注重優(yōu)化細(xì)節(jié)，打造高效信息課堂

趙恩花

【摘要】隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，以信息技術(shù)為代表的科技革命不斷取得突破，使得信息技術(shù)與人們的生活的關(guān)聯(lián)越來(lái)越大。現(xiàn)如今，信息技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)了小學(xué)的課堂，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于信息的獲取、傳輸、處理等能力起到了很大的推動(dòng)作用。小學(xué)信息技術(shù)課主要目的是為了培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，同時(shí)以操作技能訓(xùn)練為主，為以后學(xué)習(xí)信息技術(shù)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。對(duì)于如何打造高效小學(xué)信息技術(shù)課堂，筆者也提出了自己的一些想法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)信息技術(shù)? 優(yōu)化細(xì)節(jié)? 高效課堂

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.58 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）48-0133-01

信息技術(shù)快速的發(fā)展。在未來(lái)的社會(huì)，如果一個(gè)人不懂信息技術(shù)那就會(huì)和不識(shí)字一樣。在素質(zhì)教育改革的推進(jìn)中，信息技術(shù)已經(jīng)納入到新課改的教學(xué)范圍內(nèi)。鄧小平同志曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起”，足以見(jiàn)信息技術(shù)這門(mén)課的重要性。

一、精心備課，讓教材內(nèi)容更生動(dòng)有趣

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，這就告訴我們不論做什么事，事先都要有準(zhǔn)備，才能得到成功，否則就會(huì)失敗。這句話放在教學(xué)工作中，也同樣的適用。根據(jù)大量的實(shí)踐證明，教師的備課質(zhì)量直接決定了教師在課堂上的授課質(zhì)量，如果教師不提前精心的備課，那么教學(xué)肯定達(dá)不到預(yù)期的效果。不管是哪門(mén)學(xué)科，老師精心細(xì)致的備課都是打造高效課堂的前提條件。

在備課中教師應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，不應(yīng)該只重視傳授知識(shí)，更應(yīng)該重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。在備課時(shí)一定要多加思考：怎樣用更好的素材來(lái)吸引小學(xué)生學(xué)習(xí)這門(mén)課的興趣？什么樣的教學(xué)目標(biāo)更加適合學(xué)生？什么樣的教學(xué)方式可以更好地讓學(xué)生消化教材內(nèi)容，更好地掌握電腦的操作？通過(guò)這種在備課中不斷地自問(wèn)，提高教師的備課能力。

教材是學(xué)生上課的主要工具，是學(xué)生上課必須要用到的東西，所以教師必須要吃透教材、理解教材，在此基礎(chǔ)上教師才能夠更好地駕馭課堂。首先，教師應(yīng)該閱讀整本教材，對(duì)于教材能有一個(gè)整體的把握，明確各個(gè)單元、各個(gè)部分之間的關(guān)聯(lián)。同時(shí)在原有教材基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行擴(kuò)展，找到其中隱含的知識(shí)點(diǎn)，思考該如何循序漸進(jìn)的引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)這門(mén)課的學(xué)習(xí)。同時(shí)應(yīng)該站在學(xué)生的角度去思考教材，哪些是不容易理解的難點(diǎn)，哪些是必須掌握的重點(diǎn)。這樣在教學(xué)時(shí)就更有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)。

二、師生互動(dòng)，使學(xué)生們積極思考

小學(xué)信息技術(shù)課的課程目標(biāo)要求培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式顯然不適用于小學(xué)信息技術(shù)課堂。一個(gè)高效的信息技術(shù)課堂離不開(kāi)師生的互動(dòng)，通過(guò)師生互動(dòng)可以讓學(xué)生教師共同參與其中，高質(zhì)量地實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目的。

小學(xué)生的好奇心非常得強(qiáng)，教師可以利用這一點(diǎn)，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。教師可以通過(guò)交流互動(dòng)，來(lái)激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門(mén)課的好奇心。比如在教學(xué)“給爸爸媽媽設(shè)計(jì)一個(gè)生日賀卡”這一課中，教師可以先給學(xué)生們播放自己事先已經(jīng)做好的生日賀卡，并問(wèn)學(xué)生：你們想不想也做一張這么漂亮的賀卡給父母呢？你們想學(xué)習(xí)怎么樣去做賀卡么？教師通過(guò)這種交流互動(dòng)，可以從一開(kāi)始激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生更好地接受課堂知識(shí)。小學(xué)生因?yàn)槠淠挲g小，所以注意力并不是那么容易集中，但是教師也可以通過(guò)課堂提問(wèn)的方式進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生把從老師那兒學(xué)習(xí)到的知識(shí)敘述出來(lái)，加深印象。

