淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的應(yīng)用

肖立娟 蔡學(xué)忠

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)邏輯能力和思維能力的最佳方式，對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)具有重要的奠基作用。將多媒體應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，加大對(duì)多媒體設(shè)備的使用，可以更好地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。通過對(duì)多媒體教學(xué)應(yīng)用的益處及問題進(jìn)行剖析，提出如何合理將多媒體應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略，以期通過多媒體的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 多媒體 應(yīng)用 教學(xué) 效率

中圖分類號(hào)：G623? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009—5349（2019）21—0209—02

我國科技不斷發(fā)展，教育領(lǐng)域也搭載了科技的順風(fēng)車，教育的可視化逐漸運(yùn)用到教育教學(xué)過程中。在我國的現(xiàn)代教育中，多媒體設(shè)備是必不可缺的，在教學(xué)過程中教師也在逐步加強(qiáng)對(duì)多媒體的使用。我國的新課標(biāo)和新課改也強(qiáng)烈要求將多媒體設(shè)備運(yùn)用到課堂，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展服務(wù)。多媒體設(shè)備以文字、圖片、視頻的融合形式來增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，教師通過對(duì)電子教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，在一定程度上減少了教學(xué)負(fù)擔(dān);而學(xué)生通過多媒體的教學(xué)，能夠不斷地開闊視野，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，從而更好地提高課堂效率。因此，在教學(xué)過程中充分的利用多媒體設(shè)備是非常有必要的。

一、多媒體教學(xué)的積極應(yīng)用

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的心智不夠成熟，對(duì)事物的興趣主要來自于感官的認(rèn)知。在傳統(tǒng)的教師教學(xué)過程中，大多數(shù)采取“灌輸式”教學(xué)和“一言堂”，教師成了學(xué)習(xí)的主體、教學(xué)的主角，知識(shí)的傳輸是單向性的。同時(shí)學(xué)生在這種環(huán)境下，也覺得教師具有權(quán)威性，不去思考問題，對(duì)教師形成依賴心理。這種灌輸式的教學(xué)模式比較僵硬，過程比較死板，一般在教學(xué)的過程中大多是以文字為主，文字的枯燥無味會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去興趣。而多媒體的應(yīng)用則化解了這一尷尬的局面，多媒體能夠給予學(xué)生的不僅是文字上的表述，更多的是圖片的演示和視頻的形象展示，在這種環(huán)境的熏陶下，小學(xué)生能夠產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2.提升數(shù)學(xué)教學(xué)水平

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，從課堂開始到結(jié)束幾乎都是教師自己在獨(dú)立完成。數(shù)學(xué)的邏輯性和嚴(yán)密性比較強(qiáng)。部分學(xué)生難免會(huì)由于知識(shí)的深?yuàn)W或者教師的講解方法不當(dāng)，而對(duì)難點(diǎn)難以理解。這種情況教師一般也是很難發(fā)現(xiàn)的。因?yàn)樵谛W(xué)教育中，許多學(xué)生對(duì)教師具有敬畏之心，有的甚至是害怕教師，有疑問也不敢問教師。在這種情況下，教師也只能從作業(yè)批改和考試成績中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，但是平時(shí)的作業(yè)和考試成績影響因素眾多，影響小學(xué)數(shù)學(xué)教師的判斷。而多媒體的應(yīng)用則有效地解決了這一問題，教師可以將網(wǎng)絡(luò)中的優(yōu)質(zhì)課件充分應(yīng)用到教學(xué)中，選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。教師在選擇的同時(shí)也會(huì)有所思考，并不斷地將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到教學(xué)中，有效地提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主探究習(xí)慣

