高校英語課堂教學(xué)中構(gòu)建多維互動模式的探究

楊雪

（河南財經(jīng)政法大學(xué)，河南鄭州 450018）

高校英語課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合英語能力的主體結(jié)構(gòu)，課堂教學(xué)模式與方法的構(gòu)建是應(yīng)用教學(xué)質(zhì)量與效率的關(guān)鍵。 多維互動課堂教學(xué)模式是現(xiàn)代新型的教學(xué)理念，是利用信息技術(shù)開展英語教學(xué)，使英語課堂教學(xué)能夠運用的資源更豐富，在多維互動模式中學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，并能夠積極中的參與到英語學(xué)習(xí)活動中，提升英語學(xué)習(xí)以及實踐應(yīng)用能力。因而如何構(gòu)建科學(xué)的多維互動模式是高校英語教學(xué)需要思考的問題。

1 多維互動教學(xué)模式的主要特征及應(yīng)用優(yōu)勢

1.1 多維互動教學(xué)模式的主要特征

多維互動教學(xué)模式構(gòu)建中的關(guān)鍵詞為“互動”“多維”，就是以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，從多個角度出發(fā)構(gòu)建多層的互動結(jié)構(gòu)。 這樣的教學(xué)模式所構(gòu)建的課堂教學(xué)包含多元化的互動內(nèi)容與活動，學(xué)生在這樣的教學(xué)環(huán)境中能夠更加主動地參與學(xué)習(xí)，對英語課堂學(xué)習(xí)更有興趣。改變以往英語課堂教學(xué)枯燥乏味的狀態(tài)，使學(xué)生由被動式學(xué)習(xí)徹底轉(zhuǎn)化成主動式學(xué)習(xí)，而且學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到的英語知識資源更加多元化，學(xué)生英語素養(yǎng)與能力能夠得到更好地培養(yǎng)與提升，使學(xué)生在互動學(xué)習(xí)中全面提升英語素養(yǎng)。

1.2 多維互動教學(xué)模式應(yīng)用優(yōu)勢

1.2.1 能夠有效促進教學(xué)質(zhì)量與效率提升

以往英語教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生的配合度普遍不高，英語是一門重要的語言學(xué)科，現(xiàn)代全球經(jīng)濟一體化發(fā)展，英語作為國際通用語言，學(xué)生擁有高水平的英語素養(yǎng)對于學(xué)生未來發(fā)展有重要幫助。 多維互動教學(xué)模式能夠?qū)鹘y(tǒng)英語教學(xué)中的不足進行改善，使教學(xué)方法有效性以及知識的充足性得以強化，從而促進教學(xué)質(zhì)量與效率的提升。

1.2.2 能夠有效強化學(xué)生英語學(xué)習(xí)狀態(tài)

多維互動模式是利用現(xiàn)代信息技術(shù)，在教學(xué)課堂中會運用多樣化的教學(xué)方法與內(nèi)容，使英語課堂變得生動和豐富，并且能夠優(yōu)化英語教學(xué)設(shè)計的科學(xué)性與合理性。在多維互動教學(xué)模式當(dāng)中，通過多元化教學(xué)活動的開設(shè)，學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣會增強，通過實踐活動學(xué)生自主進行探究，完成實踐活動任務(wù)，在自主探究中能夠更好地對知識進行獲取，學(xué)生經(jīng)過自主的探究與思考，對英語知識的理解和記憶將更加深入。 這樣也能夠幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)英語的信心，讓學(xué)生能夠更加積極主動的學(xué)習(xí)應(yīng)用，使學(xué)生英語學(xué)習(xí)狀態(tài)能夠得到提升。

