先進典型視域下大學生社會主義核心價值觀培育研究

張明進

（河池學院馬克思主義學院，廣西宜州 546300）

黨的十九大報告中指出：“要以培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人為著眼點，強化教育引導、實踐養(yǎng)成、制度保障，發(fā)揮社會主義核心價值觀對國民教育、精神文明創(chuàng)建、精神文化產(chǎn)品創(chuàng)作生產(chǎn)傳播的引領作用，把社會主義核心價值觀融入社會發(fā)展各方面，轉化為人們的情感認同和行為習慣?！盵1]培育和踐行社會主義核心價值觀是高校實現(xiàn)立德樹人根本任務的具體表現(xiàn)。運用先進典型，發(fā)揮先進典型對大學生進行社會主義核心價值觀培育，實現(xiàn)立德樹人的有效途徑。運用先進典型，發(fā)揮先進典型對大學生進行培育和踐行社會主義核心價值觀，是培養(yǎng) “擔當民族復興大任的時代新人”、實現(xiàn)立德樹人的有效途徑。先進典型作為時代的先鋒和各行業(yè)的楷模，具有較強的德育意蘊，體現(xiàn)著社會的價值導向，具有較強的示范和引領作用。然而在全球化、社會深刻變革和互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時代背景下，傳統(tǒng)的先進典型教育遇到了一系列困境。面對新形勢下的挑戰(zhàn)，要探析存在的問題和原因，充分發(fā)揮先進典型作用，加強先進典型教育，以提升大學生社會主義核心價值觀培育的實效性。

1 現(xiàn)實境遇：先進典型教育的現(xiàn)實困境

我黨一直以來十分重視運用先進典型加強大學生的思想政治教育，探索出了一系列的方法和措施，取得了較好的成效。然而，面對復雜國內(nèi)外形勢、社會不良思潮對青年大學生思想的不利影響，先進典型教育受到了減弱，針對性和實效性仍存在不少困境。

1.1 先進典型的選樹困境

先進典型作為時代的楷模，體現(xiàn)著時代和社會的旗幟和方向。先進典型是一定社會核心價值觀的人格化。他們的思想行為以及先進事跡之所以得到國家和人民的肯定倡導和學習，就是他們身上體現(xiàn)著社會的價值取向。先進典型身上所展示的道德品質、人格魅力、思想力量等特點往往具有較強的示范引領作用。然而，在現(xiàn)實的選樹典型過程中往往沒有達到預期的目的和效果。一是選樹的標準和條件沒能較好符合實際的需要。雖然對于選樹典型的評選標準、條件、程序和步驟等都有明確的要求和規(guī)定，但在具體的實際評選中，選樹的對象、事跡不夠突出。這導致評選中有時不得不降低要求、簡化程序或擴大范圍。如高校各類獎助學金的評選主要參看看學生的思想品德、生活困難程度、學習成績、平時綜合表現(xiàn)等。然而，在具體評定過程中，由于思想品德、平時綜合表現(xiàn)等要素無法一時定量衡量，大都是采取簡單的投票方式?jīng)Q定，這就容易形成不真實的評定。二是缺乏有效的過程培育。先進典型的產(chǎn)生缺乏長期的有效積累和培育，平時沒有意識發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)榜樣，而是臨近年終歲末需要評的時候才臨時選出來。評選先進典型過于看重表面材料，輕視具體表現(xiàn)的考核。選拔過程看似程序嚴密，但在具體的操作中存在著很大的不確定性，一些部門或單位缺乏民主性，或者借助民主的形式體現(xiàn)領導個人意見，以至于后面的程序往往變成形式化。

1.2 先進典型的實效困境

選樹先進典型目的使得廣大青年大學生學有所向，追有所趕。然而在現(xiàn)實中，先進典型德育的實效性尚未得到有效發(fā)揮。不同單位或部門每一年都評選各種不同類型的先進典型。數(shù)量多，評選頻繁，一方面使得參評者缺乏對榮譽敬畏心理和嚴肅態(tài)度，另一方面使得評選出來的先進典型示范引領作用難以發(fā)揮，對外吸引力不強，認同度不高。隨著這些年對先進典型物質獎勵的加大，部分大學生更多關注的是獲獎金額，而忽視精神內(nèi)涵和意義。此外，隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，當代大學生的思想觀念、價值取向和行為方式形式多樣化。新媒體背景下，青年大學生更多被明星娛樂新聞、電子游戲、網(wǎng)絡社交、無厘頭電影肥皂劇等所吸引，他們更追求快速、便捷地獲得資訊。雖然我們通過多渠道采取不同形式對先進典型人物和事跡進行了大量的宣傳和報道，但部分大學生對先進典型認知仍不足，對先進典型的內(nèi)涵和精神實質理解不深，把握不準，情感認同感不強。

