信息時(shí)代背景下中職院校教師素養(yǎng)提升研究

摘要：2018年4月23日教育部關(guān)于印發(fā)《中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作規(guī)定》的通知明確提出了我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校在高等教育工作中的地位。在信息化高速發(fā)展的今天，為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展對(duì)人才提出的多樣化需求，必須要加強(qiáng)和規(guī)范我國(guó)中等職業(yè)學(xué)習(xí)職業(yè)指導(dǎo)工作，從教學(xué)中作出改變，真正提高職業(yè)高中的教學(xué)質(zhì)量及人才培養(yǎng)質(zhì)量。中職院校是我國(guó)職業(yè)教育的重要組成部分，承擔(dān)著培養(yǎng)大量、優(yōu)秀技術(shù)人才的重要責(zé)任。在信息時(shí)代背景下，教育教學(xué)質(zhì)量必須適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的實(shí)際需求，教師素養(yǎng)必須要與時(shí)代同步提高，由此提升中職院校教師素養(yǎng)成為信息時(shí)代背景下中職院校發(fā)展中亟待解決的關(guān)鍵性問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：信息時(shí)代;中職院校;教師素養(yǎng)

doi：10.16083/j.cnki.1671一1580.2019.11.0009

中圖分類(lèi)號(hào)：G434

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-1580（2019）11-0036-04

一、信息時(shí)代背景下對(duì)中職院校教師的新要求

從廣義上來(lái)看，教師素養(yǎng)包含能力素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)意識(shí)等多個(gè)方面，也是教師綜合教學(xué)水平的體現(xiàn)，教師素養(yǎng)與教學(xué)質(zhì)量有著直接的關(guān)系。提升教師職業(yè)素養(yǎng)，能夠進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)的有效實(shí)施，在信息時(shí)代背景下，教師必須要針對(duì)時(shí)代發(fā)展的要求，完善加強(qiáng)素養(yǎng)的新組合，對(duì)信息技術(shù)要有全新、正確的認(rèn)識(shí)和理解，能夠?qū)π畔⒒虒W(xué)的基本技能有所掌握，并將其真正應(yīng)用于日常教學(xué)中。作為中職院校教學(xué)的實(shí)踐者、引導(dǎo)者，中職院校教師的素養(yǎng)提升顯得尤為重要。

二、中職教師素養(yǎng)提升的必要性分析

（一）教育理念發(fā)展的要求

在我國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的同時(shí)，我國(guó)的教育理念也隨之發(fā)展，新的教育理念告訴我們，教育的本質(zhì)就是要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此所有一切有利于教學(xué)發(fā)展的要素都應(yīng)該積極引入到教學(xué)當(dāng)中。在信息時(shí)代背景下，各種先進(jìn)的信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、多媒體技術(shù)已經(jīng)向我們展現(xiàn)了一個(gè)全新的世界，如果能夠在教學(xué)中合理引入這些先進(jìn)的技術(shù)，并使之作用于教學(xué)工作，將對(duì)教學(xué)起到極大的促進(jìn)與推動(dòng)作用。

通過(guò)信息技術(shù)的引入，能夠通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)極大豐富教學(xué)資源，并促進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)模式的創(chuàng)新及發(fā)展，這與我國(guó)新教育理念的發(fā)展要求十分契合。此外，通過(guò)引入信息的思維理念，能夠?yàn)橹新毥逃陌l(fā)展起到很好的導(dǎo)向作用，能夠促進(jìn)中職教育的理論與實(shí)踐相結(jié)合，這也是教育理念的思想實(shí)踐。

