求，開設(shè)非學(xué)歷老年教育培訓(xùn)班和老年教育大專班兩種教育模式，極大地滿足了老年朋友的不同學(xué)習(xí)需求。除了石景山區(qū)，北京其他區(qū)縣的老年朋友也慕名而來。在這里老年朋友不僅收獲知識、陶冶性情，而且實現(xiàn)了自己年輕時的學(xué)習(xí)夢想。非學(xué)歷老年教育培訓(xùn)班每學(xué)期開設(shè)教學(xué)班級30 多個，每學(xué)年在校學(xué)員1 000 多人次。該文針對該校在教學(xué)管理實踐中遇到的困擾，以及對這些困擾的思考分析，進行解決問題的探索以便交流。

1 在教學(xué)管理實踐中遇到的困擾

石景山老年大學(xué)作為高校辦老年大學(xué)，在教學(xué)管理中遇到以下一些困擾。

1.1 課程設(shè)置與學(xué)員需求無法完全匹配

經(jīng)過20 多年的發(fā)展，石景山老年大學(xué)課程已形成多門類、多層次、動靜結(jié)合的課程體系。盡管如此還有前來咨詢其他專業(yè)課程的老年人學(xué)習(xí)需求無法得到滿足。另一方面，已有課程層次局限在初中級水平，難以滿足對課程層次有更高需求的老年學(xué)員。課程設(shè)置的廣度和深度與老年學(xué)員日益增長的學(xué)習(xí)需求之間的矛盾是我們在教學(xué)管理過程中的主要矛盾。

1.2 學(xué)位緊張，新學(xué)員報名難

石景山老年大學(xué)每學(xué)期開設(shè)30 多個班級，每個班級25 人左右，每學(xué)期學(xué)位600 余個。辦學(xué)前期基本滿足學(xué)校周邊老年朋友的學(xué)習(xí)需求。然而，隨著學(xué)校知名度的提高，距離學(xué)校較遠的老年朋友甚至周邊區(qū)縣如海淀、 豐臺、 門頭溝等區(qū)縣的學(xué)員也慕名前來報名學(xué)習(xí)。有限的學(xué)位難以滿足日益增長的學(xué)習(xí)人數(shù)。

1.3 老年學(xué)員們自我實現(xiàn)的滿足感需要提升

老年朋友在校學(xué)習(xí)期間精神飽滿，認真向老師請教，同學(xué)之間也積極交流，互相幫助。經(jīng)過不懈努力，在所學(xué)專業(yè)方面學(xué)有所成且學(xué)習(xí)成果豐碩。然而學(xué)員們展示學(xué)習(xí)成果大多局限于班級內(nèi)小范圍的形式。許多優(yōu)秀的藝術(shù)作品被束之高閣，書畫以外的學(xué)習(xí)成果更是孤芳自賞，教師的教學(xué)成果也是無人知曉。傳統(tǒng)的教學(xué)成果展示方式未能使學(xué)員充分體會到自我價值的實現(xiàn)。上述教學(xué)管理瓶頸說明：石景山老年大學(xué)在最大限度滿足老年朋友自我提高和自我實現(xiàn)方面還有很大的提升空間。

2 分析問題，診斷成因

針對上述教學(xué)管理中出現(xiàn)的供不應(yīng)求和學(xué)員自我實現(xiàn)不充分等方面的問題，認真分析了問題的根源。

2.1 現(xiàn)有課程體系與學(xué)習(xí)需求難以完全匹配

老年期的學(xué)習(xí)可以促進人的生理、 心理以及社會關(guān)系等方面的健康，而且對于提升高齡人群的自尊以及在參與家庭和社會事務(wù)中的表達能力均有助益。國際國內(nèi)學(xué)者針對老年人的學(xué)習(xí)需求做了大量的工作。研究表明：學(xué)習(xí)需求雖在不斷變化，但與自身生活實際聯(lián)系的需求為老年學(xué)員的主要需求。[2]課程體系與學(xué)習(xí)需求難以完全匹配是多數(shù)老年教育機構(gòu)面臨的問題。一方面作為教育供給的課程體系建設(shè)滯后于學(xué)習(xí)需求；另一方面，不同教育和生活背景的學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求差異較大，且每位學(xué)習(xí)者個體需求又隨著時間和知識增長而不斷更新。因此老年學(xué)員的學(xué)習(xí)需求與老年大學(xué)課程體系難以完全匹配客觀存在。