三、合作學(xué)習(xí)，在交流中共同進(jìn)步

教師應(yīng)該學(xué)會(huì)把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自己去操作去實(shí)踐。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。信息技術(shù)課的教室不同于普通的教室，所以在分組的時(shí)候可以考慮采用矩形的分組方式，更好地方便小組成員之間的學(xué)習(xí)和協(xié)作。且信息技術(shù)教學(xué)不同于其他課程的教學(xué)，在進(jìn)行小組學(xué)習(xí)時(shí)容易造成看似熱鬧但實(shí)則混亂的場(chǎng)面，這時(shí)候老師的引導(dǎo)就起著極為關(guān)鍵的作用。

在分小組前，教師應(yīng)該了解班里學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力等，教師根據(jù)學(xué)生自身的差異進(jìn)行分組，這樣小組合作時(shí)能夠更好地進(jìn)行溝通交流。關(guān)于小組的人數(shù)，人數(shù)太少，不利于學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)，人數(shù)太多，不利于人人都參與合作，4～5人最為合適。

小組分工完之后教師可以把任務(wù)布置下去，讓學(xué)生自己去思考、去探索，通過(guò)嘗試。有不懂得問(wèn)題可以先小組進(jìn)行討論，最后得以解決。實(shí)在解決不了可以求助老師。這種小組討論的形式往往比老師教的要印象更為深刻。每個(gè)小組需要安排一個(gè)小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)監(jiān)督組員完成老師布置的任務(wù)，同時(shí)小組內(nèi)的每個(gè)人都有明確的分工，真正的調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)潛能，成為課堂上的主人，這樣可以提高做事的效率。當(dāng)然教師也要多在課堂上巡視觀察，留意各個(gè)小組的活動(dòng)情況，如果有問(wèn)題，及時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)加深印象

在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師往往都很重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)，卻忽視了總結(jié)?！盎㈩^蛇尾”的現(xiàn)象在教學(xué)中屢見(jiàn)不鮮。其實(shí)教師在課堂結(jié)束的時(shí)候可以對(duì)本節(jié)課學(xué)生們的情況進(jìn)行評(píng)講，也可以問(wèn)學(xué)生這節(jié)課你們學(xué)習(xí)到了哪些知識(shí)？都有哪些收獲？這時(shí)候可以讓學(xué)生們參與討論，暢所欲言。當(dāng)學(xué)生們表達(dá)出他們的觀點(diǎn)的時(shí)候恰恰說(shuō)明他們都是認(rèn)真思考了。當(dāng)然可以也利用鼓勵(lì)機(jī)制，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生和小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)。當(dāng)學(xué)生們受到老師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的時(shí)候，往往會(huì)對(duì)這門(mén)課產(chǎn)生更大的興趣。

教師可以用概括性的語(yǔ)言對(duì)這節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行小結(jié)，把信息技術(shù)操作的技術(shù)難點(diǎn)加以概括和歸納，讓學(xué)生加深印象。通過(guò)這種小結(jié)，教師能夠?qū)⒈竟?jié)課所學(xué)的知識(shí)更好地濃縮成精華，把知識(shí)變得更為系統(tǒng)化。這時(shí)候?qū)W生的腦中能夠把所學(xué)習(xí)到的知識(shí)有機(jī)地貫穿起來(lái)，更好地理解和掌握課堂上所學(xué)知識(shí)，誘發(fā)小學(xué)生的求知欲望。

結(jié)束語(yǔ)：

打造高校信息課堂，需要教師們不斷地克服教學(xué)中的困難、創(chuàng)新教學(xué)方式、改進(jìn)教學(xué)方法。在教學(xué)中，教師同樣可以利用多媒體設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，通過(guò)播放視頻和播放音頻的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。也可以充分利用小組合作的辦法，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，打造小學(xué)信息技術(shù)高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]熊夢(mèng)影.小學(xué)信息技術(shù)課程有效教學(xué)策略研究[J].開(kāi)心，2017（2）：71

[2]李振娟，彭飛.小學(xué)信息技術(shù)課程有效教學(xué)策略研究[J].中華少年，2017（12）：193

[3]張麗萍.小學(xué)信息技術(shù)課程有效教學(xué)策略[J].科學(xué)大眾，2017（1）：73