1.3 先進典型的宣傳困境

要發(fā)揮先進典型的榜樣作用，必須運用報刊、廣播、電視和其他新媒體對先進典型進行廣泛的宣傳，讓先進典型人物和事跡得到群眾的知曉和認同。對先進典型宣傳的傳統(tǒng)方式雖然取得一定的成效，但面對新媒體時代下，傳統(tǒng)的典型宣傳方式、方法已難以適應新形勢發(fā)展要求，導致宣傳效果不佳，作用不強。傳統(tǒng)的先進典型報道采用的是 “觀點+例子”“人物+事跡”“理論+口號”，存在細節(jié)含混不清、材料整合不夠、精神提煉不準等弊病[2]。所報道宣傳的人物和事跡方式單一，形式陳舊，缺乏親切感。此外，在先進典型形象塑造方面，人物過于“高大尚”，與普通群眾落差太大，距離太遠，給人可知不可學，可遇不可求的感覺。部分先進典型和人物事跡，千人一面，同質同類較多。過于人為拔高或過于形式化塑造“高、大、全”的完美形象宣傳，使得先進典型缺乏鮮活性、可親性和可學性，缺乏群眾的心理接受、情感認同和思想追求，從而無法產(chǎn)生催人奮進的動人力量。

2 先進典型培育的原則及要求

2.1 培育大學生先進典型要注重時代性

先進典型的產(chǎn)生都離不開其所處的時代背景和條件。隨著社會和時代的發(fā)展而變化發(fā)展，先進典型的內(nèi)涵和特點也有著不同的時代體現(xiàn)。新時代培育大學生先進典型要注重人物和事跡的真實性，要善于根據(jù)時代的特點和要求，實事求是，與時俱進。結合不同的時空、條件和因素進行客觀公正的選樹和培育,讓先進典型起到緊跟時代要求的正確導向作用,從而增進先進典型的活力。要根據(jù)不同領域、崗位、種類和性質進行選樹和培育。要注意根據(jù)時代發(fā)展的價值取向進行適時修訂，設置不同的評選條件和標準。新時代背景下，選樹和培育大學生先進典型要從培養(yǎng) “擔當民族復興大任的時代新人”這個高度出發(fā)，使先進典型更接地氣，更受師生認可和接受，示范引領作用更強，示范輻射范圍更廣。

2.2 培育大學生先進典型要注重實踐性

選樹和培育先進典型其目的就是樹立標桿，使學有目標，趕有方向。先進典型使所學者能觸摸得找，追趕得到，從而激發(fā)所學者的內(nèi)生動力。單純的沒有實踐的道德理論和認識在長期的環(huán)境中存在會使其他普通學生對先進典型失去興趣，甚至反感，往往淡化、弱化先進典型的德育價值。因此，要從先進典型可親可信可學的角度考量選樹和培育先進典型。一是要從源頭抓好選樹和培育的“最先一公里”，根據(jù)高校不同年級、不同專業(yè)、不同院系的特點，從入學開始各育人環(huán)節(jié)和不同領域找準選樹的培育點，以此為切入點進行全方位多層面的培育，為后續(xù)的宣傳打好基礎。以避免出現(xiàn)臨時找先進，臨時拼湊材料。二要把培育滲透到學生學習、擇業(yè)、交友等生活的各個方面。精心設計，認真組織開展與學生日常生活、學業(yè)交友密切相關的各級各類活動，積極營造涌現(xiàn)先進典型的生動局面，讓學生在豐富多樣的實踐中涌現(xiàn)先進典型。三要結合重大事件，重大節(jié)慶活動，注重儀式感的教育，開展不同主題教育、專項活動，把社會主義核心價值觀教育融入學生生活當中，從學生身邊小事抓起，落實落細，在實踐中見真知，在點滴生活中感悟，在具體事件中踐行，在具體事件中培育，使學生成為踐行社會主義核心價值觀示范者和引領者。

2.3 培育大學生先進典型要注重連續(xù)性

3 價值再造：典型示范在培育大學生核心價值觀中的路徑選擇

通過培育、選樹和宣傳教育，充分發(fā)揮先進典型的示范引領作用，讓身邊的人教育身邊的人，實現(xiàn)同輩人教育同輩人，扎實推進大學生培育和踐行社會主義核心價值觀。