2.2 有限的學(xué)位不能滿足不斷增加的學(xué)習(xí)需求

老年大學(xué)不但是老年朋友的學(xué)習(xí)天地，更是他們的精神寄托。一些80 歲以上的高齡學(xué)員，即使行動不便，也要風(fēng)雨無阻地趕來上課，甚至有學(xué)員帶著保姆來校上課。一些旅游愛好者或者季節(jié)性遷居的老年人經(jīng)常交了學(xué)費而不來上課，作為學(xué)校仍要為其保留學(xué)習(xí)位置。因此，老學(xué)員比例過大，學(xué)員高齡化以及占位不學(xué)習(xí)等現(xiàn)象是新學(xué)員報名難的重要原因之一。

2.3 有限的展示平臺不能滿足學(xué)習(xí)主體的自我實現(xiàn)需求

馬斯洛需求層次理論認為人的需求從低到高分為五個層次：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現(xiàn)需求。老年朋友來到老年大學(xué)學(xué)習(xí)除了滿足對新知的好奇心，獲得安全感、同學(xué)情、師生情之外，還需要更高層次的滿足，那就是自我實現(xiàn)。傳統(tǒng)的書畫作品展、 文藝演出等形式已不能滿足多樣化的學(xué)習(xí)成果展示需求。需要老年大學(xué)提供更多機會和展示平臺，讓學(xué)員去實現(xiàn)自我，有收獲感和幸福感。

3 探索改進，大膽嘗試

石景山老年大學(xué)嘗試在實踐中對老年大學(xué)教學(xué)管理進行改進，著力從以下幾個方面緩解問題。

3.1 擴充老年教育的供給能力

針對老年學(xué)員的日益增加和學(xué)習(xí)需求的不斷更新，選擇與老年朋友生活息息相關(guān)的項目作為課程建設(shè)的主要依據(jù)，與時俱進，使教學(xué)活動高效且避免浪費。

（1）發(fā)掘老年大學(xué)所依托的石景山區(qū)業(yè)余大學(xué)的師資資源，利用社區(qū)教育的成功經(jīng)驗，動員現(xiàn)任教師開發(fā)出更多適合老年人學(xué)習(xí)的課程，如手機攝影，網(wǎng)上購物等適應(yīng)時代發(fā)展的老年人喜聞樂見的課程。同時廣泛收集社會師資信息，登記在冊，作為師資儲備。（2）開設(shè)新課程，請學(xué)員進班試聽，試聽滿意后可以報名入班學(xué)習(xí)；將咨詢者的課程需求登記在冊，然后聯(lián)系師資設(shè)計課程，待有相同學(xué)習(xí)需求的人員夠開班人數(shù)后，一一通知開班學(xué)習(xí)。最大限度地滿足老年朋友的學(xué)習(xí)需求。

3.2 多措并舉疏解分流學(xué)員，利于學(xué)員平等享受入學(xué)教育的機會

針對學(xué)員入學(xué)難的問題，在我們對學(xué)員和學(xué)位結(jié)構(gòu)分析的基礎(chǔ)上，嘗試采取以下措施：

（1）引導(dǎo)高齡或身體不便的老年人去石景山區(qū)業(yè)余大學(xué)在其街道創(chuàng)辦的老年大學(xué)分校學(xué)習(xí)；（2）對學(xué)有余力的低齡老人，通過宣傳動員分流至老年大專學(xué)歷班學(xué)習(xí)；（3）對于占位缺課較多的老年朋友則區(qū)分情況，采用與其商議勸退的方式，以便騰出學(xué)位，利于新學(xué)員報名。