2 多維互動教學(xué)模式在高校英語教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)狀及問題

2.1 對多維互動教學(xué)模式的重視不足

多維互動教學(xué)模式在高校英語教學(xué)中應(yīng)用的成熟度還比較小，而且教師與學(xué)生對于多維互動教學(xué)模式的認(rèn)知也不全面，因而在英語教學(xué)當(dāng)中沒有充分的構(gòu)建多維互動教學(xué)模式，傳統(tǒng)英語教學(xué)模式在目前高校英語教學(xué)當(dāng)中還有很深的影子，這也體現(xiàn)出高校英語教師缺乏創(chuàng)新意識，沒有對多維互動教學(xué)模式的理念進行深入學(xué)習(xí)，從而無法使多維互動教學(xué)模式在英語教學(xué)當(dāng)中進行有效的應(yīng)用，多維互動教學(xué)模式的優(yōu)勢與作用無法實現(xiàn)和發(fā)揮。 因而這已經(jīng)成為高校英語教學(xué)多維互動模式優(yōu)化的重點問題，只有學(xué)生和教師真正明確多維互動教學(xué)模式對英語學(xué)習(xí)的好處，才能夠促使多維互動教學(xué)模式的積極作用發(fā)揮，才能使英語教學(xué)質(zhì)量和效率全面提升。

2.2 多維互動模式教學(xué)的內(nèi)容設(shè)置合理性差

多維互動教學(xué)模式構(gòu)建的重點就在于“互動”，在教學(xué)期間需要利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)搜集更多的英語教學(xué)資源與素材，但是如今各種教學(xué)網(wǎng)絡(luò)數(shù)量非常多，網(wǎng)絡(luò)上的資源也是非常多樣化的。 面對這種情況如何從眾多教學(xué)資源當(dāng)中挑選符合高校英語教學(xué)需求的內(nèi)容，這對教師的教學(xué)素養(yǎng)要求是比較高的。目前高校英語教學(xué)當(dāng)中在多維互動模式內(nèi)容方面還存在很大的不足，內(nèi)容實質(zhì)性價值較低，導(dǎo)致互動教學(xué)內(nèi)容偏離實際的教學(xué)目標(biāo)，抑制了多維互動教學(xué)模式水平的提升。

2.3 教學(xué)課堂氛圍活躍性不足

多維互動教學(xué)模式應(yīng)用是利用多種方式來構(gòu)建多層次的課堂教學(xué)，在標(biāo)準(zhǔn)狀態(tài)下會形成活躍、豐富的教學(xué)氛圍，但是目前高校英語教學(xué)在運用多維互動模式的過程中，教學(xué)課堂氛圍活躍性還沒有達(dá)到理想標(biāo)準(zhǔn)。這主要是由于教師沒有完全掌握多維互動教學(xué)模式應(yīng)用的方法，導(dǎo)致學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時還是維持被動的狀態(tài)，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)沒有得到改善，學(xué)習(xí)效果提升的速率較慢。而且在這種狀態(tài)下，多維教學(xué)模式的創(chuàng)新作用沒有發(fā)揮出來，失去了其教學(xué)模式應(yīng)用的意義。

2.4 教學(xué)方法多樣性缺失

在高中英語課堂中構(gòu)建多維互動模式能夠利用的教學(xué)工具與資源非常豐富，能夠應(yīng)用的教學(xué)方法也非常多樣。但是在實際的英語教學(xué)當(dāng)中，教師運用的課堂教學(xué)方法還具有單一的特點，這樣嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的豐富性，學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣與積極性的培養(yǎng)效果會大打折扣。 更重要的是高校英語教學(xué)若是一直不能突破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛影響，英語教學(xué)將無法滿足現(xiàn)代教育的需求，這對學(xué)生英語素養(yǎng)提升不利，對高校英語教學(xué)發(fā)展也非常不利。

