前置式綜合教學(xué)模式在初中物理學(xué)科中應(yīng)用研究

劉晶

【摘要】在素質(zhì)教育逐步普及的大背景下，初中物理課堂也有了較大的變革，選擇適當(dāng)?shù)奈锢斫虒W(xué)方案已經(jīng)成了當(dāng)下物理課堂教學(xué)創(chuàng)新的重要手段。所以在實(shí)際初中物理課堂上物理老師需要引用先進(jìn)的教學(xué)思想和教學(xué)工具逐步豐富課堂內(nèi)容，借助前置式綜合教學(xué)模式來推動初中物理課堂教學(xué)的發(fā)展進(jìn)程。此文以前置式綜合教學(xué)模式在實(shí)際初中物理課堂上的運(yùn)用為主題探究了具體的實(shí)施方案，以此強(qiáng)化初中生的物理思維邏輯。

【關(guān)鍵詞】前置綜合教學(xué)? 初中物理? 實(shí)施方案

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）48-0206-01

在實(shí)際初中物理課堂上物理老師需要立足于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理特點(diǎn)，利用較為先進(jìn)的教學(xué)工具探索出了前置式綜合教學(xué)模式，其中的前置是指學(xué)生在物理老師講解之前已經(jīng)對新知識完成了預(yù)習(xí)工作，而整個(gè)前置式綜合教學(xué)模式協(xié)助物理老師摒棄了老舊的教學(xué)方式，逐步的從先教后學(xué)轉(zhuǎn)向先學(xué)后教的物理教學(xué)模式，慢慢形成學(xué)習(xí)、教學(xué)、練習(xí)和指導(dǎo)的物理教學(xué)網(wǎng)，以此來優(yōu)化實(shí)際初中物理教學(xué)課堂。

一、引導(dǎo)提前預(yù)習(xí)，反饋物理學(xué)情

課前預(yù)習(xí)是初中物理教學(xué)課堂中的前置綜合教學(xué)模式主要的前提，其重點(diǎn)主要在于引導(dǎo)和學(xué)情反饋，課前預(yù)習(xí)是對初中生學(xué)習(xí)習(xí)性的培育，是主動學(xué)習(xí)意識的重要體現(xiàn)，能夠增強(qiáng)學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)樂趣。前置綜合教學(xué)最主要的特色就是重視學(xué)生的提前學(xué)習(xí)和對物理學(xué)情的反饋。在平常的物理知識預(yù)習(xí)時(shí)，物理老師需要給學(xué)生明確四個(gè)點(diǎn)：①確定物理課前預(yù)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生怎樣去預(yù)習(xí)知識和物理學(xué)習(xí)方法。②確定物理課前預(yù)習(xí)任務(wù)，指引學(xué)生的預(yù)習(xí)流程，或者是通過布置任務(wù)的方式指導(dǎo)學(xué)生的預(yù)習(xí)知識。③確定課前預(yù)習(xí)的時(shí)間，對于初中生來說，在物理課前預(yù)習(xí)時(shí)不需要過長的時(shí)間，過程的時(shí)間會讓學(xué)生逐步厭煩，所以通常情況下物理老師都會把預(yù)習(xí)時(shí)間控制在15分鐘左右。④確定預(yù)習(xí)要求，讓學(xué)生充分發(fā)揮其最大化的潛力，達(dá)成物理教學(xué)目標(biāo)。

二、以學(xué)習(xí)設(shè)置教學(xué)基調(diào)，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的重要性

初中物理教學(xué)課堂中前置綜合教學(xué)模式第二個(gè)環(huán)節(jié)是用學(xué)生學(xué)習(xí)的基調(diào)來設(shè)置老師的教學(xué)方案，在團(tuán)隊(duì)合作中增強(qiáng)學(xué)生的交流互動能力和對物理知識的理解能力。而在初中物理課堂上的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和互動主要體現(xiàn)在分組談?wù)搯栴}中，利用情境設(shè)定的教學(xué)方法為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)帶有趣味性的初中物理課堂，增加學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣和好奇心，而且還要以物理課本中的重難點(diǎn)知識為重要教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生主動融入其中，自主的探索物理問題和物理實(shí)驗(yàn)，在互動的過程中培育學(xué)生的交際能力和對物理知識的運(yùn)用能力。在初中物理課堂上物理老師要盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的實(shí)踐活動，增強(qiáng)學(xué)生的物理邏輯思維和學(xué)習(xí)能力，力求師生一起推動初中物理課堂的健康可持續(xù)發(fā)展。

三、課堂練習(xí)，檢測學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)程度

初中物理課堂上的第三個(gè)環(huán)節(jié)就是在實(shí)際課堂上物理老師要利用小測驗(yàn)的方式檢測學(xué)生近期的物理學(xué)習(xí)進(jìn)程，并且要針對物理課本中的重難點(diǎn)內(nèi)容讓學(xué)生反復(fù)的練習(xí)，從而增強(qiáng)學(xué)生對這些重難點(diǎn)知識的記憶。舉個(gè)例子來說，在學(xué)習(xí)“透鏡及其應(yīng)用”模塊時(shí)，老師需要借助透鏡成像的實(shí)驗(yàn)向?qū)W生傳達(dá)物理課本中的知識，讓學(xué)生更加清晰的了解凸透鏡成像的原理和內(nèi)在發(fā)展規(guī)律以及在實(shí)際生活中的應(yīng)用，接下來在即將結(jié)束的課堂中老師需要針對當(dāng)堂課所學(xué)的知識點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行測驗(yàn)，一部分物理老師會選擇用紙質(zhì)版的測試題協(xié)助學(xué)生鞏固物理基礎(chǔ)知識，另一部分物理老師會讓學(xué)生獨(dú)立完成透鏡實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和原理來推理課本中的相關(guān)知識點(diǎn)，進(jìn)而聯(lián)系到實(shí)際生活中對于透鏡的真實(shí)運(yùn)用。

四、總結(jié)學(xué)習(xí)思路和方法，鞏固知識

初中物理教學(xué)課堂中的最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是需要學(xué)生針對某一階段的物理知識學(xué)習(xí)要做好總結(jié)和歸納，及時(shí)的溫習(xí)、鞏固以前學(xué)過的知識。綜合和鞏固是在實(shí)際初中物理學(xué)習(xí)進(jìn)程中相對有效的方法，不光能夠協(xié)助學(xué)生梳理學(xué)習(xí)思路，還能夠?yàn)閷W(xué)生提供大量的時(shí)間和空間促使其去探究物理問題，深入挖掘物理課本內(nèi)容和知識點(diǎn)，有目的的有效果的學(xué)習(xí)初中物理知識。而且在這一過程中物理老師需要一旁協(xié)助，幫助學(xué)生尋找到適合其學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法和思路，找到物理知識學(xué)習(xí)的規(guī)律，深入了解初中物理課程。

結(jié)束語

綜上所述，在新課標(biāo)的發(fā)展進(jìn)程中，各個(gè)初中的物理教學(xué)課堂上老師都引用了前置式綜合教學(xué)模式，其目的在于讓學(xué)生在實(shí)際物理學(xué)習(xí)中能夠主動的探尋自身的學(xué)習(xí)劣勢，利用課前預(yù)習(xí)、課堂檢測、課后總結(jié)的方式逐步總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和思路，在物理老師的協(xié)助下找到適合其自身學(xué)習(xí)的方案，增強(qiáng)學(xué)生的物理思維邏輯能力和學(xué)習(xí)水平。

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