上述對學(xué)員年齡結(jié)構(gòu)的客觀分析為采取有效措施緩解學(xué)員入學(xué)難的問題打下了基礎(chǔ)，學(xué)員的更新率保持合理的水平，保證了學(xué)員平等入學(xué)享受教育的機會。

3.3 拓展展示形式，滿足學(xué)員自我實現(xiàn)的需求

為了使老年大學(xué)的學(xué)員能體會到努力后的收獲，提高學(xué)員的自我滿足感，學(xué)校在櫥窗宣傳學(xué)員作品的基礎(chǔ)上嘗試以下新的展現(xiàn)方式。

（1）模仿學(xué)歷教育畢業(yè)季，在每學(xué)期期末組織老年學(xué)員穿上石景山老年大學(xué)特制的結(jié)業(yè)服裝，拍集體照留作紀念。通過儀式感，使學(xué)員體會到學(xué)習(xí)周期的結(jié)束以及個人收獲的喜悅。（2）開拓更多平臺，滿足學(xué)員實現(xiàn)自我的需求。鼓勵攝影班學(xué)員參加石景山社區(qū)學(xué)院每年一度的攝影大賽，鼓勵書畫班學(xué)員將優(yōu)秀作品裝裱留存電子版，所有作品推薦發(fā)表在校辦《石景山社區(qū)教育通訊》報上，并給予學(xué)員一定的物質(zhì)獎勵。（3）以全民終身教育學(xué)習(xí)周、重陽節(jié)、祖國70年華誕等重大活動和節(jié)日為契機組織老年大學(xué)文藝匯演、學(xué)習(xí)成果作品展等活動。展示中充分利用新媒體、新技術(shù)等科技手段。老年學(xué)員的書畫作品、攝影作品、手工作品，以及聲樂、器樂、舞蹈、模特等多種多樣的學(xué)習(xí)成果都能得到展示。同時教師的教學(xué)成果也有機會得到更廣泛的認可。

上述措施在老年學(xué)員中獲得很高的贊譽，許多老年朋友通過自我展示更加自信，更加確信努力會有收獲，更加熱愛生活。通過他們也影響到身邊其他老年朋友加入學(xué)習(xí)的行列。

習(xí)總書記在十九大指出：教育是提高人民綜合素質(zhì)、促進人的全面發(fā)展的重要途徑，是民族振興、社會進步的重要基石。老人安，惠子孫，昌國運。老年人是國家和社會的寶貴財富。老年教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分[4]。石景山老年大學(xué)具有20 余年老年教育的辦學(xué)經(jīng)驗，所依托的石景山區(qū)業(yè)余大學(xué)更是具有近40年的高等學(xué)歷教育、非學(xué)歷教育、社區(qū)教育和廣播電視教育等辦學(xué)經(jīng)驗。學(xué)校教師隊伍穩(wěn)定，教學(xué)資源充足，保證了老年大學(xué)開展的多學(xué)科和多門類教學(xué)課程體系，滿足了老年學(xué)員的學(xué)習(xí)需求，取得良好的社會效益。石景山老年大學(xué)已辦成區(qū)內(nèi)著名，市內(nèi)聞名的老年教育機構(gòu)。在教學(xué)實踐中難免遇到各種各樣的問題。學(xué)校立足教學(xué)和管理，堅持問題導(dǎo)向，積極調(diào)研，找準問題癥結(jié)，分析問題根源，根據(jù)以往的工作經(jīng)驗，廣泛借鑒外校成功辦學(xué)的經(jīng)驗，積極實踐，促進老年大學(xué)的持續(xù)發(fā)展。