眾多的實(shí)踐研究表明，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的死記硬背是無法很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的，而且長此以往會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，也會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)業(yè)水平的提高。而且數(shù)學(xué)的理論性比較強(qiáng)，需要學(xué)生不斷地動(dòng)手實(shí)踐操作，而不是死記硬背。長期采用不適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法很可能會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生的自主探究能力的衰退。而多媒體的應(yīng)用則改變了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，教師通過對(duì)PPT的展示和放映，不斷地激發(fā)學(xué)生的思維活力，使其更好地思考問題。學(xué)生在遇到難題后會(huì)開展小組合作，然后自主探究，強(qiáng)化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解。

4.提高學(xué)生的思維能力

小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，并不斷地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。在我國的傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師是主體，大多時(shí)候是教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，學(xué)生順應(yīng)教師的思路去思考問題，這嚴(yán)重阻礙了小學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。多媒體的應(yīng)用，可以有效避免這種情況的發(fā)生。一般多媒體的應(yīng)用，可以激發(fā)學(xué)生的情感，然后通過多媒體上的問題導(dǎo)入來啟發(fā)學(xué)生思考，循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引發(fā)。上述舉措，能夠更好地提高學(xué)生的思維能力。

二、多媒體教學(xué)的弊端

1.優(yōu)勢明顯，弊端顯然

多媒體設(shè)備的使用，使教師減少了板書和繪制圖形的時(shí)間，相應(yīng)的授課效率也會(huì)提升。但授課速度加快也會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生聽不懂。多媒體教學(xué)設(shè)備的使用其實(shí)是拉大了學(xué)生之間的差距，優(yōu)秀生變得更優(yōu)秀，差等生變得跟不上步伐，在多媒體的教學(xué)過程中容易形成兩極分化。

2.為用而用，以輔代生

我國教育不斷發(fā)展的今天，在教育教學(xué)過程中，電子課件越來越受到教師和學(xué)生的青睞。但是眾多的小學(xué)教育工作者應(yīng)該明確，電子課件只是用來彌補(bǔ)教師的“一口一舌”的不足，教學(xué)還是要靠教師的板書和引導(dǎo)學(xué)生共同思考。但是在現(xiàn)實(shí)的應(yīng)用過程中，有許多教師違背了這一原則，將眾多的教學(xué)內(nèi)容通過課件進(jìn)行展示，有的教師甚至將電子課件當(dāng)成了教學(xué)的重心。這種為用而用、以輔代生的模式嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也影響了學(xué)生學(xué)業(yè)水平的提高。

三、如何合理利用多媒體

1.課堂教學(xué)要?jiǎng)?wù)實(shí)

在使用多媒體的過程中，教師應(yīng)該注重課件的實(shí)用性，通過對(duì)課堂實(shí)用性的關(guān)注來體現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，許多教師一味地追求PPT的美觀，忽略了課件的實(shí)用性。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要注重課件的實(shí)用性，要讓學(xué)生能夠通過課件來解決實(shí)際問題，如果一味地去追求美觀的話，很有可能會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

2.課件與書本相結(jié)合

小學(xué)數(shù)學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和運(yùn)用能力，對(duì)于多媒體的應(yīng)用也大多是課件的展示，因此對(duì)課件的把握是十分有必要的。教師所選用的課件需要與書本相結(jié)合，不可脫離課本而去空談?wù)n件，也不可將課件制作得太過深?yuàn)W，影響學(xué)生的理解。對(duì)此，教師在課件制作過程中，應(yīng)該不斷加強(qiáng)對(duì)課本的研究，先深入分析課本，然后再根據(jù)學(xué)生的接受能力去設(shè)計(jì)課件。

四、結(jié)語

在我國教育發(fā)展過程中，多媒體的應(yīng)用愈加廣泛。多媒體的應(yīng)用也讓我國的教育取得了眾多的成績。但是小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到多媒體只是用于輔助教學(xué)，切不可脫離學(xué)生實(shí)際。因此，教育工作者需要不斷進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，然后根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)將多媒體合理地運(yùn)用到教學(xué)過程中，讓我國的教育事業(yè)可以更好地發(fā)展。

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責(zé)任編輯：劉健