3.1 加強先進典型的培育

先進典型的先進性，既是一種品質，又是一種能力，還是一種行為，是品質、能力、行為三者的統(tǒng)一。高校先進典型作為時代的先鋒和道德品行的引領者，要充分發(fā)揮他們弘揚社會主義核心價值觀的示范作用。選樹先進典型要根據(jù)不同的教育對象有一定的針對性，結合國家意識形態(tài)的要求，高校立德樹人的根本任務使先進典型教育更符合教育對象的實際，使教育更有針對性和實效性。以評先樹優(yōu)的命名表彰為例，如命名表彰 “創(chuàng)業(yè)先鋒、科技之星、勵志楷模、志愿模范”等具有時代特點的典型先進人物和事跡，才能更好地引領新時代廣大青年大學生積極向上，勤奮學習，永遠跟著黨走，牢記使命、勇于擔當。只有緊跟時代步伐前進的足跡，堅持先進典型的先進性與針對性的結合，符合學生思想實際需求，才能受到學生的歡迎，激發(fā)學生仿效的興趣，從而不斷增強培育社會主義核心價值觀的針對性和實效性。要挖掘校園鮮活地先進典型教育引導學生自覺踐行社會主義核心價值觀和道德規(guī)范，將生澀的道德倫理理論和鮮活生動的先進典型事跡相互融合，內(nèi)化于心，外化于行，激勵廣大青年學生自覺內(nèi)化為行動[4]。

3.2 創(chuàng)新先進典型的宣傳

先進典型的德育成效，宣傳工作起著至關重要的作用。要根據(jù)真實性與客觀性的原則對對先進典型進行宣傳。可以深入提煉典型個性化的感人事跡，但必須是真實的反映。在宣傳先進典型的人和事跡過程中要實事求是，不能人為過多夸大其優(yōu)點或縮小、掩蓋其不足的一面。更不能“無中生有、添油加醋”式地人為地拔高和塑造成為高不可攀的完美形象。先進典型從群眾中來，他們的也是生活在大眾中的一員。要真實反映他們的原生態(tài)一面，給予真實客觀的宣傳報道。我們要把最能體現(xiàn)時代特質，于進取探索、善于改革創(chuàng)新，領時代潮流者作為重大典型予以重點宣傳與推介，為廣大師生提供示范與啟示[5]。對先進典型宣傳要注重覆蓋面、影響力，既要有講究全方面，又要有層次性。既要突出典型的感人的一面，又要表現(xiàn)他們真情的一面，增強先進典型的親切感，可學性。只有真實的才是可信的，只有客觀的才是可學的。通過青年大學生喜聞樂見的方式，借助新媒體載體和手段多方位多層次表現(xiàn)先進典型真實面，客觀宣傳他們的事跡，真實反映他們的思想品質，才能讓先進典型具有親切感，才能使學生從內(nèi)心高度認同，行動上樂于效仿。

3.3 拓展先進典型的覆蓋面

高校中不同年級不同專業(yè)都有著不同方面的先進典型。要善于發(fā)現(xiàn)和宣傳師生當中中方方面面的典型。社會的廣泛性和學生的多層需要，要求我們在先進典型的樹立上不能搞一個模子，一個樣式，也不能稿“一個典型大家學，一本‘經(jīng)書’處處念”的“萬能典型”[6]。要善于根據(jù)不同層次、不同專業(yè)不同領域的學生實際在不同層次進行選樹。如思想道德表現(xiàn)、學業(yè)優(yōu)秀、科技技術、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面逐步樹立。選樹一批接地氣、帶動力強的先進典型，實現(xiàn)先進典型在不同院系、年級、專業(yè)的全覆蓋。要加大先進典型感人事跡宣傳的覆蓋面和群眾參與度，通過學習宣傳、面對面交流座談、風采展示基層走訪等活動，讓先進典型走進群眾當中，與群眾的互動，讓群眾更加了解和學習身邊典型，使先進典型更加接地氣、更加生動形象，更易被師生所接受，從而示范引領作用更加凸顯。

青年興則國家興，青年強則國家強。榜樣的力量是無窮的?？傊?，要不斷加強先進典型的選樹、宣傳和教育，要根據(jù)新時代背景下青年大學生的心理特點和思想變化，結合時代的發(fā)展要求，借助新的載體、平臺和場域，創(chuàng)新先進典型的選樹、宣傳和教育方式方法，不斷加強青年大學生社會主義核心價值觀教育，更好實現(xiàn)立德樹人的重大根本任務。