（二）新時(shí)代學(xué)生發(fā)展的要求

在信息時(shí)代背景下，各種信息技術(shù)更新?lián)Q代十分迅速，社會(huì)對(duì)于人才的需求也變得更加多樣化，對(duì)人才能力層面的需求更加豐富和深入，使得人才培養(yǎng)和駕馭教學(xué)提出了更高的要求，要促進(jìn)學(xué)生發(fā)展所需的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)及提升，必須要不斷進(jìn)行信息化教學(xué)。目前我國(guó)中職教育中，學(xué)生信息層面的教學(xué)需要教師來(lái)引導(dǎo)，但教師白身素養(yǎng)并沒(méi)有得到有效的提升，何談對(duì)學(xué)生素養(yǎng)提高的培養(yǎng)。因此，為了適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展以及社會(huì)對(duì)剛剛?cè)肼殞W(xué)生的要求，為了培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展需求的高質(zhì)量人才，首先就必須要注重對(duì)教師素養(yǎng)的提升，不斷通過(guò)加強(qiáng)信息化教學(xué)的方式，來(lái)提高廣大教師對(duì)信息技術(shù)的深刻認(rèn)識(shí)，并引導(dǎo)和鼓勵(lì)他們積極應(yīng)用基本信息化技術(shù)來(lái)開(kāi)展日常教學(xué)工作。

（三）教育工作中教學(xué)實(shí)際的需要

為了全面適應(yīng)社會(huì)需要的人才培養(yǎng)，新課改對(duì)教師的發(fā)展提出了新的要求。隨著新課改的不斷實(shí)施和推進(jìn)發(fā)展，我國(guó)中職教育取得了顯著的成就，而隨之也給教師們提出了越來(lái)越多的要求。教師除了要對(duì)自己所教授學(xué)科知識(shí)具有較深刻的理解和研究能力外，也必須要對(duì)其他學(xué)科的知識(shí)和內(nèi)容有所涉獵，這也就對(duì)教師提出了更高的要求，教師在教學(xué)實(shí)際需要下，必須要具備較高的綜合素質(zhì)，在完成教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，也必須要不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，從而適應(yīng)新課改的需要。

三、中職教育開(kāi)展中教師素養(yǎng)提升的必要性

筆者從事中職教育多年，對(duì)中職教育有著深刻的理解。從教師教授的課程類(lèi)型來(lái)分析，中職院校大致可以分為文化課教師、專(zhuān)業(yè)課教師與實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)類(lèi)教師。這里由于中職教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展和對(duì)中職教學(xué)理實(shí)一體化的要求，對(duì)專(zhuān)業(yè)課教師與實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)類(lèi)教師沒(méi)有明確的區(qū)分，有一些專(zhuān)業(yè)的教師可能是實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，也可能是文化課教師。這種特殊的情況加大了教師素養(yǎng)提升的迫切性與難度。

從對(duì)當(dāng)前中職教育開(kāi)展的實(shí)踐教學(xué)分析來(lái)看，在中職教育開(kāi)展過(guò)程中，教師素養(yǎng)影響限制了中職教育整體質(zhì)量的進(jìn)一步提高，教師素養(yǎng)提升勢(shì)在必行。

第一，教師的教學(xué)理念仍十分守舊，在信息時(shí)代背景下，外部環(huán)境瞬息萬(wàn)變，學(xué)生的性格特征也有很大變化，在這一外部環(huán)境的變化過(guò)程中，許多教師還是保持原有的教學(xué)理念，不提高自身的素質(zhì)水平，也不考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要，難以引導(dǎo)學(xué)生從思維意識(shí)領(lǐng)域進(jìn)行拓展思考，對(duì)于學(xué)生也沒(méi)有實(shí)現(xiàn)積極的理念教育，不利于學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。

第二，目前針對(duì)中職教師的教育信息化培訓(xùn)體系不完善，因此應(yīng)該有相關(guān)的教育信息化培訓(xùn)體系并且制定完善的培訓(xùn)計(jì)劃，這樣可以更好地使中職教師理解掌握教育信息化的內(nèi)涵，提高課堂效率，使信息化教學(xué)內(nèi)容融入學(xué)生的課堂生活、日常生活，以此提升學(xué)生的就業(yè)成功率。