3 多維互動教學(xué)模式在高校英語教學(xué)中應(yīng)用的策略分析

3.1 強化對多維互動教學(xué)模式認(rèn)知水平

多維互動教學(xué)模式是促進高校英語教學(xué)質(zhì)量與效率提升，幫助學(xué)生找到適合自身學(xué)習(xí)方法，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升的有效策略，想要全面推進多維互動教學(xué)模式在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用，教師與學(xué)生對多維互動教學(xué)模式認(rèn)知與意識的強化是首要任務(wù)，教師要遵循課程改革的要求，增強自身的創(chuàng)新意識，對多維互動教學(xué)模式的相關(guān)理念與知識進行充分學(xué)習(xí)，明確多維互動教學(xué)模式的意義。并將其告知學(xué)生，讓學(xué)生能夠積極地配合教師一起共同構(gòu)建多維互動教學(xué)模式，從而加快多維互動教學(xué)模式能效的發(fā)揮，切實地幫助學(xué)生快速提高英語學(xué)習(xí)能力、扎實英語知識基礎(chǔ)，以實現(xiàn)高校英語教學(xué)水平提升。

3.2 全面強化多維互動模式教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性

何時進行互動、 怎樣進行互動是多維互動教學(xué)模式在英語教學(xué)中應(yīng)用的關(guān)鍵，選擇合適的時間點并尋找合適的切入點在教學(xué)中進行互動也是高校英語教師需要具備的一項基本能力。 建議高校英語教師在備課階段對教學(xué)任務(wù)進行科學(xué)劃分，并在教案中結(jié)合教學(xué)目標(biāo)達(dá)成，進行教學(xué)互動時間點的選擇，以及教學(xué)互動內(nèi)容的確立。例如，在閱讀理解相關(guān)知識為主的課堂教學(xué)中，高校教師可以結(jié)合系列生僻詞匯或語法知識，開展問答式師生互動，讓學(xué)生間開展內(nèi)部群體互動進行探討和分析。總之，教師要保證英語教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃與應(yīng)用的科學(xué)性、合理性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握有價值的英語知識，提高課堂教學(xué)內(nèi)容利用的有效率。

3.3 全面強化英語課堂教學(xué)氛圍的輕松性

高校英語教學(xué)環(huán)境好壞與否也會對多維互動教學(xué)模式應(yīng)用產(chǎn)生影響，在現(xiàn)有教育教學(xué)環(huán)境較為沉悶的情況下，高校英語教師也要對課堂教學(xué)環(huán)境的重塑給予充分關(guān)注，并通過教學(xué)方法的多元化利用等措施，活躍課堂教學(xué)環(huán)境。 例如，在課堂教學(xué)中，教師可以利用多媒體課件對英語知識進行集中展示，讓學(xué)生更為直觀地學(xué)習(xí)英語知識，營造信息化教學(xué)氛圍。讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中逐漸愛上學(xué)習(xí)英語，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性。

3.4 全面強化高校英語教學(xué)方法與形式的豐富性

在多維互動模式當(dāng)中，教師要全面強化教學(xué)方法與形式，讓教學(xué)課堂整體的構(gòu)架變得生動豐富起來。根據(jù)高校英語教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)，對課堂教學(xué)資源進行整合。 而且英語教學(xué)也不僅僅是非局限于課堂教學(xué)的時間，可以利用網(wǎng)絡(luò)信息途徑與學(xué)生建立線上的交流空間，讓學(xué)生與英語教學(xué)之間能夠隨時進行連接。這樣一方面，學(xué)生在課下也能夠更好地開展英語學(xué)習(xí)活動，當(dāng)遇到英語學(xué)習(xí)方面問題時可以隨時與同學(xué)或教師進行線上交流溝通，共同解決問題；另一方面教師也能夠更好地了解學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況，并且能夠為學(xué)生提供更全面和更有針對性的指導(dǎo)，拉近師生距離，進一步促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果提升。

4 結(jié)語

多維互動教學(xué)模式在高校英語教學(xué)中應(yīng)用，能夠有效促進英語教學(xué)的全面優(yōu)化，但是針對目前多維互動教學(xué)模式應(yīng)用中的不足，還需要采取相應(yīng)的策略進行改善。教師要對多維互動模式進行更好地掌握，重視多維互動模式的科學(xué)應(yīng)用，并且要保證教學(xué)內(nèi)容科學(xué)性、教學(xué)方式多樣性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍能促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果的提升。