新課程背景下小學(xué)體育課程資源的開發(fā)與利用

林錦輝

【摘要】“淡化‘競技運(yùn)動的教學(xué)模式，牢固樹立‘健康第一的指導(dǎo)思想，重視體育課程的功能開發(fā)，增強(qiáng)體育課程的綜合性?！笔俏覈谌嫱菩谢A(chǔ)教育改革的歷史背景下產(chǎn)生的，是新時期學(xué)校體育課程的綱領(lǐng)性文件。因此，教師只有樹立“以人為本”的教學(xué)理念，重視小學(xué)體育課程資源的開發(fā)與利用，才能激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的觀念。

【關(guān)鍵詞】新課程背景? 體育課程資源? 開發(fā)與利用

【中圖分類號】G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）48-0235-01

《中小學(xué)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》把“重視體育課程的功能開發(fā)”作為一個嶄新的概念和課題而提出，不僅有利于新課程實(shí)施，也有利于基礎(chǔ)教育改革良好的發(fā)展。

一、以人為本，發(fā)揮德育功能。

德育是一個千古不變的話題，德育是一個人成長重要的組成部分。在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，德育滲透有待進(jìn)一步落實(shí)，教學(xué)方法有待進(jìn)一步優(yōu)化。教師應(yīng)凸顯“以人為本”的教學(xué)理念，善于挖掘教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵，融入德育教育的重要思想，對學(xué)生進(jìn)行有效、及時的疏導(dǎo)與調(diào)節(jié)，把德育貫穿于體育運(yùn)動的全過程。例如：四年級《籃球、足球》等運(yùn)動項(xiàng)目可以培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則、具有良好的心理素質(zhì)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)，樹立學(xué)生的集體榮譽(yù)感;短跑、跳高等運(yùn)動項(xiàng)目可以培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智勇敢、頑強(qiáng)拼搏的精神;《中長跑》等運(yùn)動項(xiàng)目可以培養(yǎng)學(xué)生持之以恒、鍥而不舍及吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)。還可以通過介紹為國爭光運(yùn)動員刻苦訓(xùn)練、頑強(qiáng)拼搏的事跡，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動的興趣與愛好，營造堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育等。真正做到寓德育于體育教學(xué)之中。

二、激發(fā)興趣，發(fā)揮主體意識。

1.注重運(yùn)動興趣培養(yǎng)

小學(xué)生因?yàn)槟昙o(jì)小，心理和生理上有很強(qiáng)的好奇心，好奇心是小學(xué)生最明顯的特征。因此培養(yǎng)小學(xué)生的運(yùn)動興趣，對提高教學(xué)有效性有極其重要的作用，所以教師可采取靈活多變的教學(xué)方式，把游戲作為教學(xué)的主導(dǎo)，讓小學(xué)生在游戲活動情境中完成教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)。例如《立定跳遠(yuǎn)》，教師先引導(dǎo)小學(xué)生想象“蛙跳”的動作，再組織學(xué)生進(jìn)行游戲玩耍、模仿練習(xí)，不斷豐富各種感官，激發(fā)小學(xué)生運(yùn)動興趣與熱情，實(shí)現(xiàn)體育意識和能力的提升。

2.關(guān)注評價激勵功能

現(xiàn)在的課程改革重視評價的激勵功能，但是教師的評價應(yīng)當(dāng)面向全體，做到客觀、公正。理解和尊重學(xué)生，關(guān)注其學(xué)習(xí)方式的改變，提高學(xué)生自主、合作、探究能力，并肯定學(xué)生自身固有的價值，提高學(xué)生的健康能力。

例如：小學(xué)高年級《籃球》體育課的學(xué)習(xí)。教師組織學(xué)生練習(xí)時，對學(xué)生說：“做的好，不錯！”、“好，努力！”、“你真棒！”……這樣教師幾乎把所有的學(xué)生表揚(yáng)激勵了一番的做法，缺乏有針對、客觀地評價學(xué)生的活動，特別是態(tài)度、行為、動作等。科學(xué)的評價應(yīng)做到客觀激勵與批評相結(jié)合，表揚(yáng)或批評都要有明確的指向性。應(yīng)做到既激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，又能客觀批評學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足，讓學(xué)生知道自己存在的問題，努力的方向，其他學(xué)生值得借鑒的地方都應(yīng)該一一明示。批評時，尊重學(xué)生的人格是前提，用好批評的詞語和語氣，做到實(shí)事求是，把握適度。

3.發(fā)揮教師主導(dǎo)作用

傳統(tǒng)體育教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，從而忽略學(xué)生的主體作用，學(xué)生始終處于被動地位，教師“牽著學(xué)生的鼻子走”，進(jìn)行模仿練習(xí)。這種體育教學(xué)觀，不利于新世紀(jì)新型人才的培養(yǎng)。因此，在小學(xué)體育教學(xué)改革中，應(yīng)當(dāng)正確處理教師與學(xué)生的雙邊互動關(guān)系，變“被動”為“主動”教學(xué)。只有凸顯學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮教師“導(dǎo)”的作用，進(jìn)行質(zhì)的“蛻變”，發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)造性，增強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐能力，讓他們知道如何學(xué)會“玩”，怎樣“玩”，創(chuàng)造“玩”，才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、健康第一，發(fā)揮運(yùn)動功能。

古希臘人有這樣一段格言：“如果你想聰明，跑步吧！如果你想強(qiáng)壯，跑步吧！如果你想健康，跑步吧！”所以教師應(yīng)從小讓學(xué)生牢牢樹立“健康第一”、“我運(yùn)動，我健康，我快樂！”的思想，培養(yǎng)積極進(jìn)取、樂觀開朗的生活態(tài)度，形成健康的生活方式，養(yǎng)成每天堅(jiān)持鍛煉的良好習(xí)慣。通過體育課、游戲、興趣活動、大課間活動等形式，引導(dǎo)學(xué)生每天堅(jiān)持參加體育運(yùn)動，感受更高、更快、更強(qiáng)是人類永不放棄的追求，讓運(yùn)動成就夢想，讓運(yùn)動創(chuàng)造人生，讓運(yùn)動奏響人生快樂的音符！

總而言之，小學(xué)體育教師應(yīng)高度重視體育課程資源的開發(fā)與利用，進(jìn)一步加快我國體育課程改革的步伐。在課堂教學(xué)中，擺脫陳舊觀念，創(chuàng)新實(shí)踐，讓教師與學(xué)生共同成長，提高體育教學(xué)質(zhì)量，達(dá)成體育教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁兵.論小學(xué)體育教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生健康人格[J].課程教育研究2017（01）

[2]王香峰.小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生體育精神的培養(yǎng)[J].科普童話.2017（17）

[3]朱仁佳.小學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng)新研究[J].新課程（中）.2017（04）