第三，現(xiàn)有教學(xué)模式并沒(méi)有進(jìn)行徹底的改變，教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展實(shí)踐要求，教師的教學(xué)模式已經(jīng)限制了教學(xué)的有效提升。教師也并沒(méi)有交集化引入信息化教學(xué)資源和教學(xué)技術(shù)，難以真正實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)資源對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)及發(fā)展的促進(jìn)。在這種狀態(tài)下，利用信息思維，引入先進(jìn)的技術(shù)理念并融入到教學(xué)中，通過(guò)教學(xué)改革來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)中職教育的促進(jìn)，顯得十分必要。

而在這一過(guò)程中，教學(xué)中引入信息技術(shù)的重點(diǎn)在于教師素養(yǎng)的提升，教師素養(yǎng)的提升也將直接關(guān)系到當(dāng)前中職教育改革發(fā)展的成敗，因此中職院校教師素養(yǎng)的提升必須要通過(guò)適當(dāng)?shù)氖侄?、適當(dāng)?shù)那纴?lái)實(shí)現(xiàn)。

四、中職教師素養(yǎng)的提升途徑策略

在上文中對(duì)中職教育開(kāi)展過(guò)程中教師素養(yǎng)提升的必要性進(jìn)行了闡述，可以說(shuō)提高中職院校教師素養(yǎng)有利于我國(guó)中職教育改革的推行和發(fā)展，主要可以從以下幾個(gè)方面人手進(jìn)行嘗試。

（一）轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念

教師是教學(xué)理念的主要踐行者，教學(xué)行為及教學(xué)結(jié)果都與之密切相關(guān)，提升教師的素養(yǎng)，首先要從轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念出發(fā)。面對(duì)教育教學(xué)培訓(xùn)，有些教師是為了職稱評(píng)定的需求，還有一部分是為了上級(jí)和學(xué)校的要求，堅(jiān)持在教學(xué)工作中需要不斷提高與完善自己的教師在總?cè)藬?shù)中占比還不是很高。教師要真正意識(shí)到教育要隨著時(shí)代發(fā)展的要求而改變，教育教學(xué)要隨著社會(huì)對(duì)人才的需要而改變，只有緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，教育才能夠發(fā)揮真正的作用。在信息時(shí)代背景下，信息化是不可避免的浪潮，在社會(huì)、科技水平日新月異發(fā)展的同時(shí)，對(duì)于信息的概念、信息技術(shù)對(duì)教學(xué)的影響、信息技術(shù)時(shí)代對(duì)人才的要求必須要有清晰了解。此外，教師也必須要認(rèn)識(shí)到信息時(shí)代背景下，高科技信息技術(shù)給教育教學(xué)所帶來(lái)的改變和便利，當(dāng)前信息技術(shù)對(duì)于教學(xué)發(fā)展有著積極的意義，通過(guò)信息化技術(shù)能夠?yàn)榻虒W(xué)提供更加便利的技術(shù)，能夠積極影響教學(xué)實(shí)踐，形成事半功倍的效果。

例如：中職院校教師可以利用QQ和微信等一些網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)來(lái)構(gòu)建本年級(jí)或者相關(guān)的一些課程教研組，使其形成網(wǎng)絡(luò)教研組，并且提高網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的利用率，可以用來(lái)備課和教育教研活動(dòng)的交流，或者與其他教師互相溝通交流彼此的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技巧，對(duì)于一些特殊情況可以發(fā)起討論與研究，共同提升整體的信息化教學(xué)水平。除此之外，針對(duì)不同學(xué)科的特點(diǎn)可以運(yùn)用不同的軟件以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總之，只有教師從教育理念方面發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變，才能從內(nèi)而外積極、自發(fā)地提升自身的素養(yǎng)。學(xué)?？梢越M織各種不同專(zhuān)題的培訓(xùn)，邀請(qǐng)知名專(zhuān)家、學(xué)者開(kāi)辦講座，從理念層面引導(dǎo)教師發(fā)生改變。學(xué)校在年度的經(jīng)費(fèi)預(yù)算中，也應(yīng)該預(yù)留部分經(jīng)費(fèi)用于組織學(xué)校教師定期到兄弟學(xué)?；驑?biāo)桿學(xué)校進(jìn)行考察，通過(guò)切身實(shí)地的考察和學(xué)習(xí)，加深教師在信息時(shí)代下對(duì)教育理念的轉(zhuǎn)變。可以說(shuō)，教師素養(yǎng)提升的核心在于教師教學(xué)理念的實(shí)際改變，從根本上認(rèn)可信息化、信息技術(shù)，由積極的認(rèn)同感出發(fā)，才能夠在實(shí)踐中大膽嘗試。

