小學(xué)書法課教學(xué)的點滴體會

王向怡

【中圖分類號】G623.75 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）48-0158-01

書法集中地承載著中國傳統(tǒng)文化，從本質(zhì)上講書法的延續(xù)也是中華民族延續(xù)的一種方式，而書法的延續(xù)往往是通過一代人地傳授與學(xué)習(xí)得以實現(xiàn)，應(yīng)當前信息技術(shù)的迅猛發(fā)展以及電腦、手機的普及，人們的交流方式以及學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了極大的變化，中小學(xué)生的漢字書寫能力有所削弱，為繼承與弘揚中華優(yōu)秀文化，提高國民素質(zhì)，很有必要在中小學(xué)加強書法教育。

根據(jù)平時教學(xué)中的觀察，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生寫字中存在著種種問題，主要有如下幾種：1.由于應(yīng)試教育的長期影響，許多學(xué)校雖然開了寫字課，但形同虛設(shè)：或讓學(xué)生做作業(yè)，或用來上其他課。2.學(xué)生寫字興趣不高。寫字課是專門開設(shè)的一堂課，也需要系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，可是專職的寫字老師卻是少之又少，大多數(shù)情況下都是語文老師兼職，很多老師不懂得如何教給學(xué)生，為教而教，其質(zhì)量可想而知，學(xué)生的興趣更是無從談起。3.學(xué)生寫字姿勢和握筆姿勢不正確。4.教師不夠重視寫字課及寫字訓(xùn)練，教學(xué)要求不嚴，學(xué)生寫字習(xí)慣差。

鑒于寫字教學(xué)現(xiàn)狀的諸多問題，我認為作為教師必定要有相應(yīng)對策。

一、教師要了解兒童的認知特點，能夠采用適合兒童的教學(xué)方法。其次，要成為稱職的書法教師，需要進行必要的寫字（書法）教學(xué)理論知識的補充及基本書寫技能的訓(xùn)練。

二、采用各種教學(xué)方法，提高課堂效率。

1.故事

幾千年的中國書法史給我們留下了許多膾炙人口的書法小故事、小常識。這些是教師書法教學(xué)中豐富的教學(xué)資源，也是教師與學(xué)生溝通與交流的橋梁。在書法教學(xué)過程中適當插入故事可以緩解學(xué)生大腦的疲勞，防止過長時間握筆導(dǎo)致的手指肌肉疲勞，提高練習(xí)效率。

2.講授及“多媒體”融進

（1）講授法是每一位教師都習(xí)慣采用的教學(xué)方法，它歷史悠久，發(fā)展成熟，具有通俗和直接的特征。在實踐中，除了要做到精講，也就是講授的內(nèi)容一定要條理清晰，簡潔明了，把講授的時間控制在一定長度之內(nèi)，還要和其他教學(xué)手段相結(jié)合。如與多媒體手段、示范書寫相結(jié)合等。

（2）“視頻投影儀”下的教師范寫。教師的執(zhí)筆、運筆、線條表現(xiàn)效果以及字的結(jié)構(gòu)等，通過“視頻投影儀”的協(xié)助能讓全班學(xué)生都看清，大大節(jié)約了教師用于示范的教學(xué)時間。教師書寫示范的過程即是全班學(xué)生仔細觀察的過程，相當于微型的“現(xiàn)場直播”，大大提高教學(xué)信息傳遞的質(zhì)量和效率。

（3）在初學(xué)筆畫時也可讓學(xué)生輕聲口述書寫要領(lǐng)， 因為兒童多喜動不喜靜，讓學(xué)生在書寫時口述書寫要領(lǐng)能集中學(xué)生的注意力，讓其更專心地書寫。

講授結(jié)合示范它融進了“看帖—讀帖—議帖”環(huán)節(jié)，“師說”與“生說”相結(jié)合，更好地完成教學(xué)任務(wù)。

3.分層練習(xí)

不同層次的學(xué)生運用不同形式完成作業(yè)的方法。在作業(yè)和練習(xí)的設(shè)置上，也應(yīng)在內(nèi)容和數(shù)量上分類要求，既要讓學(xué)生通過努力可以完成，又要讓學(xué)生不會因為太易而應(yīng)付;既要讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，掌握課內(nèi)知識，又要讓學(xué)生有時間涉足課外，努力提高自身素質(zhì)水平。如在學(xué)校書法課堂的練習(xí)中，教師往往會布置3個層面的作業(yè)：①臨寫教師指導(dǎo)過的字;②臨帖（教師幫助選擇的）;③在臨帖的基礎(chǔ)上，把本次指導(dǎo)的字融進文學(xué)作品中，形成作品。

4.在書寫時配以背景音樂

書法教學(xué)要在輕松、寧靜、溫馨、既嚴肅又活潑的氣氛中進行，只有這樣學(xué)生才會集中注意力去練字。音樂輔助教學(xué)的運用，恰到好處。放音樂時要注意音量不宜太大，只要把周圍無用的聲音給排除掉就行，幫助學(xué)生心理活動處于安寧、放松的狀態(tài)，將書法練好。

5.作業(yè)的評改

（1）教師給學(xué)生提供展示的機會，讓他們能充分展示學(xué)習(xí)書法的成果。在課堂教學(xué)中，同一小組的學(xué)生應(yīng)是不同層次的組合群體，促使他們互相幫助、互相學(xué)習(xí)，從而得到共同提高。教師在教學(xué)過程中隨時安排每組中接受能力強、知識掌握快的學(xué)生為“小老師”。讓他們在完成自己學(xué)習(xí)任務(wù)以后，幫助本組內(nèi)其他層次學(xué)生，相互交流好的方法和經(jīng)驗，既節(jié)約了教師的教學(xué)時間又使得全班學(xué)生能夠共同提高和進步。

（2）用視頻投影儀做作業(yè)點評，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)平時不易發(fā)現(xiàn)的細節(jié)問題，深化了對自己學(xué)習(xí)結(jié)果的認識。

6.開展與寫字（書法）教學(xué)有關(guān)的課外活動。

課內(nèi)外有機結(jié)合是寫字（書法）教學(xué)的最好途徑。教師可通過辦展覽、參與寫字（書法）的有關(guān)賽事，組織學(xué)生去博物館、碑林、名勝古跡觀賞，開拓視野，增長見識，加強學(xué)生學(xué)習(xí)寫字（書法）的興趣。

盡管目前小學(xué)寫字教學(xué)存在著這樣或那樣的問題，但只要我們廣大教師達成共識，齊抓共管，下工夫，花精力，我們的學(xué)生通過勤奮刻苦地訓(xùn)練，一定能練就一手整潔、規(guī)范、美觀的好字。寫字教學(xué)就一定能擁有一個堅實的基礎(chǔ)性地位，有一個美好的明天。