淺析小學(xué)生美術(shù)審美能力的提升

趙媛

【摘要】生活處處充滿(mǎn)美。無(wú)論是在高尚的藝術(shù)領(lǐng)域，還是在我們?nèi)粘５淖匀画h(huán)境以及社會(huì)環(huán)境中，美都帶給人們從視覺(jué)方面以及感官角度的無(wú)窮享受，讓人陶醉其中，無(wú)法自拔。但往往我們一般對(duì)美的概念都停留在表面，而要深入理解它的內(nèi)在，則需要有一定的審美能力，審美能力能在很大程度上幫助我們對(duì)審美對(duì)象的內(nèi)涵去做剖析、做分解，做消化，并做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，并很大程度上去激發(fā)我們對(duì)于生活的熱愛(ài)。而要想培養(yǎng)審美能力，需要的是從小進(jìn)行培養(yǎng)，最好是從小學(xué)生美術(shù)中進(jìn)行抓起。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教學(xué)? 藝術(shù)鑒賞? 審美能力

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.75 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）48-0229-01

引言

根據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求，美術(shù)教學(xué)工作者負(fù)有培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的責(zé)任，尤其是在小學(xué)美術(shù)教育中。而這方面就需要廣大教學(xué)工作者在教學(xué)活動(dòng)中多去滲入一些與美術(shù)相關(guān)性的元素在里面，從小給學(xué)生灌輸審美方面的知識(shí)，以促使學(xué)生形成具有自己特色的正確的審美能力，以審美能力為起點(diǎn)，進(jìn)而影響到學(xué)生思維方式、邏輯方式的轉(zhuǎn)變。進(jìn)而更加促使學(xué)生從小就對(duì)美充滿(mǎn)向往，也使得美從小扎根他們的心靈深處。

一、培養(yǎng)審美能力在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要性

從小學(xué)生的思維特征方面進(jìn)行探究，小學(xué)生時(shí)期的思維方式正好處于雛形時(shí)期，正是打磨的黃金時(shí)期，此過(guò)程中通過(guò)老師的外加引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的同時(shí)促進(jìn)他們?nèi)ダ斫?，進(jìn)而使得審美能力一點(diǎn)一點(diǎn)在學(xué)生的腦海中形成并扎根[1]。待審美能力有一定基礎(chǔ)時(shí)，需要的就是進(jìn)行鞏固，鞏固的方式可以采取讓學(xué)生表達(dá)內(nèi)心真實(shí)感受的方式，使得學(xué)生對(duì)美好事物的評(píng)價(jià)能力能夠更加完善化，經(jīng)過(guò)日積月累的磨練，學(xué)生的思維方式也會(huì)發(fā)生質(zhì)的轉(zhuǎn)變。而學(xué)生在審美能力影響下，產(chǎn)生對(duì)美好事物的欣賞、品鑒能力，并將此些富有內(nèi)涵性的東西融合自己的想象、感受、理解等，發(fā)揮到日常生活的各方面，更能夠增加學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)程度。

二、在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)審美能力的方法

（一）美術(shù)老師要在實(shí)踐活動(dòng)中創(chuàng)造美來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

生活中的美是時(shí)時(shí)刻刻都存在，只要你留心，就可以輕易的感受到，但要做到通過(guò)真真切切的體驗(yàn)，讀懂它的內(nèi)在美，則需要日積月累地通過(guò)一系列實(shí)踐活動(dòng)的方式去培養(yǎng)。因此，很多學(xué)校不定期都會(huì)開(kāi)展主題性繪畫(huà)創(chuàng)作比賽，如：創(chuàng)辦“植樹(shù)節(jié)”、“六一兒童節(jié)”繪畫(huà)比賽、“感恩母親”手抄報(bào)比賽、“交通安全”連環(huán)畫(huà)比賽等。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)可以很好的引導(dǎo)與培養(yǎng)小學(xué)生用自己的思維方式及雙手去創(chuàng)造美。

（二）學(xué)生審美能力的培養(yǎng)離不開(kāi)其他學(xué)科的教學(xué)

學(xué)習(xí)是相互的，審美能力的培養(yǎng)也是需要通過(guò)你中有我，我中有你的方式體現(xiàn)出來(lái)。例：我們通過(guò)舉辦給古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》配畫(huà)比賽，許多學(xué)生想象到了三月里美麗的揚(yáng)州風(fēng)景，那里，必定有藍(lán)藍(lán)的天，那里的春天必定早早醒了，柳枝也發(fā)芽了，一派生機(jī)勃勃的景象立于畫(huà)面之上。這方面的活動(dòng)不僅是對(duì)學(xué)生繪畫(huà)水平的考驗(yàn)，另一方面也是對(duì)學(xué)生理解能力的鍛煉，同時(shí)間接性影響到其他學(xué)科。

（三）美術(shù)老師要讓學(xué)生通過(guò)課堂教學(xué)中的美培養(yǎng)他們的審美能力

現(xiàn)行的美術(shù)課堂教育相對(duì)來(lái)說(shuō)在課程設(shè)置上也是比較全面，學(xué)校需要更好地以此作為基礎(chǔ)[2]。如何利用好課堂，如何在課堂上去引導(dǎo)學(xué)生欣賞美，感受美，再將美表現(xiàn)出來(lái)，這方面將是對(duì)美術(shù)老師很大的挑戰(zhàn)。需要我們的美術(shù)老師多去思考，多去發(fā)現(xiàn)，多去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用各種方法去發(fā)揮引導(dǎo)作用。

（四）美術(shù)老師要讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)中的美來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

在美術(shù)教學(xué)工作中，學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)，從視角與感官方面去發(fā)現(xiàn)自己周?chē)篮玫氖挛?，同時(shí)能夠?qū)⒆约焊惺艿降淖钫鎸?shí)、最深刻的美，表現(xiàn)在紙上。真實(shí)的東西往往最美，當(dāng)學(xué)生將真實(shí)的東西通過(guò)加以自己的思維表現(xiàn)出來(lái)，剛開(kāi)始的時(shí)候可能會(huì)看起來(lái)比較的稚嫩，但經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期不斷的練習(xí)，后面的繪畫(huà)將是色彩更加絢麗、線條也變得靈動(dòng)了起來(lái)，學(xué)生對(duì)繪畫(huà)也將更感興趣。由于學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了對(duì)于生活中的美良好的觀察與思維習(xí)慣，因此他們對(duì)于現(xiàn)實(shí)中美的理解程度也會(huì)更加深刻。

結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)生審美能力的培養(yǎng)關(guān)系到整個(gè)學(xué)生時(shí)代的綜合素質(zhì)教育，并對(duì)其產(chǎn)生極其深遠(yuǎn)的影響。包括學(xué)生情感建立、個(gè)人身心發(fā)展方面都會(huì)有直接與間接性的聯(lián)系。針對(duì)小學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，將是我們廣大美術(shù)教育工作者工作中新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。而這個(gè)過(guò)程中，需要我們的老師能夠多點(diǎn)耐心，多點(diǎn)細(xì)心，引導(dǎo)為主，使得審美能力能夠在我們的下一代腦海中深深的扎根，進(jìn)而影響他們的現(xiàn)在與未來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙鵬.在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中審美能力的培養(yǎng)探究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2013.

[2]張莉.淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中審美能力的培養(yǎng)[J].美術(shù)教育研究，2015（04）：170.