（二）組織信息化技術(shù)教學(xué)技能相關(guān)培訓(xùn)

上文提到，教師要真正白發(fā)地在信息時(shí)代背景下提升自身素養(yǎng)，首先就要形成對(duì)信息技術(shù)認(rèn)可的理念，而通過(guò)針對(duì)教師的信息化技術(shù)教學(xué)技能的相關(guān)培訓(xùn)也可以直觀地使教師對(duì)信息化技術(shù)教學(xué)技能有直觀的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而加強(qiáng)中職教師對(duì)信息化技術(shù)運(yùn)用能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化中職教師信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，最終培養(yǎng)中職教師整合現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的能力。

同時(shí)為了能夠收獲更好的效果，達(dá)到預(yù)期，培訓(xùn)計(jì)劃應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況與教師自身的情況，更加細(xì)致地制定計(jì)劃與方案，這樣才能滿足教師的需求，使教師與學(xué)校達(dá)到共同發(fā)展的目的。對(duì)于信息化技術(shù)教學(xué)技能的相關(guān)培訓(xùn)大致可以分為三類(lèi)：第一類(lèi)，教師的自身提升應(yīng)與學(xué)校的規(guī)劃、發(fā)展相關(guān)聯(lián)，主要通過(guò)提升教師的信息化素養(yǎng)以實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教育教學(xué)信息化。第二類(lèi)，根據(jù)學(xué)校的教學(xué)時(shí)間將每個(gè)培訓(xùn)計(jì)劃具體劃分為一個(gè)學(xué)期、一個(gè)階段、一個(gè)月等。第三類(lèi)，單個(gè)的培訓(xùn)計(jì)劃，使培訓(xùn)的目的性更強(qiáng)，效果更佳明顯。

學(xué)?？梢越M織教師參加信息化模式的教學(xué)學(xué)習(xí)，通過(guò)了解新的教學(xué)設(shè)備、教學(xué)技術(shù)，體會(huì)新的教學(xué)模式所帶來(lái)的改變。通過(guò)對(duì)教師開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，能夠讓其感受到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的神奇和便捷，通過(guò)對(duì)信息化教學(xué)的直觀認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們的好奇心，也激發(fā)他們自發(fā)學(xué)習(xí)和應(yīng)用的興趣。

此外，學(xué)校也可以組織教師開(kāi)展信息化教學(xué)技能的培訓(xùn)，組織教師體驗(yàn)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)模式，體驗(yàn)先進(jìn)自動(dòng)化教學(xué)資源和技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中實(shí)際的應(yīng)用，通過(guò)大量應(yīng)用型新技術(shù)的實(shí)踐，讓他們領(lǐng)略到新技術(shù)帶來(lái)的新世界，同時(shí)也讓他們認(rèn)識(shí)到自己在時(shí)代發(fā)展過(guò)程中所存在的不足，認(rèn)識(shí)到差距，從而自發(fā)彌補(bǔ)差距，自發(fā)提升自己在信息時(shí)代背景下所要提升的素養(yǎng)?？梢哉f(shuō)，定期組織信息化教學(xué)技能的培訓(xùn)，對(duì)于中職院校教師素養(yǎng)的提升有著十分積極的作用，應(yīng)該予以更多的重視。

（三）定期舉辦教學(xué)交流活動(dòng)

教師教書(shū)育人，實(shí)際上教師也需要通過(guò)定期的交流和學(xué)習(xí)來(lái)豐富自己。提升教師的素養(yǎng)還可以從另一方面人手，學(xué)校可以定期舉辦教學(xué)交流活動(dòng)，相關(guān)教育管理部門(mén)也應(yīng)該定期舉辦教學(xué)研討會(huì)，使不同院校間教師能夠針對(duì)在教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行交流和討論，彼此交流心得，共同對(duì)信息時(shí)代下的教學(xué)發(fā)展交換意見(jiàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成教師隊(duì)伍自我發(fā)展和自我提升的良好氛圍。

學(xué)校內(nèi)部應(yīng)該積極組織教研組之間的教學(xué)交流互動(dòng)，組織不同專(zhuān)業(yè)、教研組的老師進(jìn)行溝通，要選擇切合實(shí)際的主題，在教學(xué)交流活動(dòng)中針對(duì)信息技術(shù)對(duì)中職院校教學(xué)的影響進(jìn)行交流和討論，通過(guò)頭腦風(fēng)暴等方法來(lái)激發(fā)彼此的教學(xué)靈感，營(yíng)造教師群體交流的氛圍。同時(shí)，營(yíng)造教師團(tuán)隊(duì)的群體交流氛圍也是引導(dǎo)教師提升自身素質(zhì)的關(guān)鍵途徑，通過(guò)教學(xué)交流活動(dòng)的舉辦，教師會(huì)從其他同事身上發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，進(jìn)而積極、自發(fā)地產(chǎn)生自我提升意識(shí)，這種積極的導(dǎo)向正是信息時(shí)代背景下中職院校教師素養(yǎng)提升所最希望達(dá)到的效果，也是新教育理念所倡導(dǎo)的。

（四）建立教師素質(zhì)提升的反饋機(jī)制

信息時(shí)代背景下，新的信息技術(shù)、信息理念層出不窮，中職院校教師素養(yǎng)的提升就是要緊隨其后，不斷進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐和嘗試，但在嘗試過(guò)程中不可避免地會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，因此在教師素質(zhì)提升的過(guò)程中，也必須要時(shí)刻保持謹(jǐn)慎的態(tài)度，在教師素質(zhì)提升的策略中建立相應(yīng)的反饋機(jī)制尤為必要。通過(guò)不斷搜集教師自身素養(yǎng)提升過(guò)程中所存在的問(wèn)題，并進(jìn)行相應(yīng)的優(yōu)化和改進(jìn)，能夠積極有效并真正達(dá)到教師素養(yǎng)提升的目的。因此，學(xué)校應(yīng)該定期進(jìn)行跟蹤和反饋，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷或訪談的形式，搜集教師在自身素養(yǎng)提升過(guò)程中遇到的問(wèn)題，并予以指導(dǎo)和調(diào)整，通過(guò)優(yōu)化能夠有效實(shí)現(xiàn)中職院校教師素養(yǎng)的有效性提升。通過(guò)反饋機(jī)制，也能夠體現(xiàn)一種素養(yǎng)提升的閉環(huán)管理。通過(guò)建立教師素質(zhì)提升的反饋機(jī)制，能夠清楚了解到教師對(duì)于自身素質(zhì)提升的積極意見(jiàn)和存在的問(wèn)題，并通過(guò)學(xué)校的正確引導(dǎo)，鼓勵(lì)教師自發(fā)進(jìn)行問(wèn)題分析，清楚了解到教師素養(yǎng)提升的現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)對(duì)教師素養(yǎng)的積極評(píng)估及反饋，這樣對(duì)于信息時(shí)代背景下中職院校教師素養(yǎng)的提升有著積極意義。

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[責(zé)任編輯：王辰]

收稿日期：2019-08-20

基金項(xiàng)目：吉林省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度課題“信息時(shí)代背景下中職院校教師素養(yǎng)提升研究”（課題編號(hào)：CH181095）。

作者簡(jiǎn)介：畢野（1989-），女，吉林白城人，吉林省教育學(xué)院，講師，碩士。研究方向：語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)。